候課的實踐與思考

“叮鈴鈴”上課鈴響了，一個頑皮的男孩子才匆匆忙忙地往廁所跑，鈴聲結束后氣喘吁吁地沖進教室，手忙腳亂地找課本、文具，用臟兮兮的小手擦頭上的汗水。漲紅的小臉，急促的呼吸，禁閉著嘴唇，可以看到他在努力平復情緒，讓自己盡快靜下心來聽課。但待他一切準備就緒，靜下心來聽課，時間已經過去了幾分鐘，相信這樣的情景不少見吧。為了解決這樣的問題，我校制定了教師候課制度。

一、候課制度——源于教師對學生的關愛

(一)所謂候課

“候課”，就是指教師在課前兩分鐘在教室門口或教室內等候上課，是教師課堂活動的預備狀態，是一節課的序曲，也是課堂活動的第一個段落。

(二)教師候課的必要性

1、提前兩分鐘進課堂，進行教學設備檢查可避免因教具準備不足而帶來的尷尬。

2、提前兩分鐘進課堂，有利調整教師的心態。

3、提前兩分鐘進課堂，便于了解學生學習的起點，更好地實施以學定教，

4、提前兩分鐘進課堂，有助穩定學生的情緒，可以提醒學生適時終止課間活動，及時調整心態，做好上課的精神和物質的準備。

5、提前兩分鐘進課堂，有助于聯絡師生情感，在不知不覺就拉近了師生間的距離。

二、規范候課——形成校園一道亮麗的風景線

在課間休息與上課之間加上一過渡環節——侯課。教師可以充分利用這段時間，使自己和學生能夠同時進入課堂狀態。

(一)制定候課制度，規范師生行為。

1、健全候課制度

為了規范教師候課行為，我校把候課作為教學常規的—個環節，制定了候課制度，并有由教務處進行教學常規的檢查。具體是：統一發送信號；統一候課姿勢。統一候課任務。幫助學生集中精神盡快進入學習狀態。

2、強化侯課管理

(二)豐富候課內容，形成靚麗特色

1、根據年級特點設計一些適合的話題，組織學生進行一分鐘演講活動。課前，老師把每個學生的名字都寫在一個信封里，由班長每天抽取一個，對自己感興趣的話題進行演講，進而培養學生的語言表達能力，更重要的是培養學生當眾說話的勇氣。

2、在音樂、美術等課堂上，也可以是讓學生唱自己喜歡的歌曲，展示自己喜歡的一幅畫，講述畫面背后的故事。

(三)形成候課文化，滋養學生身心

在長期的實踐中，我校形成了“六個一”的侯課文化，即：一句名言、一組成語、一首古詩詞、一句英語會話、一段讀書感受。并按年級編排了符合學生年齡特點的固定的內容。

我們把經典內容讓學生在合適的時間進行誦讀，形成了我校獨特的侯課文化。

三、珠聯璧合——候課與經典誦讀聯姻

進入新世紀，全國上下掀起了閱讀高潮，市縣也制定振興閱讀行動計劃，規定各年級學生必須背誦一定數量的經典詩詞、名言佳句，以豐富學生的語言積累，增強學生的文化底蘊。怎么讓學生記住呢?俗話說熟能生巧，經常回顧便是最好的辦法了。

(一)候課與誦讀聯姻——師生豐盛的精神大餐

1、候課與經典誦讀聯姻是豐富師生語言，增強人文底蘊的補品。生活節奏的加快，人們更多的關注快餐式文化，讀書漸少。電視劇、動畫片扣人心弦的音樂，激動人心的畫面、變化多端的情節讓學生流連忘返，沉迷其中；網絡游戲、QQ更是讓學生津津樂道，愛不釋手。即使讀書也偏愛一些動畫、漫畫之類，很少有靜下心來讀經誦典的，語言積累匱乏，語言表達干澀無味，缺少豐厚的文化底蘊。

2、候課與經典誦讀聯姻是改變師生浮躁心理，平服躁動心情的良藥。隨著物質經濟的迅猛發展，人們的物質生活越來越豐富，歌廳、迪廳、健身會所越來越受到人們的親睞；穿名牌、開名車、住別墅越來越成為人們的追求。與此同時出現了新的讀書無用論，致使人們精神生活逐漸變得單調，失衡心態致使人們越來越浮躁，教師難以潛下心來教書，學生難以靜下心來學習。

3、候課與經典誦讀聯姻是弘揚民族文化，傳承中華瑰寶的場所。

在浩瀚的歷史長河中，唐詩宋詞是一朵艷麗的奇葩，經典名篇數不勝數，但往往只被收錄在相關“大全”“精選”等書籍中，不被人們傳誦和運用。因此，為繼承人類的文化遺產，讓經典映照幼年學子的心靈，讓他們站在名人的肩膀上看得更高，飛得更遠。

4、候課與經典誦讀聯姻是培植校園文化的精神，形成特色辦學的陣地。精神能夠形成力量，而精神的力量是無窮的。持之以恒堅持

候課體現了教師的敬業精神、奉獻精神。

(二)候課與誦讀聯姻——開辟了振興閱讀的新陣地

1、精心編排，分類記誦。候課誦讀的內容分年級按周進行編排，主要包括古詩、名人名言、成語、經典名句等內容。每周安排一首古詩、一句名言、一組成語，教師可以根據班級的實際情況適當補充一些內容，以豐富學生的積累。

2、組織活動，鞏固運用。有計劃組織古詩背誦競賽、讀書名言創作比賽、成語接龍競賽、成語故事演講比賽等形式，讓學生展示候課時積累的古詩、名言、經典名句，增強學生的人文底蘊。

(三)候課與誦讀聯姻——提升學生素質，彰顯學校特色

日積月累的晨誦、侯課誦讀促進了學生素質的提升，學生在市中小學生英語口語競賽中，我校有多名同學獲得一等獎，在縣舉辦的環境保護、歌唱祖國等各種主題的征文、演講、朗誦比賽中，我校學生勇奪桂冠，捷報頻傳。讀書，使我們在汲取知識的同時也品嘗著收獲的快樂。

“問渠哪得清如許?為有源頭活水來”。我們灌南實小人深知，是讀書滋潤了我校師生的心靈，是讀書賦予我們創作的靈氣。讀書活動正悄悄地優化著我校學生的生存狀態，無聲地改變著教師的行走方式，在重塑教師人文精神的同時，我們也正用心思考“讀書為學生生命打底”工作的進一步開展。以讀書打造特色，以讀書追求卓越，也許我們始終只能在現實與理想之間徘徊，然而我們眺望著理想的高地，我們不屈服于現實，我們也會有暫時的休憩和沮喪，但我們永遠懷著尋找精神家園的沖動，在為學生終身發展奠定基礎的行程中，且吟且行。