提高數(shù)學(xué)課堂效率的精彩CAI

在以往的教學(xué)中，教師的教學(xué)活動主要依靠一張嘴、一本書、一塊黑板和一支粉筆來完成。而如今，隨著科技的迅速發(fā)展，信息技術(shù)輔助教學(xué)已經(jīng)深入到小學(xué)教育的方方面面，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)領(lǐng)域引入信息技術(shù)輔助教學(xué)后，不但豐富了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)手段，而且優(yōu)化了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，拓寬了學(xué)生的知識面，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在很大程度上提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

一、運用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

孔子云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。小學(xué)生年齡小，好奇心強，對感興趣的事物總是愉快地去探究。因此，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣尤為重要。多媒體的視、聽、動組合教學(xué)方法，能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一種生動逼真的生活情景，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用生動有趣的數(shù)學(xué)去感染學(xué)生，使學(xué)生由“苦學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。如在教學(xué)《軸對稱圖形》這一節(jié)課時，可以這樣設(shè)計：同學(xué)們你們喜歡看動畫片嗎?多媒體展示美麗的動物城畫面，并配合音樂。一只蝴蝶在動物城的花叢里飛來飛去，一只小蜻蜓飛過來說：“小蝴蝶，咱們一起玩吧。”小蝴蝶說：“我是蝴蝶，你是蜻蜒，你應(yīng)該找蜻蜓玩呀?”小蜻蜒說：“在圖形王國里，我們其實是一家的，另外我們還有許多別的家庭成員呢，不信我領(lǐng)你去看看……”一路上蝴蝶看了許多美麗的景色，有大橋、涼亭、花園、房屋、有的大門還貼著美麗的喜字呢。還看見了許多動物…．-老師問：“同學(xué)們，它們美麗嗎?你覺得它們哪兒美呢?”學(xué)生自由回答。老師又引導(dǎo)：“為什么說在圖形王國里，它們是一家子呢?”我借助學(xué)生喜歡的動畫形式，配合優(yōu)美流暢的音樂，創(chuàng)設(shè)情境，營造一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，一下子就激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

二、運用信息技術(shù)，寓教于樂，讓學(xué)生從游戲中獲取知識

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效整合突破了時間、空間、人數(shù)的限制，使每一位小朋友都能參與到游戲中來，在玩中學(xué)，在玩中獲取知識。在教學(xué)數(shù)學(xué)課必備的組成部分一口算練習(xí)時，可以利用電腦中的隨機函數(shù)編寫算式，根據(jù)要求無限量地供應(yīng)題目，并判斷你輸入答案的正誤，還可以設(shè)定答題時間，超過答題時間，電腦自動告訴你答案，讓學(xué)生與電腦比速度。如數(shù)學(xué)電腦游戲——“鮮花配綠葉”：兩片綠葉上分別設(shè)定兩個隨機數(shù)，周圍放置0～9十朵花，請學(xué)生將綠葉上的兩個數(shù)做減法，根據(jù)運算法則，從個位算起，先點擊的一朵花作為個位花，它將飛到個位的位置上，再點擊十位花，一道題做完后由電腦系統(tǒng)自動判斷正誤，用歡樂和哭泣兩種聲音表示判斷結(jié)果。用游戲形式創(chuàng)造一個寬容、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，不拘一格敲開學(xué)生智慧的大門，真正做到寓教于樂，讓數(shù)學(xué)課堂充滿生機和活力。

三、運用信息技術(shù)，聯(lián)系生活，體驗知識生成

《新課標(biāo)》指出：我們的數(shù)學(xué)要盡可能“緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)。”生活情境和已有的經(jīng)驗是學(xué)生自主開展學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)憑借，是學(xué)生進行意義建構(gòu)的前提。可是，在平時的教學(xué)過程中，我們可能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解決書本問題時非常流利，而在解決一些生活中的實際問題時，就束手無策了。這到底是什么原因呢?其實只要我們深入思考就會發(fā)現(xiàn)造成這種現(xiàn)象的主要責(zé)任是我們教師，是我們教師在教學(xué)的時候過分地把知識“純粹”化，而忽略了知識與生活的關(guān)系。數(shù)學(xué)來源于生活，又運用于生活，脫離了生活的學(xué)習(xí)，將變成無源之水、無本之木。利用多媒體輔助教學(xué)搭建出書本知識和生活的橋梁，能夠極大的降低學(xué)生學(xué)習(xí)的困難。

如“相遇問題”是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中相當(dāng)有難度的一類應(yīng)用題，在教材中既是重點，又是難點。此類應(yīng)用題既要學(xué)生掌握相遇、同時、相向的特點，又要理解路程、時間、速度三者之間的關(guān)系，而且還要會應(yīng)用它們之間的關(guān)系進行解題。在以往的教學(xué)中受教學(xué)手段的限制和學(xué)生年齡特點的制約，學(xué)生掌握起來總是有一定困難。在教學(xué)這部分內(nèi)容時，我運用多媒體課件設(shè)計兩輛汽車相向運動的過程，學(xué)生倍感興趣，同時清楚地觀察到：兩輛汽車1小時共行多少路程?2小時、3小時呢?……直至相遇。通過課件演示，學(xué)生對“同時”、“相向”、“相遇”等數(shù)學(xué)概念有了清晰、深刻的理解。接著課件再演示相遇問題的其它幾種情況：

1、兩輛車同時從甲、乙兩地相向而行，未相遇。

2、兩輛車同時從甲、乙兩地相向而行，相遇過后繼續(xù)走。

3、兩輛車從甲、乙兩地相向而行，一輛車先行一段路程后，另一輛車才出發(fā)，又經(jīng)過一段時間后相遇。

4、兩輛車同時從同一地點向相反的方向前進。在教學(xué)中，通過多媒體課件，利用動畫，在課堂上只用了短短的幾分鐘時間，就將現(xiàn)實生活中能碰到相遇問題的具體情況展現(xiàn)在學(xué)生面前，將靜態(tài)的知識動態(tài)化、抽象的知識形象化，把教材的難點分散、易化，有利于幫助學(xué)生理解難點和掌握學(xué)習(xí)重點。

四、運用信息技術(shù)，輔助管理．提高工作效率

教師工作的一個主要方面是進行教學(xué)管理。除了教，教師還必須關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的進展情況，選擇合適的教學(xué)策略，適時安排課程的內(nèi)容和教學(xué)進度。利用教學(xué)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，記錄、收集、監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)過程．輔助教師組織和管理，大大地提高教師的工作效率。如教完一個單元，教師在電腦上布置相關(guān)練習(xí)，要求學(xué)生將作業(yè)發(fā)送到教師的電腦上，教師可利用計算機對學(xué)生的作業(yè)進行統(tǒng)計和分析。通過聯(lián)機系統(tǒng)。在學(xué)生進行課堂練習(xí)時，教師立即就能知道學(xué)生學(xué)習(xí)的掌握情況，并且能具體到每一位學(xué)生身上。這對于教師課內(nèi)評價、課外個別輔導(dǎo)也有很大的幫助，因為教師看到的這些都是學(xué)生第一時間最真實的學(xué)習(xí)效果。隨著社會的不斷進步，信息技術(shù)會越來越多地應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中來，在課堂教學(xué)中選準(zhǔn)多媒體與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點，適時適量的運用多媒體，就會起到“動一子而全盤皆活”的作用，發(fā)揮其最大功效，就可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)過重的負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率。