動起來,快樂“玩”數(shù)學

小孩子天生好動，利用他們的特點，讓他們動起來，快樂的學數(shù)學。要讓學生感受到學習數(shù)學的樂趣，我認為第一，讓學生喜歡數(shù)學課，在數(shù)學學習中感受到心靈深處的愉悅；第二，讓學生喜歡數(shù)學練習，能夠感受到做題的快樂，感受到成功的喜悅；第三，讓學生積極參與創(chuàng)造性的數(shù)學活動，并從中感受到創(chuàng)造的快樂。

一、動動眼睛，快樂想象

動眼，包括閱讀和觀察，在閱讀中豐富自己的知識，在觀察時學會集中注意力。

讓孩子快樂學習，最好的方式莫過于帶領他們走進故事的世界，對故事他們當然是喜聞樂見，如果在數(shù)學課堂上和課堂外都能讓孩子感受到數(shù)學故事的魔力，他們豈不是更愿意學呢?于是，我在網(wǎng)上找了一些數(shù)學童話故事，尤其是適合四年級孩子讀的故事，如李毓佩的“數(shù)學童話故事”系列，楊紅櫻的“馬小跳玩數(shù)學”系列，還有“豬八戒學算記”“沙和尚學算記”“300個新數(shù)學故事”等。在跟隨里面的小動物，豬八戒，沙和尚，馬小跳經(jīng)歷探險、合作、智斗的同時，在每個故事中出現(xiàn)的數(shù)學題目，也可以讓孩子邊玩邊學?；蛟S，有時還不能真正明白某個題的算法，但激發(fā)的興趣卻可以讓學生受益匪淺。

生活處處皆學問，數(shù)學知識的應用也涉及到方方面面，如讓學生觀察了解自己的身邊哪些地方有“角”，分別是什么樣的；查閱資料了解數(shù)的產(chǎn)生，想像如果是自己將設計什么樣的符號來表示數(shù)字；觀察四邊形是什么樣的，有什么區(qū)別；觀察統(tǒng)計圖形的畫法，自己找一些統(tǒng)計數(shù)據(jù)，讓同桌來畫等等。

在動眼閱讀和觀察的時候，孩子的注意力集中了，知識閱歷也更豐富了。

二、動動嘴巴，快樂表達

動嘴，分為客觀準確的表達和主觀能動的表達。在完整的表達自己見解的同時提高孩子的語言能力和分析總結問題的能力。

在教學過程中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)有些學生不認真讀題就開始做題，經(jīng)常出現(xiàn)錯誤，因此，課堂上，我會經(jīng)常叫學生完整的清晰的把題目讀出來，在讀題的過程中，既可以鍛煉學生的普通話發(fā)音和膽量，還可以讓他們把重點的詞讀出來分析問題，借以提高學生的語言表達能力；在學大數(shù)的讀法時，我把自己的電話號碼和郵政編碼等寫出來讓學生讀，學生都興趣盎然，平時最膽小的同學也能大聲的讀出來，這些都是比較規(guī)范的動嘴表達。

為了鍛煉學生的分析總結能力，我在學完大數(shù)的讀法、寫法后，讓學生自己總結規(guī)則，自己編一個口訣方便記憶，并評選出最佳口訣獎；同樣的在學完角的度量后，除了編出量角的口訣外，還要指定部分同學解釋出其中的含義；在學習計算工具時，讓學生以自己的計算工具為例，說出怎樣使用；在學四邊形時，我會自己剪一些多邊形讓學生區(qū)分是不是四邊形，是四邊形的各自又有什么區(qū)別，怎樣分類等。

通過動嘴，孩子的表達能力得到了鍛煉，在分析和總結問題時也有了相應的提高。

三、動動小手，快樂體驗

動手的訓練，在小學階段是非常重要的，除了要動手進行最基本的計算之外，教師也可設置一些趣味性的動手項目，提高學生的學習興趣和動手操作能力。

小學數(shù)學中基本的計算能力要求必須過關，因此，在課堂上一定要求學生人人動手計算，教師可以以比賽的方式鼓勵學生，如在學習三位數(shù)乘兩位數(shù)和除數(shù)是兩位數(shù)的除法時，可以設定時間比賽誰算的又對又快，也可以小組競賽。在學圖形的知識時，更要求學生人人動手畫直線、射線、線段、平行線、垂線等等。

在實際教學中，我也設計了一些趣味性的動手項目，如在學習大數(shù)的比較時，我讓學生通過轉數(shù)字轉盤，從個位數(shù)開始依次轉出一個8位數(shù)或11位數(shù)等，小組成員每人轉出一個數(shù)，然后比較大小，說出比賽結果；在學習角的度量時讓學生每人帶一把剪刀和卡紙，課堂上剪出一個多邊形，用量角器量出每個角的大小。

通過一系列的動手操作訓練，學生的學習興趣大大提高，真正意識到生活中存在很多的數(shù)學知識。

四、動動腦筋，快樂思考

學習的最終目的是啟迪學生思考，讓學生自己去探索。會思考的學生才是會學習的學生，但是小學生還不太會自主的思考，這就需要教師卓有成效的引導和啟發(fā)。多向?qū)W生提問，慢慢的，學生就會自己提問，自己思考了。

在講到三位數(shù)乘兩位數(shù)時，遇到了一個找規(guī)律的題，在分析解決完問題之后，我講了數(shù)學家高斯的故事，同時把故事里面的題寫在了黑板上，然后鼓勵學生“希望我們中間也能出個小高斯”。學生們很激動，紛紛動腦動手計算起來，這比教師光以成績和紀律來要求要有用的多；在學一億有多大時，讓學生思考用什么方法知道一億的大小，怎樣做，怎樣算，怎樣比較等等。學生在自主學習的過程中，了解了方法，經(jīng)歷了也就掌握的更深刻。

總之，無論是哪一方面的“動”，都是為了學生有更大的興趣，興趣是最好的老師，只有在興趣的引導下，學生才能主動的去“動”，主動的去學，當然，這幾方面的“動”也不是單一的，它們是相輔相成，互相作用的，因此，在平常的教學中，要讓學生在動眼觀察，動嘴表達，動手體驗的同時一定要動腦思考，沒有思考就沒有進步。在快樂中學習，在學習中成長。