心理學知識在工作中的運用

從教多年，“我以我心付童心”，是我多年來工作宗旨。“我以我心付童心”，一是我的心向孩子心理靠近，另一層意思是我把心交給孩子，只有尊重不同年齡階段孩子的心理發(fā)展特點，才能更有效的更好的走近他們，讓學生身心快樂成長。

參加工作后，一直帶高年級班主任及語文課，在06年之前感覺當班主任很累，面對不學習、撒謊、打架逃學的學生不知道如何教育。在06年學校要求班主任參加心理健康培訓，開設心理健康課后，我喜歡上了心理健康的研究。我喜歡心理健康教育課的原因是因為每年班級中都會出現(xiàn)“雙困生”(學習困難，行為習慣差)，在教育策略上有時候有點黔驢技窮了，把心理學知識應用到班級管理工作中讓我事倍功半，比以前輕松多了。

一、用團體活動輔導課加深師生感情及了解學生

剛接一個新班級我會用兩節(jié)課的時間帶學生做團體輔導活動課，以游戲一活動一體驗為主的團體輔導課，既可以活躍班集體的氣氛也可以使班集體產(chǎn)生凝聚力，既能讓學生體驗到活動的樂趣也能使學生的心理健康成長，既能排查出心理有問題的學生也能治療心理有問題的學生，既能提前預防學生心理疾病的發(fā)生也能培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)。針對不同的學生群體采用不同活動方法。做到“人文關懷”這也是羅杰斯的人本主義理念。

上學期我剛接六(6)班，是剛組建的一個新班級，學生與學生之間不熟悉，老師與學生之間也不熟悉。我就帶領學生們做兩次活動。活動的名字是《共建我們的家》。本活動的設計就是通過給學生一個共同的任務，讓他們在完成任務的過程中自然自發(fā)的打破隔閡，成為有凝聚力的班集體。活動準備材料是海報紙若干張、水彩筆、彩色貼紙、學生用的剪刀。

活動程序：(1)是暖身與分組(報數(shù)分組，避免熟悉的同學形成小團體)。

(2)是活動的實施，我分給每一小組一定數(shù)目的器材，然后宣布活動規(guī)則：“給自己的小組起一個組名、定一個口號、選一個組長、制定出小組的組規(guī)。每小組在30分鐘內(nèi)完成任務，然后把自己組的成果介紹給大家”，我不參加任何一組，只是在記錄和觀察每個人的活動情況。這時候我就會發(fā)現(xiàn)班長組長的候選了，還會發(fā)現(xiàn)學生的個性特點，有的學生存在的問題暴露無疑了。

二、用兒童敘事方法改正不良行為習慣的案例

學期開學班級里總有幾偷懶的不寫作業(yè)的學生，對付這些學生用曉之以理，動之以情辦法，不能徹底解決偷懶壞習慣，要想辦法讓他們內(nèi)因發(fā)生改變，必須從思想意識上發(fā)生改變。以前班里有一對“寶貝”：張某某和袁某某，偷懶惹事調(diào)皮都是形影不離。偷懶不寫作業(yè)就不讓他們做作業(yè)，想寫也不給寫，替換去樓下提水(這兩個體力單薄學生)，提水上樓一定要好好表揚他們的勞動成果。剛開始把滿滿一桶水提到四樓是很吃力的，第一次提水他們衣服全濕了。剛到樓上我就叫他們其中一個再去提水，原因是張比袁多寫幾題，讓他們心理感覺不平衡。這種不平衡會促使其中一個改變，那么另一個也會跟著改變。這種替代性的作業(yè)也讓孩子體驗到學習比勞動容易的多，體驗到別人上課他去提水時心理委屈，就是因為他們跟“懶蟲”做朋友(兒童敘事療法)，把“懶蟲”這個朋友從朋友圈里趕走，他們就可以成功了。不是因為他們智力和自身的原因，而是因為懶蟲來找他們的。把懶蟲攆走替換成與勤奮交朋友。

三、用無條件積極關注、自我暴露等技術處理班級里的“雙困生”(無條件積極關注是羅杰斯的來訪者中心療法的技術。)

對于班級里都有“雙困生”，與這些孩子第一次接觸要用“無條件積極關注”、“自我暴露”等技術，首先讓孩子在心理接納你。其次是表揚其閃光點樹立自尊，最后提出要求改變。

在剛剛畢業(yè)上一屆學生中有一個叫趙某，五年級從外地轉(zhuǎn)入我們班，行為習慣很差，有時還動手打人罵人，數(shù)學考試得28分，拿到試卷喊到辦公室里沒有指責他，試卷分析時還表揚他，發(fā)現(xiàn)選擇題都沒有寫，我說“做選擇題的做對可能性有一半機會，建議你做一做，下次只要你進步5分我就當全班同學的面表揚你”，趙某感覺5分不多，課堂上多聽幾次就可以了，下次考試輕松得了38分，我再次表揚后建議做幾題口算，慢慢對趙某的數(shù)學學習提出小小要求，數(shù)學成績進步很快。在一次衛(wèi)生大掃除時我發(fā)現(xiàn)他勤快，大掃除結束后又及時的表揚他。并且讓他當衛(wèi)生班長，先告訴著他怎么值日并做給他看，他非常負責的學習，后來我們班的衛(wèi)生問題從來沒有煩心過。我認為，這種鼓勵建議理解并委以重任的技術也不失為轉(zhuǎn)化后進生的一種行之有效的方法。

心理學原理：“說到做到，誰也不愿意言而無信”我的策略：是逐級提要求，小要求促進大改變。對合適建議一定要公開、監(jiān)督、獎懲、樣一個實驗(略)。

四、建構完善學生心理支持系統(tǒng)做好家長交流工作

每學期我校都要開家長會，家長會好象變成了老師給家長打“小報告會”，有的孩子不愿意讓家長來開，有的家長也不想來開家長會，因為去了就被老師訓斥而覺得自己很丟面子。最近幾年我開家長會就開成交流會，我與家長共同討論教育孩子的方式方法，再利用“真誠”、“理解”“共情”技巧與家長溝通，幫助家長做好家庭教育的工作，幫助家長做好親子關系中有效溝通，幫助家長和孩子一起健康成長。

我以我心付童心是我工作的宗旨，要真正做到還有很多路要走，在我和孩子一起成長的過程中我付出很多但收獲許多，其他不說了。我的QQ里有幾個群，都是學生們自己組建整班同學，他們有喜有悲還能想到我，我的幸福感會陡然提升。在所有老師中，小學老師說話在所以老師中是最有份量的、最牛的，學生最聽話的時候在小學階段、也是最累的階段，我們多學習心理學知識，來更好為我們工作服務，以提高我們的工作效率。