計算機裝扮繽紛的小我世界

如何正確引導孩子們學好計算機信息技術課程，成為當下計算機信息技術教育的關鍵，通過對信息技術的學習，使學生掌握一定的技能，使他們在創(chuàng)新精神、實踐能力、動手能力、合作意識諸多方面得到一定的培養(yǎng)。

一、興趣是最好的老師

濃厚的興趣是學生學習和進步的良好開端。因此對教師而言，上好第一節(jié)課，并在這節(jié)課中給學生留下深刻的影響，使他們產(chǎn)生濃厚的興趣，這是關鍵。要讓學生學好信息技術這門課，首先要在維護和提高學生的學習興趣上下功夫。信息技術教學由于在環(huán)境與設施方面的特殊要求，絕大多數(shù)依賴于40分鐘的課堂教學，難以進行課外學習，農村家庭具備這方面學習條件的至今是少數(shù)。因此，信息技術教師只有在課堂上下功夫，緊緊抓住課堂教學的前提、關鍵與核心問題，正確把握課堂教學，激發(fā)和提高學生的學習興趣。

激發(fā)學生的學習興趣，需要教師平時多注重學生的學習過程。信息技術課的很多學習內容都可以化解為一個個具體而感興趣的小版塊，以此導入容易吸引學生，激發(fā)其學習欲望即學習興趣，使他們很快的全身心投入到學習中去。如在教學鼠標操作一課時，練習鼠標的操作是相當枯燥無味的，何況對于那些貪玩的小學生來說，讓學生直接練習或老師進行簡單的講解和反復的演示操作，不一定能起到強化記憶的作用，學生不但學得很累，而且很容易失去興趣。我就對鼠標操作課進行反復研究，發(fā)現(xiàn)計算機自帶的小游戲就是為練習鼠標的操作和熟練鼠標操作而設計的。這樣，我給予學生足夠的時間，利用windows自帶的“紙牌”、“空當接龍”等游戲進行實際性操作練習，讓學生們在玩中練、練中玩，讓學生有充分的時間去動手實踐。實踐證明：鼠標課教學是完全成功的。一節(jié)課下來，同學們都在不知不覺中熟練地掌握了各種計算機的基本操作，同時也對計算機的學習產(chǎn)生了興趣。

二、合作催化創(chuàng)新

在信息技術課上，可以將學生分成若干個小組，分組時應該注意做到學生均衡互補，并在課堂上要求以小組為單位來完成老師布置的任務。例如母親節(jié)快到了，便要求學生以小組為單位，利用畫筆工具和字處理軟件制作賀卡送給自己的母親的教學活動。任務一布置下來學生就開始活躍起來，有的找來許多舊賀卡，照著樣子畫圖；有的開始用字處理軟件打出對媽媽祝福的話語；還有的憑借自己的想象，畫出自己美好的未來來感謝母親。連平時操作并不熟練的學生都說：“我一定要做一張漂亮的賀卡，送給我的媽媽。”這樣，學生在小組學習過程中就可以一起討論制作卡片過程中出現(xiàn)的問題，探究解決問題的辦法。同學們一張張自制的賀卡終于創(chuàng)作完了，看到自己的成果，個個都感到無比的高興。在完成任務的過程中有困難的學生在優(yōu)秀學生的帶領幫助下也順利地完成了操作任務。通過課堂上學生之間互相鼓勵，互相促進，增強了學生學習的信心，也培養(yǎng)了他們之間相互交流的習慣。在這種氛圍中互相促進，使每個學生都積極向上，信心增強了，動手能力得到了提高，意志品質也得到了培養(yǎng)，而且還學會了團結合作的精神。

三、創(chuàng)新激活思維

在課堂教學中，積極鼓勵學生樹立嘗試創(chuàng)新意識，強調在課堂上，只要敢于參與，就能成功。教師在課堂上少講、精講，注意抓住關鍵點，充分發(fā)揮學生創(chuàng)新思維解決問題的方法，及時提出表揚，鼓勵他們多創(chuàng)新，多思考。比如在教學生制作幻燈片時，同學們面對功能強大的“PowerPoint”軟件，往往是模仿的多，創(chuàng)新的少，制作出來的演示文稿，很少有創(chuàng)意，在制作過程中也很少出現(xiàn)同學之間的商討與爭論，和書本上大同小異。這時，為了引領學生設計出有各具特色的幻燈片，我仔細觀察學生作品中的創(chuàng)新閃光點，即使很少，也通過多媒體教學網(wǎng)，演示給大家看，并讓他們說出獨特的思路，再讓其他同學發(fā)表自己的意見，鼓勵大家一起動手試一試，而被展示作品的學生得到老師的表揚，萬分高興，創(chuàng)作起來也更有激情。這樣時間長了，學生創(chuàng)作的想法大膽了，也愿意動手嘗試了。學生們不僅認識到了動手操作、手腦結合的重要性，同時還培養(yǎng)了學生的參與競爭意識，豐富了想象力，淡化了失敗的感覺，體會到了大膽嘗試才能創(chuàng)新的道理。

培養(yǎng)創(chuàng)新意識最重要的是激活學生學習的內在動力。在課堂上，我努力探索學生創(chuàng)造性學習新途徑，鼓勵學生不以老師所做的為范本，強調自己的作品要與眾不同，我相信每一個學生都與眾不同。平時我注意整理學生的作品，舉辦相應的展覽，學生看到自己的作品被選登，就會更進一步激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，以后他們會積極參與更多的活動，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。同時，結合學校的各項活動，使學生學以致用，參與創(chuàng)新。

四、積累引領實踐

教學內容與學生的“需要”相互結合。在教學小學生學計算機時，制定的教學內容要符合他們的年齡特點、心理特點和實際需要，在教學中要充分考慮到他們平常的愛好和習慣，以及喜歡將自己的“勞動成果”與別人分享等。如我在上Windows中“畫圖”課時，就讓學生自己獨立完成畫畫，然后將他們用畫圖軟件畫的作品，做成Windows桌面的“墻紙”反復演示，當每一個學生看到“桌面”上呈現(xiàn)的是他自己的作品，心中自然興奮不已。又如還可以告訴學生，“計算器”可以幫助他們計算練習題；“媒體播放器”可以用它播放自己喜歡的音樂等等。這樣，在課堂上學的大部分知識都能與生活實際相結合，都能服務于現(xiàn)實生活，都是學生所需要的，學生就會更感興趣。

總之，在信息技術課堂的教學中，要努力創(chuàng)造條件，讓學生明白學習信息技術的價值，以激發(fā)興趣、培養(yǎng)合作、催化創(chuàng)新、引領實踐為手段，注重培養(yǎng)學生大膽實踐、敢于創(chuàng)新的能力，留多一點空間給學生，發(fā)掘他們內在潛藏的無限創(chuàng)造力，讓學生在實踐中去親身體驗成功的樂趣，充分發(fā)揮學生的主體性，把學生的興趣推向更高點，尊重每個學生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，拓展學生的思維能力，使他們在學習中不斷的體驗到學習的快樂和成功的喜悅。