激活潛能快樂識字

識字是小學低年級的教學重點，是學生提高閱讀能力的基礎作為一名小學語文教師，我深深知道一個孩子在接受啟蒙教育時識字數量的多少、質量的高低會對他今后的繼續學習產生直接的影響。

小學低年級的語文教學主要是以識字教學為主，識字量大內容也較為枯燥，老師教得吃力，學生學得辛苦。在識字教學中如何提高學生的學習興趣是低年級語文老師首要考慮的問題，如何解決這個問題呢?根據學生的年齡特點在教學過程中常采用以下一些富有趣味的方法，來激發學生的學習興趣，教給孩子識字方法，培養他們識字能力，使他們在輕松的氣氛中愉快的識字，學會方法，體會樂趣

一、滿腔的熱情為學生鋪路搭橋，保持學生識字熱情

1、猜謎法

如教學“雨”，我出示謎語：千條線，萬條線，掉到水里看不見。如“午”，遠看像頭牛，近看牛沒頭，要問是啥字，看看日當頭。再出示有馬能行千里，有土能種莊稼，有人不是你我，有水能養魚蝦，此謎語不但讓學生知道了謎底是“也”，同時又能認識“馳地他池”等形近字，激發了學生的識字興趣。

2、編順口溜

在課堂上編一些順口溜幫助學生識記生字，也受到了很好的效果，如教學“美”，羊字沒尾巴，大字在底下。如“朋”兩個月亮一起走，一會就成好朋友。如：“碧”字，一個人姓王名白石。順口溜識字教學幽默風趣、寓教于樂、朗朗上口、易學好記，學生印象深刻，既體現語文課的趣味性，又能提高識字效果。

3、游戲識字

低年級的學生注意力比較薄弱，容易分心，如果只是一味的識字，是無法吸引學生的注意力的。對于識字的效果也會降低，因此在識字中運用學生最喜歡的游戲，對于活躍課堂氣氛、提高學生的識記的幫助是不言而喻的。一般在識字一開始，我會用開火車的游戲來了解一下學生對這些生字的掌握情況，慢慢地我就會改變方式。如：火車往哪兒開?火車、火車往這兒開!學生學起來就會有激情。

二、采用多種途徑讓學生“樂”學

有人說：“興趣是最好的老師”。低年級的學生年齡小，有意注意的時間很短，因此如何抓住學生的注意力、激發興趣尤為重要。常用方法如下：

1、創設輕松愉快的課堂氛圍

在教學中教師只有放下架子，親近學生，創設一種民主、平等、和諧的師生關系。才能使學生在輕松愉悅的氣氛中接受知識。實踐證明，在這種氣氛下進行的學習。學生的興趣濃、主動性高，往往達到事半功倍的效果。

2、多鼓勵少批評

低年級學生思想單純、愛聽好話。只要一表揚，便信心百倍，有很出色的表現。受到批評，自信心受挫，注意力就會分散。有位名家曾這樣說過：“要學會“哄”孩子，要準備一百頂高帽子給學生戴，要真心實意的給他們戴”。因此，老師在教學中應以表揚為主。我常常這樣鼓勵學生：“看到你進步了，老師真高興”，“相信自己就是最棒的”，“在老師的心目中你一直是最出色的”，“加油，你會更出色”!學生聽了表揚，常常是興趣更濃。

3、采用競賽法

根據學生好勝心強的特點，還可以把各種練習寓于競賽之中，調動學生的積極性，進而更好地鞏固已學的知識。

4、采用直觀的教具進行演示

低年級學生的抽象思維較差，單憑教師的講述，很難讓學生對某個字產生深刻的印象。而采用直觀的教具、讓艷麗的色彩、生動的形象、動聽的聲音把學生牢牢地吸引住。大大提高了學生識字的效率，讓學生形成的印象更為深刻。

三、注重培養良好的識字寫字素養

寫字是鞏固識字的重要手段，在語文教學中要將識字和寫字緊密地結合起來，使學生不僅能讀懂字、理解字義、掌握字形，還能正確、端正、整潔地書寫出來。在低年級開始就要培養學生良好的書寫習慣和姿勢。教學的目的不只是教孩子學會，而是教孩子會學。讓孩子感受語文的同時，也能逐漸培養良好的社會責任。如學習“森林”可談到森林資源的保護，滲透環保意識。學習“愿望”時，通過實例告訴學生：只有不斷地努力才能實現自己的愿望。

總之，識字教學是一項艱巨的教學工作，教師應在教學工作完成中不斷吸取別人的長處，彌補自己的不足，采用靈活多樣的方法引導學生識字，激發學生對識字的興趣，使學生學得活、記得牢。讓識字成為一種樂趣。