合理運用多媒體輔助教學提高課堂教學效益

計算機輔助教學系統在教學上的運用，標志著教學媒體質的飛躍。計算機的應用，使教學手段更加豐富，將對教學效果的提高起到促進作用。教學活動是由教師、學生、媒體三個要素構成的，缺一不可。大多數教學媒體都具有直觀性，但各有所長，也各有所短。傳統教學媒體中有教師語言、課本、板書、實物、模型、掛圖等，都具有一定的局限性。而多媒體集圖像、文字、動畫、音響、視頻等功能于一體，使傳統的眾多的教學媒體與現代化教學媒體有機結合，既能準確地輸送教學信息，又能實現教學信息的及時反饋調節，逐步實現課堂教學的整體優化，并且有選擇、判斷、數量、質疑、創見、排序等單項功能和復合功能。利用多媒體技術教學可以使教學內容更加豐富，方法更加新穎，手段更加多樣，又能激發學生的興趣。課堂教學的及時反饋調節，給學生的大腦皮層以多層次、多部位的刺激，因而對學生的學習產生多種刺激作用，有助于學生生動活潑、主動的學習，達到開發智力、陶冶情操、提高教學質量。

一、多媒體輔助教學在課堂教學中的作用

恰當的運用多媒體技術，能抓住了當前課堂教學的主要矛盾，它是啟動活力的一個突破口，既能減輕教師的課堂教學工作量、調動教師的積極性，使教學各個環節的主導作用得到充分發揮，又能激發學生的興趣，調動其思維的積極性，使其成為學習的主人，在生動活潑、主動的學習過程中獲取知識。

多媒體教學能豐富學生的信息量。創新是不斷積累知識的升華，只有在知識積累一定程度，才可能產生創新的靈感，進射出創造的火花。多媒體的使用有利于豐富學生的信息量，開拓學生視野，為學生創新意識的培養、創新能力的提高準備豐富的背景材料。

多媒體能克服時間和空間的限制。教學中常有一些宏觀的自然現象、逝去的場景或者需長時間才能感知的事物，因受時間和空間的制約，無法讓學生親眼看見；一些微觀的事物和微小的變化，無法通過儀器設備讓學生進行觀察，這些都是課堂教學難點。多媒體的運用，為學生提供了形象生動、內容豐富、直觀具體、感染力強的感性認識材料，使學生看到了事物的本質。真情實感取代了憑空想象，難題無須多講，“百聞不如一見”。學生通過聽、視、評、悟等充分感知原先較為抽象的教學內容，適應了學生從具體到抽象的認識規律，從而保證了教學活動的順利進行。

二、目前。教師在課堂教學中運用多媒體技術時存在的問題

1、認識不足，使用率不高，造成資源浪費

很多教師認為：制作多媒體課件太麻煩，先要制作腳本，還要收集資料、素材，整理編輯資料、素材等，在編輯素材時還會遇到很多問題，制作課件、修改課件。有時課件制作好后，發現教學內容需要調整，課件又要重新修改，投入的太多，還不如傳統媒體來得快、來得方便，因而對多媒體使用的興趣不高，造成學校的許多多媒體設備閑置不用，成了擺設，只有上公開課時才擺擺花架子，或是拿來主義的低層次使用。要知道，電子產品不像文物，文物擺的的時間長了能增值，電子產品擺的時間越長貶值的幅度越大。多媒體設備使用率不高，無形中造成了資源的浪費。

2、對設備的工作原理不了解，使用不規范，造成機器使用壽命短，增加課堂教學成本

由于大多數老師受教育技術水平的制約，不能規范的操作多媒體設備，使得設備損耗過快。如：光學面板(LCD液晶板)一般在正常使用2500小時后就出現衰退現象，表現為顏色發黃、對比度及亮度顯著下降，若要維持良好的圖像品質，則必須更換面板，而一個機器的LCD面板價格大約是一臺新機的70％～80％!而用完機器，切斷電源，又是我們大多數老師的習慣所為，也是學校的制度所要求的，往往我們在不經意中增加了課堂教學的成本。

3、依賴多媒體，忽視傳統媒體的優勢

不少教師在多媒體教學的應用中，覺得有了先進的多媒體手段，就沒有必要考慮用傳統的教學手段了，完全拋棄了傳統的媒體教學手段。我們應該知道：最好的教學手段和最先進的教學理論相加不等于最佳的教學效果。固然，現代教育技術有太多的傳統教育技術無法達到的優點，但它也有傳統教學手段能實現而自身實現不了的缺點，比如，學生動手操作能力的培養，合作交流能力的培養等。可見，傳統的教學方式和手段是不能完全拋棄的。

4、課堂教學跟著別人的課件走，教學目標不明顯，重點把握不準，沒有根據自己的課堂、自己的教學風格進行教學

現在，各種現成的多媒體教學課件很多，有的老師上課依賴現成的課件，認為這樣省時又省力，還能體現積極使用現代教育技術熱情高，跟得上時代發展。須知，別人得課件適合的是別人的教學思路，它是課件制作人在認真研究教材、教學目標的前提下，根據自己的教學風格、自己的所面對的教學對象的學情來制作的，它體現的是制作人教學風格，它適應課件制作人的課堂和學生，我們去照葫蘆畫瓢，就難以達到預期的效果。如果我們不認真的研究教材，認真制定教學目標，把握教學重點、難點，研究自己所施教對象的學情，一味的搬用別人的課件，就會造成教學目標不明確，重點不能突出，難點不能突破，表面上課堂熱熱鬧鬧，其實際內容平平淡淡，對學生知識的掌握、學習能力的提高達不到預期的效果，同時，不能形成自己的教學風格，長期下去，對自己的成長沒有幫助。

三、怎樣合理運用計多媒體輔助教學技術。降低課堂教學成本，提高課堂教學效率

1、加強對教師的培訓

(1)硬件與軟件的關系。硬件與軟件是現代教育手段中兩個相輔相成、缺一不可的重要組成部分。隨著教育技術的發展與普及，軟件的需求越來越大，它的開發和運用日顯重要。我們既要學習軟件的操作與使用，還要學習硬件操作、使用、與維護。如何使軟件和硬件相匹配、兼容，以最大限度的滿足實際教學的需要，以最小的成本實現最大的效益，也是計算機輔助教學中必須要考慮的一個重要問題。

(2)傳統教學手段與現代教育技術的關系。現代教育技術有突出的優點，傳統教育手段也有自身的長處，而且，隨著課程改革的不斷深入，它的一些優點所起的作用也越來越明顯。因此，在教學過程中應注意克服各種教學手段的缺點、充分發揮它們的長處，將傳統教學手段與現代教育技術有機的相集合，這樣不僅能有效的提高課堂教學質量與效率，也能改善師生教與學的環境。

(3)人與機的關系。使用現代教育手段能提高教學效率，在一定的程度上也能替代老師的_些工作，但是，認為機器完全能替代教師的觀點是不正確的，計算機的智能化程度再高，也需要人來操作與管理。同樣，課件也需要教師根據自己的需要去開發，課堂是動態的，教學過程中出現的各種情況需要教師靈活的處理與把握，學生的學習活動需要老師去引導。’隨著教育現代化手段的普及，并不是不需要老師，而是對老師提出的要求更高。

2、加強教研組和備課組的建設和管理

(1)教師和學生的關系。教學手段雖然變化了，但教學規律和學生的身心發展特點沒有變化，教師在教學過程中要處理好教師和學生的主導和主體的關系。不能因為有了多媒體課件而忽略了調動學生學習的主觀能動性，要讓現代化的教育手段與學生的自覺主動的學習緊密聯系。

(2)課件的使用和學生動手操作的關系。課堂上使用了多媒體課件，往往是教師的一相情愿的埋頭演示，忽略了學生動手操作能力的培養。因此，在課堂上我們要合理使用多媒體進行教學，該讓學生動手的還得必須動手操作，該合作交流的必須合作交流。

3、加強多媒體使用的管理

要合理有效的使用多媒體技術，必須建立健全多媒體使用、管理與考核制度，提倡合理使用，不允許濫用。只有合理使用，才能提高課堂教學質量和效率，降低課堂教學成本，使多媒體技術發揮出最大作用。