在分享閱讀中發(fā)展幼兒人際交往能力

著名幼兒教育家陳鶴琴先生也曾經(jīng)提出“要注重培養(yǎng)幼兒群體知識(shí)和交往能力”。分享閱讀在輕松、愉快的親密氣氛中，不僅能培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，還能提高幼兒交往的語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)交往的積極性、主動(dòng)性，掌握交往的基本技能和策略，形成良好交往的習(xí)慣。那么如何才能在分享閱讀中發(fā)展幼兒人際交往能力呢?

一、創(chuàng)建多元閱讀環(huán)境，構(gòu)建發(fā)展平臺(tái)

1、多元的分享閱讀方式

我們根據(jù)主題教學(xué)內(nèi)容，從幼兒的年齡特點(diǎn)和閱讀興趣出發(fā)，我們?yōu)橛變涸O(shè)立了專門的分享閱覽角，在幼兒生活的場(chǎng)所提供了幼兒“分享閱讀發(fā)現(xiàn)欄”、在大圖書室內(nèi)結(jié)對(duì)以大帶小、家長(zhǎng)與幼兒共同閱讀等活動(dòng)，通過(guò)講一講、說(shuō)一說(shuō)的形式，以此來(lái)發(fā)展幼兒語(yǔ)言交往能力、自我約束能力。孩子們知道幫助弱小，引導(dǎo)小年齡朋友共同遵守閱讀室閱讀規(guī)則。

2、科學(xué)的閱讀指導(dǎo)策略

在閱讀的過(guò)程中，教師要給予適當(dāng)?shù)闹С趾鸵龑?dǎo)，當(dāng)孩子有自己的新發(fā)現(xiàn)，新觀點(diǎn)，我們可以用積極的態(tài)度對(duì)幼兒的閱讀發(fā)現(xiàn)表示關(guān)注、贊賞。我們要培養(yǎng)孩子分享的樂(lè)趣，引導(dǎo)幼兒與同伴分享閱讀，小組結(jié)合共同分享、交流、探討、總結(jié)，引導(dǎo)他們體驗(yàn)共同分享閱讀的經(jīng)驗(yàn)與快樂(lè)，使他們的交往能力得到發(fā)展。

二、豐富閱讀活動(dòng)形式，創(chuàng)造幼兒交往條件

1、共同閱讀，提高幼兒的交往態(tài)度和技能

共同閱讀往往通過(guò)大書閱讀或者PPT形式展現(xiàn)給幼兒，幼兒共同關(guān)注閱讀內(nèi)容，通過(guò)啟發(fā)幼兒興趣，引導(dǎo)看圖猜測(cè)環(huán)節(jié)的方法，積極鼓勵(lì)幼兒大膽地想象，勇敢自信地表達(dá)，不但鍛煉幼兒自由表述能力，而且也培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造想象力。如在《想孵蛋的海貍》的教學(xué)活動(dòng)中，教師利用看圖猜測(cè)這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)小海貍的心里變化來(lái)猜測(cè)下一步小海貍要做什么。猜測(cè)的過(guò)程中，要求幼兒大膽的講出自己對(duì)于畫面的理解與切身感受，把自己的想法與猜測(cè)和大家一起分享，并且鼓勵(lì)幼兒用豐富多彩的形容詞來(lái)描述事物。這就要求孩子們要遵守課堂發(fā)言規(guī)則，以及平時(shí)換位思考經(jīng)驗(yàn)的積累，所以共同閱讀不但能鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能提高幼兒的交往技能。

2、小書閱讀，培養(yǎng)幼兒良好的交往習(xí)慣在拓展活動(dòng)中，我們常常運(yùn)用到小書閱讀，就是人手一本。教師在這時(shí)充分挖掘書本可利用資源，在故事復(fù)述、故事表演中提高幼兒的交往策略。如在幼兒在《分享閱讀發(fā)現(xiàn)欄》的拓展活動(dòng)中，孩子可以將自己的疑惑、發(fā)現(xiàn)畫出來(lái)，教師再利用小組探索的形式組織幼兒共同討論，指導(dǎo)幼兒將大家的發(fā)現(xiàn)制作圖書，鼓勵(lì)每位幼兒講述自制圖書的內(nèi)容，以及圖書的制作過(guò)程，在交流制作過(guò)程的同時(shí)，幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了明顯的提高，交往習(xí)慣也會(huì)有明顯的改善。

三、多途徑的引導(dǎo)。發(fā)展幼兒語(yǔ)言

1、在分享閱讀中培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)的能力

在人際交往中，傾聽(tīng)是必備的技能之一。首先，我們要運(yùn)用分享閱讀的作品讓幼兒“善于聽(tīng)”。通過(guò)對(duì)分享閱讀讀本教學(xué)活動(dòng)抓住幼兒的耳朵，抓住孩子的心。其次，在分享閱讀活動(dòng)中運(yùn)用直觀形象的方法。讓幼兒“聽(tīng)得懂”。選擇閱讀書籍時(shí)要注意幼兒實(shí)際的年齡特點(diǎn)與經(jīng)驗(yàn)水平。最后，分享閱讀活動(dòng)中要注意游戲策略的運(yùn)用，讓幼兒“喜歡聽(tīng)”。

2、在分享閱讀中培養(yǎng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力

語(yǔ)言是人際交往的工具，口語(yǔ)表達(dá)能力在人際交往中意義非凡。首先，我們要充分利用書本提高幼兒說(shuō)的能力。分享閱讀的讀本是根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，選擇教育內(nèi)容、以圖為主、圖文并茂，直觀生動(dòng)的圖書，這樣教師可以通過(guò)引導(dǎo)幼兒猜圖、看圖講述、閱讀讀本，讓幼兒在閱讀活動(dòng)中掌握詞匯、句式以及相關(guān)的語(yǔ)言，提高幼兒說(shuō)的能力。其次，用跟讀、點(diǎn)讀、朗讀的方法提高幼兒說(shuō)的能力。幼兒喜歡模仿。在閱讀活動(dòng)時(shí)，孩子喜歡跟老師一起講述故事內(nèi)容，雖然是鸚鵡學(xué)舌，但我們可以根據(jù)幼兒的情況，在共同閱讀之后，小書閱讀時(shí)增加了幼兒指讀環(huán)節(jié)的練習(xí)，要求幼兒跟讀時(shí)眼、耳、手、口、腦、手五種感官同時(shí)并用，協(xié)調(diào)一致，并大聲朗讀，幼兒的聲音、膽量、吐字都的得到了鍛煉。最后，運(yùn)用小老師的方法提高幼兒說(shuō)的能力。老師在幼兒心目中有很高的地位，做小老師是幼兒最自豪的事情，我們可以請(qǐng)讀的好的小朋友來(lái)帶領(lǐng)幼兒一起朗讀書本內(nèi)容，可以幫助孩子對(duì)閱讀產(chǎn)生和保持興趣，做到玩中學(xué)、學(xué)中玩、寓教于樂(lè)。

四、互動(dòng)式親子閱讀，充分享受閱讀的快樂(lè)

俗話說(shuō)：好的開(kāi)始，是成功的一半。家庭教育是幼兒的啟蒙教育，家長(zhǎng)是幼兒最好的啟蒙老師……家庭教育在幼兒教育中占有重要的一席之地。所以在平時(shí)的教育中我們都特別注重和家園的配合。在親情中享受閱讀樂(lè)趣是分享閱讀的精髓，可為孩子今后的學(xué)習(xí)奠定心理健康的基礎(chǔ)，讓孩子在人際交往中懂得更多的禮儀，更加自信。我們?cè)诩议L(zhǎng)會(huì)上向家長(zhǎng)宣傳分享閱讀的理論知識(shí)和對(duì)幼兒發(fā)展的重要性。讓家長(zhǎng)對(duì)分享閱讀有所了解，并且和以往的識(shí)字閱讀區(qū)分開(kāi)來(lái)，引導(dǎo)家長(zhǎng)在家中為孩子創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍。正確地激勵(lì)和引導(dǎo)孩子。

1、我給孩子每天一個(gè)小故事

我們要求家長(zhǎng)每天能在睡前給孩子講一個(gè)小故事，既能通過(guò)故事安撫幼兒入睡。通過(guò)故事表達(dá)教育信息，還可以通過(guò)講述故事加強(qiáng)親子溝通。讓孩子在多聽(tīng)中積累語(yǔ)言信息。

2、孩子每月給我一個(gè)小故事

孩子們?cè)趫@的分享閱讀往往是分步驟逐步深入的，孩子們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間集體探索才能將一個(gè)閱讀書本讀透。所以，每月孩子給我一個(gè)故事其實(shí)就是對(duì)于在園分享閱讀成果的檢驗(yàn)，看看孩子到底讀透了多少，掌握了多少，創(chuàng)造了多少，這對(duì)孩子的想象力，語(yǔ)言表達(dá)能力，故事創(chuàng)編能力都有很高的要求。

孩子在分享閱讀中分享了成功，分享了快樂(lè)，懂得了更多的道理，這是分享閱讀邁出的第一步。它更深層次的意義在于，教師可以通過(guò)這一平臺(tái)引導(dǎo)孩子共同挖掘分享閱讀的內(nèi)涵，通過(guò)分享閱讀使孩子不僅在語(yǔ)言上、知識(shí)上、感情上等方面有所收獲，還能讓更多的孩子去分享、享受閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣，在分享閱讀的海洋里自由遠(yuǎn)航。