在體驗中求真

胡錦濤總書記在全國科技大會上提出：“要注重從青少年人手培養創新意識和實踐能力，積極改革教育體制和改進教學方法，大力推進素質教育，鼓勵青少年參加豐富多彩的科普活動和社會實踐。”

學校是培養創新型人才的主陣地。學校清醒地認識到，為了實現2020年使我國成為創新型國家的宏偉目標，我們正肩負著十分光榮而艱巨的使命。建設創新型國家，核心在自主創新，關鍵在創新人才。必須培養大批具有創新精神和創新能力的創新型人才，積極應對國際經濟科技競爭，努力增強國際競爭力。在日常教育教學工作中對學生進行科技創新教育，培養學生的創新精神和創新能力，是全面落實科學發展觀，深化教育綜合改革，進一步加強創新人才培養的重要一環，它將對我們國家科技競爭力的提高產生巨大作用。

近幾年來，我校自從參加了華師大葉瀾教授組織的“新基礎教育”實驗，把學生的科學素質培養放在重要地位，為實施科技創新教育、創建科技特色學校營造良好的校園環境，面向全體學生，通過開展科技創新教育活動，激發學生的創新需求，激活學生的創新潛質，激勵學生自主學習、主動創造，讓不同類型、不同層次、不同個性特長和不同學業能力的學生都能夠具備創新的基礎素養，實現全面而有個性的協調發展。在此過程中，學校建立并逐步完善了各項有關制度，為學生搭建創新教育平臺，鼓勵學生根據個人興趣開展創造性的科技活動．以實現個人生命的主動發展，同時也為教師的專業發展拓寬了空間，從而為科技創新教育的持續開展提供了切實的保障。經過認真的分析研究，我們又為學校的科技創新教育確定了一個較高的起點，將在國際上有較大影響、在我國亦已推廣了多年含金量較高的法國“做中學”項目作為我校科技創新教育的重點。通過“做中學”活動的不斷深入，我們逐步認識到參加“做中學”項目研究為能夠促進教師自身的專業發展，當然更多的是倡導學生以自主、合作、探究學習為主的學習方式，有機會親歷探究自然奧秘的過程，使他們在觀察、提問、設想、動手實驗、表達、交流的探究活動中，體驗科學探究的過程、建構基礎性的科學知識、獲得初步的科學探究能力。實踐證明，科技創新教育是提升教育理念、發展學生能力、增強學生健康成長的自信心的重要途徑，也是培養國家未來人才的重要舉措，我們對此應有充分的認識。

一

教師是實施創新教育、培養創新人才的主導力量，建設創新型教師隊伍，是構建創新人才培養體系的關鍵環節，因此，必須加強創新型教師隊伍建設，打造創新人才健康成長的引路人。對我們學校來說，要搞好科技創新教育，培育大批青少年科技創新人才，關鍵就在于要建立起一支熱愛事業、熱心科技教育、既有創新精神、又有一定技能的高素質的科技教師隊伍。

作為學校科技工作負責人，我十分重視學校科技教師隊伍的建設。

(一)、1、為了盡快造就一批有創新能力的科技教師，加快創建科技教育特色學校的步伐，學校成立了由一把手校長掛帥，教導處、課題組協同作戰，后勤部、學生部密切配合，有關科技輔導員、教研組、年級組積極參與的組織管理網絡機構，具體負責科技教育特色學校創建的規劃和實施。科技領導小組定期召開小組會議，制定科技教育的目標、方向和計劃。2、完善科技教育特色創建和管理辦法，建立科技教育工作制度，把科技教育納入學校工作計劃，定期研究、布置、檢查科技教育活動。做到年初有計劃，月度有安排，實施有方案，活動有成效，資料有臺帳，年終有總結。3、建立科技輔導員隊伍的建設、培訓和考核制度，保證學校科技教育特色項目的正常開展。4、制定科技教育特色獎勵辦法。學校設立學校特色獎勵基金，對創建科技教育特色做出突出貢獻的人員以及參加上級組織的科技類比賽獲得優秀成績的人員予以獎勵。

(二)、培養科技輔導員，完善課程資源。創建特色學校既要具有一流的設施，還要擁有一流的教師。教師是一個學校的靈魂，是學校的生命和活力所在，精神和力量所依。教師首先應該成為勤于動手的榜樣，為了使以人為本，實施多元教學，普及科學，培養未來人才的理念轉化為學校全體成員共同的教育理想和自覺行為、學校通過專家引領，組織教師團隊學習，校本培訓和一系列的激勵機制給以落實與促進。

(三)專家引路，科研導航。與常州市內外優秀科技教育專家建立長期聯系，合作關系，’經常向他們請教或邀請他們來校把脈會診，指明方向。強化專家引領下的校本特色培訓、繼續開展學術沙龍，我的奇思妙想，我是巧巧手等培訓活動。采用走出去請進來等多種形式，學習他人先進的教育教學經驗、結合自己的實際情況，拿來為我所用。人人參與特色創建課題研究，以科研養育特色。

(四)團隊學習，形成合力。堅持不懈地組織教師進行團隊學習，學習相關的理論和其他學校的教學實踐經驗、努力轉變不適應科普教育思想的觀念，發動全體教師搞小發明，指導撰寫小課題，小論文，人人爭當科普教育的實踐者和探索者。充分發揮團隊合力、在學習中互相啟發，互相影響形成共同的教育價值觀，達成共同的行動目標，人人努力成為學校特色資源的開發者。

(五)分線分科，制定方案。學校的教育工作涉及到整個教育教學工作的方方面面，教育無小事，事事皆育人、因此，學校的特色不只限于某一點、而應是以點帶面，最終使學校整體工作，全方位都反映出這種特點。因此，我們要求全體領導教職工全員參與，根據科普思想，圍繞科普目標，研究本崗位、本學科的實際情況，分析開發科普資源，找準突破口，分線分科，制定切實可行的科普方案，并加強相關學科聯系和所有學科的滲透，努力在形成崗位特色，學科特色的基礎上，形成學校整體特色。開展我為“五小”獻良策活動，發動全體師生為特色學校創建獻計獻策，描繪藍圖。

(六)重建制度，引領發展。為了把科普教育思想滲透到教學工作的全過程，進一步引領教師主動地科學發展，建立五星實驗小學科普制度，遞交教代會討論、并在試行中不斷完善。

一支訓練有素的科技教師隊伍帶出了一大批有科技創新精神的學生。在師生的共同努力下，我校的科技教育活動開展得紅紅火火，科技創新教育水平不斷提高。通過科技創新教育，許多學生有了長足的進步，許多老師也有了不同程度的提高，無論是老師還是學生，都從科技創新教育中品嘗到了前所未有的快樂。從這個意義上來說，正是科技創新教育促進了我校的師資隊伍建設，使我們實現了“在‘成人’中‘成事’，在‘成事’中‘成人”’的“新基礎教育”的價值追求。

二

為了推動科技教育活動的廣泛開展，我們在新校建設過程中想方設法挖掘潛力，先后建立了4個科技創新實驗室，1個實驗準備室和標準儀器室，形成了具有科技特色星空走廊，具有鄉村風格的生態園也正在建設中；實施科普教育的關鍵在于師生勤于動手，在于從實踐體驗中發展。活動課程中蘊含著豐富的科普教育內容、是培養學生創新精神和實踐能力的有效途徑，為此，我們要做到科普教育與活動課程相結合促進校本課程開發。再則，學校在學生自愿報名的基礎上，學校組織一批對科技活動興趣濃厚，思維敏捷，想象力豐富、動手能力強、具有一定個性特長的科技苗子，開設了社團活動小組。輔導老師在指導過程中注意學生主動發展，調動每一位學生的積極性，使學生的興趣愛好獲得滿足，每個學生的個人潛能得到和諧，自由發展；學校將每年舉辦一屆科普文化節活動，每年舉辦科普小發明，小制作，小課題，小論文，科普征文，演講，科普手抄報，主題黑板報，計算機操作等比賽活動；為了培養學生科普意識，普及科學知識，激發學習興趣，創造實踐機會，提高動手能力；科技教育是一項系統工程，是面向全社會的教育，要形成學校、家庭、社會三位一體的教育模式，齊抓共建、營造大科普教育氛圍，拓展學生開展科普活動的基地和空間。在校外，我們努力開發社區資源，為學生開辟校外科技實踐基地，和青少年校外實踐基地掛鉤，比如青少年活動中心、科普拓展訓練基地等，定期帶領學生開展各類科技主題活動；學校把落實上好科學課、科技活動課等課程作為重點，學校抓好各科學的社團活動，其中純科技社團的比例要逐年增大，將繼續開設科技制作、標本制作、建筑模型、等一些操作性的小組，對重點項目，需要時外請高水平輔導員進行輔導，積極參加省、地、市組織的各類科技競賽活動。

近年來，學校每年在科技教育方面的專項投入都比較大。“精誠所至，金石為開”。我們在科技創新教育方面傾注了大量心血，也得到了豐厚的回報。先后獲得江蘇省科技特色學校，江蘇省“做中學”實驗項目學校、常州市先進示范實驗室、鐘樓區首批科技特色學校等榮譽稱號，多名教師成長為市、區級骨干教師，輔導的學生多次在省市區的科技競賽活動中取得了良好的成績。據不完全統計，我校近年來學生在各級各類比賽中獲獎人數近百人次，其中，在全國省市科學知識競賽、省科技創新大賽、省金鑰匙競賽、省科技模型競賽中多名學生獲一等獎，學校還多次被評為“先進科技活動集體”。在開展科技教育方面十分注重課內外結合、校內外結合，除成立科幻畫、模型、機器人、創新社團、信息技術等科技活動小組，利用周五下午的時間長期開展科技類校本課程的教學活動，還在每年定期舉辦豐富多彩的科技節、科技夏令營活動。同時，聘請有關優秀科技輔導員來校作介紹，組織學生考察過城北污水處理廠、自然水廠。通過大量的科技教育活動的開展，科技教育取得了較大的成績，初步形成自己的學科特色，同時對其它學科開展科技教育起到了引領示范作用，從而帶動了全校科技教育活動的蓬勃開展，為學校實施科技教育，創建科技特色學校奠定了堅實基礎。

二

突出科技教育，創辦特色學校，這幾年來五小人擺正科技教育的重要地位，全面實施素質教育，做了一些探索和實踐，取得了一些成績。今后，我們將進一步確立科技教育的重要地位，加強科技教育的理論研究，繼續深化科技教育與學科教學的互相滲透，做好以下幾個方面，力爭使五小科技教育工作再上新臺階。

1、學校以先進的辦學理念作指導，有明確的辦學目標，清晰的辦學思路和科學的辦學策略，形成獨特鮮明的科技教育特色。

2、建設一支高素質的教師隊伍、適應特色學校的建設需要、不斷完善各項制度。開展形式多樣的學習型組織建設，引導教師用科普教育理念指導自己的教學行為。

3、學校特色主題的確定，能從自身傳統優勢出發，結合社區文化，環境特點、具有獨特性，綜合性。特色建設規劃得到全體教師的認同、全體師生的參與。

4、把特色建設作為實施素質教育的重要內容、體現在教育，教學工作的各個環節。結合實際、不斷推進特色建設的激勵，保障機制。

5、特色建設注重與課程改革，信息技術教育等整合，積極開發和利用校內外教育資源，不斷優化具有鮮明個性的校本課程。

6、特色建設促進了學生素質的全面發展，學生初步形成體現學校辦學思想，辦學特色的個性特征、興趣愛好和相應的能力、技能，與學校科技特色相關的各項競賽獲獎多。

7、學校特色建設成效被學生家長和社會認可，被多種社會媒體宣傳報道。特色建設成效受上級教育行政部門表彰，學校多次為相關的會議，活動提供現場、進行活動展示。并形成獨特的校風。

8、深入開展各類科技活動，辦好各類社團活動，規劃建設科技活動課，納入學校課程體系，保障科技教育有序實施。

9、加強環境建設，用好校內資源，建好科技園，形成良好校園氛圍。拓展校外資源，建好3-5個科技教育實踐基地。

總之，創辦特色學校，必須樹立正確的特色觀、搞清特色學校的科學內涵，堅持走規范管理的道路，于規范管理中求辦特色學校的策略，使學校特色發展

為特色學校，使特色學校發展為知名學校，讓學校成為“學生成才、教師成名、社會滿意”的品牌。