和諧的師生關(guān)系課堂的暖暖春意

和諧的師生關(guān)系是新課程的重要組成部分，他以強(qiáng)大的教育力量，激勵(lì)學(xué)生的自我完善，為教師運(yùn)用各科教學(xué)的教育手段提供條件。在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，人們更渴望社會(huì)的和諧，然而和諧的社會(huì)少不了和諧的校園，和諧的校園離不開和諧的班級(jí)。和諧的班級(jí)則體現(xiàn)為和諧的師生關(guān)系。只有這種和諧，才能真正展示我們教育的藝術(shù)和水平，使學(xué)生受到更好更有效的教育。

一、和諧的師生關(guān)系是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力

蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基曾經(jīng)這樣認(rèn)為：“師生之間是一種互相有好感、互相尊重的和諧關(guān)系，這將有利于教學(xué)任務(wù)的完成”。古人云：“親其師，信其道。有人曾對(duì)學(xué)生就”你是否因?yàn)橄矚g語文教師而喜歡學(xué)習(xí)語文”這一問題做一次簡單的問卷調(diào)查，給予肯定回答的約占四分之三。一名成功的教師對(duì)學(xué)生來說無疑是一道永遠(yuǎn)值得感念的風(fēng)景。因?yàn)榫磁謇蠋煹膶W(xué)識(shí)、人格進(jìn)而喜愛其所教學(xué)科的早已屢見不鮮。

這學(xué)期我?guī)У陌嗌嫌袀€(gè)小男孩，很調(diào)皮，上課要么突然發(fā)出一聲怪聲，要么就懶洋洋的趴在桌子上玩筆玩尺子，讀書不張嘴，問題不思考，課堂沒少被批評(píng)，同學(xué)也不喜歡和他玩。我注意了他一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)他對(duì)老師的批評(píng)很漠然，無所謂。有一天我便試著和他談心，他說：“老師們都不喜歡我，他們都批評(píng)我，從來沒表揚(yáng)過我，他們?cè)脚u(píng)我我就越想和他們作對(duì)，故意氣他們?！甭犃诉@些話，我感到好震驚。這么小的孩子，竟然對(duì)老師有這么深的敵意。于是，我告訴他，老師批評(píng)你，說明老師很重視你，是恨鐵不成鋼，并不能說老師都不喜歡你呀?萬老師就很喜歡你。你看你的《硬筆習(xí)字冊(cè)》，老師給你寫的好的字圈了好多紅圈圈，這不就是表揚(yáng)你嗎?相信老師，只要你以后遵守課堂紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)，所有的老師都會(huì)表揚(yáng)你的。在接下來的日子里，只要這個(gè)同學(xué)在課堂上或常規(guī)中有一點(diǎn)點(diǎn)的突出表現(xiàn)，我就會(huì)乘機(jī)表揚(yáng)并且鼓勵(lì)他，同時(shí)我還鼓勵(lì)其他同學(xué)和他交朋友。就這樣一點(diǎn)一滴的關(guān)懷和鼓勵(lì)，使原本的“搗蛋鬼”“學(xué)困生”慢慢的變得懂事、乖巧起來，重新有了學(xué)習(xí)的信心和熱情，學(xué)習(xí)成績也逐漸有了進(jìn)步。

二、和諧的師生關(guān)系是師生身心健康的潛力

著名教育家葉圣陶說：“把學(xué)生看作天使，教師便生活在天堂；把學(xué)生看作魔鬼，教師便生活在地獄。”小學(xué)生自我控制能力較差，特別容易受外界或他人的影響，對(duì)于自己感興趣的事情可以做到忘我的全身心的投入，而對(duì)于自己不感興趣的事情，任憑你怎么逼迫，他也做不好。我們應(yīng)該相信不管什么樣的孩子，他的身上都有閃光點(diǎn)，作為教師，應(yīng)該努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并放大其閃光點(diǎn)。

例如，有一位語文教師，對(duì)那些做作業(yè)不主動(dòng)的學(xué)生不是大批特批，而是在布置作業(yè)時(shí)這樣講，我原來想讓同學(xué)們把這篇課文全背會(huì)，但考慮到你們的心情，今晚就背誦前兩節(jié)吧。(實(shí)際上他只想留前兩節(jié))，學(xué)生一聽，馬上說：老師，您還是讓我們背誦全文吧。老師說，那好吧，我就留你們背誦全文，如果你背會(huì)了前兩節(jié)，也算你完成作業(yè)。結(jié)果全班大部分同學(xué)背會(huì)了全文。事后，老師大加表揚(yáng)，這更加激發(fā)了學(xué)生完成作業(yè)的積極性，不完成作業(yè)的現(xiàn)象大大減少了。

可見和諧的師生關(guān)系，不僅有利于師生身心健康，是師生身心健康的重要保證。它還可以逐步培養(yǎng)起學(xué)生自尊、自愛、自信、自強(qiáng)的精神，使他們深刻感受到自身存在的價(jià)值和意義。

三、和諧的師生關(guān)系是學(xué)生思想品質(zhì)的張力

現(xiàn)在年輕的爸爸媽媽都希望自己的孩子聰明、靈活，將來有好的前程，在開發(fā)孩子的智力方面給予了極大的關(guān)注，卻忽視了對(duì)孩子的道德品質(zhì)教育。再加上現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子，在家是小皇帝、小公主，在外也想為我獨(dú)尊，根本就不知道關(guān)心、禮讓、奉獻(xiàn)……從教多年遇到許多家長來向我求救“萬老師，你幫我管管吧，我說的話他一點(diǎn)也不聽。”可現(xiàn)在的孩子有自己的主見和自尊，個(gè)性極強(qiáng)，不買老師帳的多的是，有的是當(dāng)面答應(yīng)的很好，背后仍照做不誤。但我發(fā)現(xiàn)，很多孩子吃軟不吃硬，如果你能放下老師的架子，主動(dòng)與他交朋友，真心的與他交流、溝通，反而會(huì)收到意想不到的效果。

實(shí)踐告訴我：只有與學(xué)生建立起一種和諧的師生關(guān)系，經(jīng)常與他們溝通，循循善誘，才能喚起他們內(nèi)心的悔改之心。

四、和諧的師生關(guān)系是學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的推力

素質(zhì)教育的核心是“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，重點(diǎn)是發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。新課程積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這也是新課程有別于傳統(tǒng)教學(xué)方式的最顯著的特征之一。但現(xiàn)實(shí)是：一方面我們積極倡導(dǎo)；另一方面學(xué)生仍固守本份，究其原因就是我們的師生關(guān)系還沒有從“師道尊嚴(yán)”中解脫出來。請(qǐng)看某校的這樣一組駭人的數(shù)據(jù)吧：29.3％的學(xué)生被罰過站，18.6％的學(xué)生被罰過寫作業(yè)；一位有15年教齡的教師，在領(lǐng)導(dǎo)和同事的心目中一直是兢兢業(yè)業(yè)的骨干，而學(xué)生的喜歡率卻只有9％。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生能自主能創(chuàng)新嗎?

創(chuàng)造是人的全部體力和智力都處于高度緊張狀態(tài)下的一種活動(dòng)，它意味著運(yùn)用一個(gè)人的全部能力和潛力，它需要有寬松的環(huán)境、和諧的氛圍?，F(xiàn)在的學(xué)生年齡雖小，但對(duì)周圍的事物都有自己的看法和想法，我們要充分發(fā)揚(yáng)民主，允許他們談看法、說想法，這樣就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使大家始終保持良好的心理狀態(tài)，學(xué)生的思維吏加敏捷、記憶更加清晰牢固、想象更加豐富廣闊，從而有利于對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展。

總之，新時(shí)代呼喚新型和諧的師生關(guān)系，面對(duì)新時(shí)代的小學(xué)生，教師要有極大的愛心，極大的耐心，覺察學(xué)生心理與行為變化的高度敏感性，方能勝任此項(xiàng)艱巨的育人工程。