童心沐浴書香 共享一路陽光

對于小學生，尤其是低年級的小學生而言，繪本閱讀無疑是他們閱讀領域的一場“視覺革命”。繪本閱讀很好地把“讀文”與“讀圖”有機結合起來，既不失閱讀的本質——“本”為閱讀之本；又增添了閱讀的情趣——“繪”乃閱讀之韻，給靜止的文字增添了無限的想象空間和無窮的魅力指數。相信以“繪本”為題材的習作，同樣會帶給學生習作上的沖擊力。

一、從說開始，激發興趣

語文能力，是聽說讀寫的綜合能力，要讓孩子有興趣地寫，就必須先讓孩子有興趣地說。

1、讓孩子喜歡說。

繪本閱讀過程中有無窮無盡的話題，教學中，我常常通過繪本故事的問題討論、心得分享、交流主題等方式，讓孩子非常有興趣也非常愿意和老師、同學交流，真正有話可說，在這一過程中，我特別在意在保護孩子說的欲望的同時，留意孩子語言是否規范完整。

2、讓孩子模仿說。

在教學過程中，我充分利用繪本這一特殊文學形式的優勢，讓孩子用看圖說話，講故事等方式使孩子能夠有條理地表達，很多繪本的敘述方式都非常簡單，只要稍加引導就能幫助孩子建立起復述的技巧。另外，繪本的情節大多來源于學生的生活，貼近學生的實際，更重要的是它具有很強的可模仿性，讓學生愿意表達，學會表達。

3、讓孩子創造說。

繪本的內容千奇百怪，有訴說父母對兒女深情的《逃家的小兔》，有關于科普知識的《誰在我的頭上恩恩》，也有像《生氣湯》一樣教孩子能夠學會自我調理，學會自我控制的，更有像《爺爺一定有辦法》一樣教會孩子去學會珍惜現有生活，懂得能夠簡樸生活的……在這形形色色的繪本閱讀中能讓學生接觸生活的方方面面，思考方方面面，更有機會能夠創造性地表述自己在這些方面的想法與看法，拓寬學生的思維。

二、畫畫寫寫，降低難度

1、以畫代寫

格雷夫斯說：“一幅畫可以給孩子提供一個寫話的線索。”根據兒童的這一特點，我嘗試讓小學生先畫畫，再用語言文字把所畫的景物描述出來，效果更顯著。因為低年級的孩子會寫的字還不多，書寫一段的文字很困難，如果要等所有的常用漢字都學會了才開始寫話那又太遲了。于是我便依托孩子喜歡繪本的有利因素，讓孩子模仿繪本的樣子，有意識地讓孩子拿起筆，學會用筆來表達，不會寫字就用圖畫表達，在輕松有趣的氛圍中，畫一畫，寫一寫，徹底消除了孩子們對寫作的神秘感，他們都以完全放松的心態開始用筆表達了。畫畫寫寫是針對剛入學的孩子掌握的拼音和漢字非常有限的情況下以畫面為主而文字為輔的初級“寫話”形式，隨著孩子識字量的不斷增加再引導孩子逐漸過渡到以文字為主的圖文寫話形式。

2、圖文并茂

繪本都有充滿童趣，夸張的圖畫，更重要的是它能激發學生也來畫一畫的興趣。美國教育家格雷夫斯的實驗證明：幾乎所有初學寫作的孩子都要從繪畫開始。如閱讀繪本《小豬變形記》，讀完小豬變長頸鹿、變大象后，我設計了“幫小豬變形”的環節。師：你還想讓小豬繼續變嗎?現在老師就把這只可愛的小豬請到你們身邊，這回小豬要怎么變呢，由你說了算，請你拿起筆幫小豬變一變。老師看看哪位小朋友畫得又快又好。

學生根據已有的小豬形象自由發揮，畫一畫讓小豬變形。創作中孩子們一臉快樂，靈感如一股清泉汩汩流淌。后面的故事放手讓學生自己閱讀，自己理解。然后，設計了“我也來編故事”的作業，讓學生自己當故事家，把自己畫的編寫成新的“小豬變形記”。

3、日記積累

寫話對于低年級兒童來說，最重要的是在興趣的基礎上，常抓不懈，所以日記是我們低年級老師最常用的培養寫話能力的方法。讀過繪本《蚯蚓的日記》后我就鼓勵班級孩子都像蚯蚓那樣寫日記，記錄自己生活中發生的事情和自己真實的想法、感受。但如何讓孩子每天用筆記錄多姿多彩的生活和豐富的心理，這是讓我感到為難的地方，也是急待要解決的一個難點。閱讀教學中我通過自己對繪本的解讀讓孩子以圖文日記的形式激發了學生寫話興趣，并分階段的把優秀的日記積累展示，鼓勵發現孩子的點滴進步，用網絡發表等形式幫助孩子建立寫話信心和恒心。

三、讀寫結合。積淀語感

在指導學生閱讀繪本中，我通過挖掘了繪本中的語言規律，科學的滲透寫話訓練點。在教學中由扶到放，有效的提高學生寫話的興趣，將兒童繪本與寫話有機地結合起來。最后結合低年級學生的特點進行了開放性的創造，說寫結合，水到渠成。

繪本及經典故事中精彩的語言表述也可以給孩子們提供最好的語感積淀，所以我們可以選擇一些語言優美故事性不太強的抒情散文類繪本在班級給學生大聲朗讀，如《兩棵樹》的故事，這個帶著濃郁的抒情意味的故事，看上去語言是那么簡單和純美。讓孩子們反復朗讀對于他們來說就是一種很好的語感訓練，欣賞語言的神韻與聲韻，使孩子在閱讀中受到文學語言的熏陶，積累文學的語言。慢慢地讓孩子從單純的口語表達過渡到口語與書面表達結合的階段。繪本提供給我們老師和低年級學生無盡的寫話空間，如給繪本補白，寫讀后感，好書推薦故事續寫，故事改編，小練筆等等。

感謝精彩的繪畫文本帶給我們的這份潤澤，相信我們將這些優秀的繪本帶給孩子們讓學生在與繪本進行心靈對話中，在閃爍著人性光輝、布滿大自然和諧和童真童趣的字里行間與優雅的圖片徜徉時，必定會開闊眼界，豐富內心，升華境界，健全人格。作為一種新型的作文教學方式，繪本閱讀已經得到了孩子們的喜愛，只要努力去做，相信作文的種子一定會在孩子心中發芽、開花、結果。童心沐浴書香，共享一路陽光，愿我們的低年級寫話教學之路越走越寬!