用一顆童心來教學

在兒童國畫教學中，我們不能讓孩子一味臨摹成人中國畫，這不等于學習傳統，反而影響孩子創造性思維的培養。我們需要大力提倡的是：多給孩子一份創作的自由。用兒童的眼光去欣賞，用一顆童心來教學。有了童心，就能理解兒童繪畫語言，欣賞他們身上純真的兒童文化，警惕教師不要把成人想法強加給孩子。

一、隨心所欲——還兒童國畫一份自由的表達

兒童畫看起來簡單，而其中的許多技法及臨摹的范本對于小學生來說確實比較難懂，比較枯燥的。如何設計教學，讓學生體味水墨的樂趣和韻味，從開始進行水墨教學就讓我大費了一番腦筋。經過幾年的水墨教學，我逐漸摸索出一條路子，那就是從學生的心理特點人手，合理設計活動練習，讓他們隨心所欲，不拘一格地自由表達。

不同年齡段的孩子，對繪畫的表現是不同的。往往年齡小的孩子，在繪畫上表現的比成人更大膽，更單純，這樣自由地表達，也是很多成年畫家很難真正做到的。孩子自由的作畫反而達到了成年畫家很難達到的“率真、暢神”。這樣大小的孩子已有自己的想法，有自己的世界。他們的世界要豐富得多。我在教學中，更多的是從學生最喜聞樂見的題材入手，孩子們喜歡什么，我就畫什么。春天到了，我們農村的野外真的很美，我們會帶孩子們到山上、田野、湖邊寫生，他們嘰嘰喳喳的匯報中，我會找到小蝌蚪、小魚、綠綠的田野、盛開的桃花、杏花、茶花等，于是我們開始了本課的學習。克里斯多夫說過：“拉根線條去散步”，這句話運用于我們的水墨畫教學中可謂大開靈感。“我們從春姑娘的手中接過一條綠綠的小繩，小繩走過草地，彎曲了，穿過森林，露水將小繩打得濕漉漉的，它快樂地打著卷，來到田野，小綠繩高興地膨脹了，小綠繩走啊走，來到了小河邊，變成了柳樹姐姐的發辮，在風中飄飄的跳舞……”學生在老師的描述中，不斷在動手蘸色，蘸墨，蘸水去畫畫。將一條小綠繩從直線變成彎彎的曲線，變成打著卷的樹叢，從千千的小繩變成濕濕的小繩，來到田野，側筆描畫膨脹的小繩，直至最后小繩變成柳樹姐姐的頭發，有的彎曲，有的被風吹起……一根小綠線經過這個故事有了變化，變得有了人性。學生就在對這小綠繩的把玩中，體會到了線的不同彎曲的變化，濃淡的變化，干濕的變化，感受到了運筆方式等。整個過程是孩子在玩，用畫具在玩，隨心所欲，一切顯得很自然，和諧。這種教學方式將帶給兒童更多自由表達的快樂。教師在此過程中，是教學活動的組織者、參與者，更是孩子審美情感的認同者。

二、尊重個性——不要把成人的想法強加給孩子

孩子在作畫時，頭腦中沒有固定標準，他們會用自己特有的，不同于成人的觀察方式和審美眼光去記錄，去表現。因此，盡管他們的作品不是很美，都應該讓他們無拘無束的畫，更不能為他們規定某種“標準”，更不能捉刀代筆。孩子的天空還是留給孩子自己去裝點，兒童國畫還是要讓孩子自己畫，讓孩子畫自己心中所思、所想，只有激勵孩子自己畫，才能創作出意想不到的優秀作品。即使這些作品不像或不美，那也是孩子內心及個性的真實展現。在一次水墨畫教學中，有一個孩子畫的非常有特色，他畫了一個人在空中飛翔，人物動態和色彩都很不錯，于是我想為他“錦上添花”，為了讓畫面豐富，我又在畫面中加了些白云和小鳥，畫完了卻發現他皺起了眉頭，一臉的不高興，這時，和他交流以后才知道，原來他畫的是“太空飛人”。由此可見，老師對畫面的理解與孩子對這幅畫的初衷是不盡相同的。讓孩子自己畫出來的作品，才會有孩子自己的面貌。色了，就用各種線條打扮一下它好嗎?”我非常贊賞的說：“當然可以了，這種線條在宣紙上的暈化，很有韻昧，我也很喜歡用這種方法畫畫，你畫線條的時候如果多一些點、線的變化就更好了!”顯然，這是一個有個性有創意的孩子，如果我硬要他按我的方法先勾線，再涂上顏色，那一定會阻礙他個性的發展，影響他的創作熱情。所以，教師在孩子國畫教學中，不應將成人的想法強加給孩子，應站在孩子的立場上，充分考慮孩子的個性品質，學會用孩子的眼光去分析、理解他們的作品。這樣才能走近童心、讀懂童心，進而因勢利導去啟發、引導、培養孩子。

三、童心品味——用兒童的眼光評價兒童國畫

在評價孩子的作品時，我們教師應該“蹲下來”看孩子的畫，所謂“蹲下來”看孩子的畫，就是學會站在孩子的立場上去品評孩子的作品，也就是一位教育家所說的用“童眼去看”，用“童心去品味”兒童國畫。兒童的想法是最原始的，他們沒有太多格式的限制，也沒有技法的約束，他們就是畫自己所見、所想。對他們而言，畫畫沒有功利目的，而是一種情感的表達、對事物的視覺傳達。我們往往會用成人的眼光去衡量孩子的畫，往往會看畫面是不是漂亮，形象是不是準確，在畫中有沒有進行用筆、用墨，而對于畫中孩子內心世界的表達，往往會忽視。

為了讓教師有一份童心，我需要和兒童一起談談他們的大作，讓他們談談作畫時的想法和創意。在上《用彩墨畫魚》一課中，我讓孩子到臺前來自評自己的畫，一個孩子拿著他的得意之作，跑到講臺前，我一看。有些不高興了，畫中的魚奇形怪狀，周圍還有一些很亂的線條，背景顏色更是亂七八糟。正在我對他的大作苦思冥想時，他開口介紹：“我畫的是海水被很多垃圾污染了，一條會吃垃圾的怪魚來了，它能把海里的垃圾全吃掉，讓大海變得更藍更干凈，它是我們人類的好朋友。”他講完之后一臉的興奮與得意。這是多么奇妙的想象啊!這不是一幅很美的畫，卻是一件非常生動的、充滿豐富想象力的作品，令我情不自禁地為之贊嘆!

臨摹式教學束縛了孩子表現的生動性、自由性和創造性，也影響了他們對事物全面、正確的認識。我們教師應該引導激發孩子自由創作，這種獨立的描繪與真正的表達，將帶給孩子更多自由表達的快樂。我們更應該用童心去欣賞、品味兒童國畫，這樣孩子們會創作出更多充滿童趣的作品。