高職英語詞匯教學(xué)探索與實(shí)踐

摘 要：本文探討了詞匯教學(xué)的方法和策略。在詞匯教學(xué)中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，教授他們一些詞匯學(xué)習(xí)的方法和技巧，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在創(chuàng)造輕松、和諧的教學(xué)環(huán)境中對(duì)他們進(jìn)行聽、說、讀，寫的訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：詞匯；策略；氣氛

[中圖分類號(hào)]：G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139(2011)-24-0122-01

詞匯教學(xué)是英語教學(xué)中的重要組成部分。學(xué)生對(duì)詞匯掌握的“量”和“質(zhì)”（即詞匯活用的能力）是衡量英語教學(xué)水平高低的重要標(biāo)志。然而，詞匯的積累和運(yùn)用又是英語教學(xué)所面臨的困境之一。很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)普遍存在單詞識(shí)記困難和不會(huì)應(yīng)用詞匯的問題，他們往往花了功夫卻不見成效。為此，筆者進(jìn)行了多年的教學(xué)實(shí)踐和探索，以下是筆者在教學(xué)中的做法和形成的粗淺認(rèn)識(shí)。

一、循序漸進(jìn)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)英語水平的提高至關(guān)重要。首先，給學(xué)生布置一定數(shù)量的詞匯，要讓學(xué)生養(yǎng)成每天學(xué)習(xí)詞匯的好習(xí)慣，教育學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要靜得下心來，以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)應(yīng)用詞匯。第二，學(xué)習(xí)詞匯時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊寫的習(xí)慣，讓學(xué)生在讀和寫的過程中掌握單詞的重音，讀音規(guī)則及詞義。第三，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯應(yīng)遵循由識(shí)別到理解再到運(yùn)用的規(guī)律。要求學(xué)生堅(jiān)持每天學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，循序漸進(jìn)，積少成多，為聽、說、讀、寫打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

二、恰當(dāng)應(yīng)用直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提供了較為理性的條件，它可以使學(xué)習(xí)的事物或現(xiàn)象變小為大，變大為小，變動(dòng)為靜，變靜為動(dòng)，能把抽象的概念具體化，把復(fù)雜的內(nèi)容條理化。同時(shí)，它集音、型、義為一體，使學(xué)生能在較短的時(shí)間內(nèi)獲得清晰、準(zhǔn)確、生動(dòng)的認(rèn)識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、腦，手等器官，使機(jī)械、呆板，緊張的學(xué)習(xí)過程變得輕松愉快。例如教《新世紀(jì)高職英語》第一冊(cè)第一單元 athlete， entertainer， entrepreneur， blue-collar worker， diploma 等單詞時(shí)，教師將每個(gè)單詞都配上插圖，用Power Point 展現(xiàn)在計(jì)算機(jī)上，用問答的方式進(jìn)行教學(xué)。這種看起來清楚，聽起來明白，記起來深刻的方法比只讓學(xué)生機(jī)械地跟讀的效率高，而且還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、訓(xùn)練要有一定的知識(shí)性準(zhǔn)備

人類已知真理的起源和總體來自實(shí)踐，來自直接經(jīng)驗(yàn)，但作為具體的人，所獲的關(guān)于客觀世界的認(rèn)識(shí)，則不能只單靠有限的親身體驗(yàn)，而必須從大量的知識(shí)傳授中獲取間接經(jīng)驗(yàn)。訓(xùn)練過程中的教師指導(dǎo)，就應(yīng)讓學(xué)生在獲得一定知識(shí)準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，達(dá)到掌握規(guī)律、事半功倍的效果，這是提高訓(xùn)練質(zhì)量的關(guān)鍵之一。如我們可以利用語義擴(kuò)展的方法在來教英語形容詞。以描寫一位教師的特征為例：

the new teacher(形容詞前置定語)

the young and energetic teacher(形容詞并列作前置定語)

the teacher， good at playing football(形容詞短語作后置定語)

the teacher， thin but strong(形容詞并列作后置定語)

以上例子，讓我們獲得了這樣的知識(shí)：作定語用的可以是形容詞、形容詞短語；定語的有位置前置和后置兩種。一個(gè)形容詞或并列形容詞作定語，放在被修飾的詞的前面；形容詞短語作定語，放在被修飾的詞的后面；有的并列形容詞作定語也可以后置。學(xué)生學(xué)習(xí)了作定語的形容詞、短語，并了解定語的位置后，老師就可要求學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)描寫一位母親。學(xué)生興趣盎然，很快寫出了“the old and kind mother”、 “the mother good at cooking”、“the mother， thin but brave”等詞組，生動(dòng)反映有一定的知識(shí)準(zhǔn)備，就能達(dá)到舉一反三的效果。

四、講練結(jié)合，提供學(xué)生應(yīng)用詞匯的能力

在詞匯教學(xué)中，教學(xué)生認(rèn)記單詞，只是教學(xué)中的第一步。詞匯教學(xué)的最終目的，是讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)詞匯。例如教《新世紀(jì)高職英語》第一冊(cè)第一單元“in addition to”短語時(shí)，教師可用教參中的例子進(jìn)行教學(xué)：

____“What other subjects did you learn at high school besides Chinese and mathematics?”

____ “In addition to those， we also learned English， physics， chemistry， and so on”。然后教師再提出一個(gè)問題，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況來回答。問題如下：

What do you do after class? 有一位學(xué)生回答：“In addition to studying English， I often listen to the music”。 還有一位學(xué)生這樣回答：“In addition to doing my homework， I often read novels”。這樣的練習(xí)，及時(shí)檢查了學(xué)生對(duì)所學(xué)詞匯的理解程度，又培養(yǎng)了學(xué)生思維流暢性，邏輯的連貫性及語言運(yùn)用能力。同時(shí)，同學(xué)們的聽力、口語能力也得到了提高。在教學(xué)中采用講練結(jié)合的方法，有助于提高學(xué)生的認(rèn)知能力和邏輯思維能力，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有助于活躍課堂氣氛。

五、在課堂活動(dòng)中提高實(shí)踐能力

學(xué)英語的目的就是讓學(xué)生進(jìn)行交際，從生活中來到生活中去。為了讓學(xué)生把所學(xué)的單詞、句型融會(huì)貫通，與實(shí)際生活聯(lián)系起來，教師可將學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生用所學(xué)詞匯編故事，然后每個(gè)小組派一個(gè)代表將本組寫的故事向全班匯報(bào)。同學(xué)們懷著“學(xué)為所用”的心理，積極發(fā)言，翻閱詞典，對(duì)于把握不準(zhǔn)確地句型也積極向老師討教。在練習(xí)時(shí)，同學(xué)們顯得格外認(rèn)真。通過這項(xiàng)活動(dòng)，不僅提高了學(xué)生們的寫作能力，而且加深了同學(xué)之間的友誼。

六、研究教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

教師在每次上課前，應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，對(duì)所教授的詞匯進(jìn)行研究，了解詞的類別及其用法。根據(jù)不同的詞匯采用不同的教學(xué)方法。在詞匯教學(xué)中，教師可用分類教學(xué)法、聯(lián)想教學(xué)法，比較教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。分類教學(xué)法。即：將英語單詞進(jìn)行分類教學(xué)。如將與房子有關(guān)的詞匯分為一類，將各種各樣的職業(yè)詞匯分為一類等。聯(lián)想教學(xué)法。即：將一個(gè)關(guān)鍵詞寫在寫字板的中間，并在該詞的周圍畫上圓圈，然后用線條將這個(gè)詞連接到圓圈上。在圓圈里可以添加與主要詞有關(guān)系的詞。如：將“email”寫在中間，周圍的圓圈里分別寫上“write”， “compose”， “send”， “receive”， “reply”， “delete”等。比較教學(xué)法。即：將同義詞、近義詞的用法進(jìn)行比較。

學(xué)生詞匯能力的提高，非一朝一夕的事。在教學(xué)中，教師要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深入研究教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握提高詞匯運(yùn)用能力的方法和技巧，以使他們?cè)谡n程結(jié)束后詞匯運(yùn)用能力仍然能夠不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]戴煒棟主編，新世紀(jì)高職英語。上海外語教育出版社，2010。

[3]劉潤清、胡壯麟主編，外語教學(xué)中的科研方法。外語教學(xué)與研究出版社，1999。