淺析創新思維培養

摘 要：良好的創新能力是新的歷史時期對技術人才隊伍提出的更高要求。培養技術人才的創新能力要從培養其創新思維入手，而培養技術人才創新思維的必須構建哲學、藝術和科學的合理知識體系，并加強實踐的科學性。

關鍵詞：思維培養；形象思維；藝術

[中圖分類號]：G640 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2011)-24-0382-01

當今世界，科技高速發展，社會日新月異，尤其是以信息技術為主導的新技術，使我們的生活越來越方便快捷，同時也工作、生活節奏不斷加快，競爭更加激烈。在這樣的社會，需要不斷創新，才能跟上社會發展的腳步，否則就要處于落后挨打的地步。技術人才思維水平高低直接關系到一個單位技術水平的高低，關系到單位發展前景或戰斗力的高低。而這些技術人才，由于各種原因，普遍存在著邏輯思維能力強，形象思維能力差，創新思維能力比較缺乏。一個企業或者軍隊如果希望緊跟或者領導行業發展的，必須采取措施，加強基層技術人才創新思維能力的培養，提高單位的整體創新能力。

當前，我國的技術人才有一個共性的問題就是重科學，輕哲學和藝術的學習，而哲學和藝術的學習對創新思維的培養有著重要的作用，必須加強這方面的學習，構建合理的知識體系。同時，還要注意加強實踐的科學性，在實踐中不斷總結，不斷改進，從而提高創新思維水平。

一、哲學、藝術和科學的在創新思維培育中的不同作用

創新思維是由邏輯思維、形象思維和靈感思維在內的多種思維形式有機組成，是理性因素與非理性因素有機組合所形成的復合體。適應培養創新能力既要充分認識哲學、藝術和科學對創新思維的重要性，又要對技術人才的學習進行合理引導，加強這些知識的學習，構建合理的知識體系。

哲學在本質上是理性的，只有采取理性的方式才能理解和掌握它。也正因為哲學是理性的，因而，它是培養人的理性思維方法、訓練人的理性思維能力的最好手段。比起其他學科來，完備的哲學理論體系更純粹、更直接、更徹底地符合思維的本性，它能在最高的思維層次上培養和訓練人的思維的辯證、理性的素養和品質。

藝術也是一門對于人的創新人格的形成具有獨特功能的學科。不過，與哲學和科學有所不同，藝術對于創造性人格形成的作用，主要不是在于訓練人的理性思維能力，而是激發和促進人的非理性因素的發展。無論是藝術創作還是藝術欣賞，都必須借助想象、聯想，因此，藝術能為個體的想象能力和聯想能力的自由馳騁和充分發展提供極為廣闊的天地；其次，人的直覺思維定位于大腦右半球，而藝術直接關系到處理空間圖形、色彩、聲音的大腦右半球，因而它是培養人的直覺思維能力的直接而有效的手段。

科學作為知識體系，它在本質上也是理性的。但是，它是比哲學低一個層次的理性。人們學習科學，既能獲得科學知識和科學認識的方法，同時還可以使自己的理性能力得到發展。科學知識的邏輯結構能提供一種邏輯思維操作物，呈現著一定的邏輯操作順序，具有被操作的客觀性質。在獲取科學知識時，必然要對知識的邏輯結構進行操作，在操作過程中便獲得了邏輯認識能力。

由上可知，完整的知識體系必須包括哲學、科學和藝術三種實體性精神文化，缺少其中的任何一方，都不足以塑造完滿的創新人格。

二、構建哲學、藝術和科學相融合的知識體系體系

從學習的規律看，有助于創新教育培養目標實現的知識體系應該是循序漸進的。也就是說，應該讓任何年齡階段的學生都學習哲學、科學和藝術，但在內容和形式上要考慮學生不同發展階段的心理特點。哲學、科學和藝術所代表的這兩類因素及其構成的精神整體的形成與發展又是一個由低層次向高層次、由低水平向高水平逐步提高、完善的過程。在考慮可接受性的前提下，從中小學開始，在各階段都應重視構建哲學、科學和藝術三種知識的課程系統。

當前，要形成包括哲學、科學和藝術三種實體性精神文化的課程系統，迫切需要解決兩方面問題：

(1)要切實地重視藝術教育，有效地改變“藝術僅僅是一種娛樂性的東西”的陳舊觀念和排擠藝術學科的錯誤行為；國家教育主管部門也要取切實可行的措施，恢復藝術教育的應有地位。同時，在基層組織也要推廣藝術教育，豐富技術人才的藝術知識，提高其藝術修養。

(2)認真研究和推行哲學教育，并建構有助于創新思維發展的哲學教育的內容與方法體系。長期以來，我們的哲學教育一直存在看把哲學政治化的傾向。時至今日，它仍然被習慣性地劃在“政治理論”的框子之內，被視為思想政治教育的手段。這種執迷于哲學政治功能的偏頗，哲學的思維訓練功能受到了嚴重的限制，從而在很大程度上妨礙了技術人才的創造性人格和創新思維能力的形成。

三、在實踐過程中不斷提高創新思維水平

培養基層技術人才的創新思維能力，很重要的一個環節就是如何使用的問題，因為只有在實踐中才能發揮技術人才的聰明才智，激發技術人才的創新熱情。由于我們的技術人才還存在能力不強、經驗不足等問題，對技術人才的使用，要采用循序漸進的方針，逐步增加其任務量，在完成單位任務的前提下，最大限度的起到鍛煉隊伍的效果。具體來說，分為以下幾個步驟：

（1）配合上級課題組或者院校、專家完成課題。在這個過程中，我們的技術人才要本著學習的態度，跟專家學者學習方法。同時，在這個過程中，也會暴露出技術人才隊伍存在的不足，有利于認清差距，明確努力方向。

（2）從小做起，鍛煉技術人才隊伍的實際工作能力。從幫助單位搞小革新小創造著手，鍛煉創新思維，提高實際工作能力。而后，申請一些小的創新項目，進一步鍛煉隊伍，提高能力。

（3）勇挑重擔，在單位發展的熱潮中大展拳腳。通過以上兩個步驟的鍛煉，我們的技術人才隊伍能力得到了提升。在單位面臨重大項目時能攻關制勝，完成上級賦予的各種任務，帶動單位建設水平迅速提升。

在這三個階段，要不斷反省總結，查漏補缺，在學習中實踐，在實踐中加深學習的效果。

參考文獻：

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