淺析高職行業英語教學改革中的師資隊伍發展現狀及方向

摘 要：推進行業英語教學改革是高職高專英語教學改革的一個關鍵因素，而師資隊伍發展則是影響高職院校英語教學質量提升的首要條件。文章通過分析行業英語教師的師資現狀，探索了在行動導向理論指導下，行業英語教師專業化發展的有效途徑及未來的發展方向，從而實現引領和推動高職行業英語教學，實現其可持續發展的目的。

關鍵詞:高職；行業英語；教師；行動導向理論

作者簡介：邢前（1977-），石家莊人，研究生，講師，英語語言文學，河北商貿學校。

李華（1979-），石家莊人，研究生，講師，英語語言文學，河北化工醫藥職業技術學院。

黨玲（1981-），石家莊人，研究生，講師，英語語言文學，石家莊信息工程職業學院。

[中圖分類號]：G633.41 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2011)-24-0166-01

隨著世界經濟的全球化發展，英語不但成為全球各領域使用最為廣泛的語言之一，也成為傳遞信息的重要載體。面對這種情況，眾多高職院校力圖在高職外語中改革中推進行業英語的變革，并將行業英語教學確立為高職英語教學改革的突破口。然而，在真正的教育實踐環節中，推行行業英語教學存在著不容忽視的困難。所以通過分析行業英語教學的師資現狀，探索行業英語教師發展的方向，具有極其重要的理論和現實意義。

一、行業英語教學的含義

行業英語，又稱專門用途英語（English for Specific Purpose； ESP），是指將學生所學的專業知識與其今后即將從事的職業相關的技能英語知識的結合體，是基礎英語的后續課程，是連接基礎英語和專業領域英語實際應用之間的橋梁。行業英語教學這一概念是在 2008年開始的高職公共英語教學改革中被首次提出來的，但至今還沒有一個具有權威性的定義，在《現代漢語詞典》中，行業指的是工商業中的類別，泛指職業 2008 年，國家發展與改革委員會將行業劃分為建筑業、計算機服務和軟件業、金融業等28 個大類。筆者認為，所謂行業英語教學，就是指所講授的英語教學內容與某個行業有密切的聯系，其根本目的就是培養學生在某個行業中運用英語開展工作的交際能力，因此它是高職英語教學目標實現的重要手段。

二、教學改革中的師資隊伍發展現狀—以河北為例

筆者于2010年對包括河北化工醫藥職業技術學院，石家莊信息工程，河北商貿學校等3所高職高專類院校進行了行業英語師資現狀的調查，通過調查，筆者發現上述幾所高職院校基礎英語教師基本上都為畢業于英語專業或英語教育專業基礎英語教師，他們有較為扎實的語言功底，能夠熟練地把英語教學理論運用到課堂的教學活動中去。但是，這種學術型英語教師對于專業性的高職教育來說卻不能很好地勝任英語的行業性教學，其原因就在于廣大英語教師缺乏相應的行業知識。同時，筆者還發現上述幾所高職院校專業英語教師基本上都為畢業于高等院校的專業英語水平較高的專業課教師，這些教師均具備扎實的行業理論功底，并且在本行業某一領域有較深入的研究，因此在幫助學生閱讀專業的英語資料、文獻和介紹相關專業的英語知識方面有很大的優勢，但通過調查發現大部分對英語的基本教學方法并不熟悉，甚至部分教師在發音或一些語法上存在很多問題，這種情況勢必會影響行業英語教學的效果，且難以培養出當前社會發展所需要的專業型、行業型人才。

三、教學改革中的師資隊伍發展方向

1、鼓勵“雙師型”教師

為順應經濟社會對人才需求的變化，深化英語教師隊伍的改革，培養具備雙師素質的高職院校英語教師也是大勢所趨。教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高2006（16）號）中提出：“要注重教師隊伍的雙師結構要增加專業教師中具有企業工作經歷的教師比例安排專業教師到企業實踐 積累實際工作經歷 提高實踐教學能力”。針對這項建議，學校可以有計劃地安排英語教師到企業事業單位頂崗實習，提高其業務能力。此外，學校還應鼓勵英語教師結合學校專業設置和自己所教授的課程，報考相關職業資格證書，如導游證、翻譯證書、營銷員證和國際商務英語證書等，進一步提高教師的教育教學能力，又可以增強其專業實踐教學能力。另外，在調查中筆者還發現，這幾所高職院校雖然鼓勵“雙師”教師的培養，但“雙師”與“非雙師”在待遇等各個方面沒有任何區別，從而也無法調動廣大英語教師的積極性。因此學校，應該出臺相應的刺激政策，如提高“雙師型”教師津貼，給予優先的職稱評審權等，進而實現鼓勵其自發性的進修某一職業領域的專業知識，最終實現培養既具有良好的英語專業知識和較強的又具有良好的職業素養的“雙師型”教師。

2、積極參與進修與培訓

進修與培訓是普通英語教師向專業英語教師轉型的一個有效途徑。在目前全球教育一體化的背景下，一方面條件具備的高職院校可以有計劃、 定期地把專業英語教師派往國外的院校或教育機構進修短期培訓，提高其對英語知識的掌握。同時 也可以把基礎英語教師派到各國內高校， 脫產進修某一專業的專業課程。此外，積極派出教師參加相關的資格證書培訓或研討會，也是提高英語教師的專業素養的上佳途徑。總之， 普通英語教師要積極抓住各種培訓或進修機會，提高自身的專業水平。

三、結束語：

百年大計，教育為本；教育之計，教師為本。順應新的教學改革潮流，推進行業英語教育的發展，是深化高職院校英語教育的大勢所趨。在國家政策為教師的專業發展創造良好條件的契機下，教師要努力尋求自我發展的途徑，實現自身的專業成長和教學水平的提高。

參考文獻：

[1]劉黛琳，高職高專外語教育發展報告(1978-2008)，上海：上海外語教育出版社。

[2]俞露，淺談高職高專的行業英語教學[J]，福建論壇(社科教育版)，2009年12期。