探討中學(xué)英語課堂教學(xué)導(dǎo)入和提問技巧

摘 要：在教授新課的教學(xué)中，導(dǎo)入應(yīng)該是最基本的也是比較重要的一步。導(dǎo)入的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的興趣，在教師的引導(dǎo)下將注意力轉(zhuǎn)到課堂學(xué)習(xí)上來。俗話說，良好的開端就是成功的一半。導(dǎo)入得當(dāng)，能為整節(jié)課的教學(xué)起到良好的鋪墊作用，也能提供必要的信息以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語課堂；導(dǎo)入；提問；技巧

[中圖分類號]：G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2011)-24-0111-02

一、中學(xué)英語課堂教學(xué)導(dǎo)入的技巧

導(dǎo)入是教師在新的課題或活動開始時，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式。正確而巧妙地導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，將學(xué)生的注意力吸引到特定的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)程序之中，所以又稱為定向?qū)搿Ｋ钦麄€教學(xué)活動中的熱身活動，目的是讓學(xué)生在最短時間內(nèi)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。它要求教師能迅速創(chuàng)造一種融洽的教學(xué)情調(diào)和課堂氛圍，把學(xué)生帶進(jìn)一個與教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的理想境界。

中學(xué)英語主要以對話和閱讀課文為主，在平時的課堂教學(xué)中，對不同題材的語言材料進(jìn)行不同的新課導(dǎo)入。但不管何種語言材料，在導(dǎo)入新課時，我認(rèn)為有下列一些形式和相應(yīng)的方法。

（1）復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

古語云：“溫故而知新”。復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，有利于新舊知識間的銜接，便于教師循序漸進(jìn)地開展教學(xué)。在復(fù)習(xí)階段，教師一方面通過針對性的復(fù)習(xí)，為學(xué)習(xí)新知識作好鋪墊；另一方面在復(fù)習(xí)過程中通過多種方式設(shè)疑，引發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)設(shè)傳授新知識的契機(jī)。

（2）背景知識導(dǎo)入法

對于一些故事、歷史或有文化背景題材的課文教學(xué)，教師可以采用有關(guān)的材料或背景知識，把學(xué)生引入到真實(shí)的語境中去。

（3）情景導(dǎo)入法

針對初中學(xué)生好奇、愛表演的特點(diǎn)，在導(dǎo)入新課過程中，通過扮演角色、實(shí)物呈現(xiàn)、多媒體等多種教學(xué)手段將教材的情景生動地再現(xiàn)出來，使學(xué)生在一定的語境中感知、理解新的語言材料的意思，理解具體情景中語言所傳遞的信息。

（4）視聽導(dǎo)入法

通過可視可聽的直觀手段使學(xué)生對抽象的材料有直觀的了解，集中學(xué)生的注意力，使課堂教學(xué)生動活潑，激發(fā)學(xué)生對課堂內(nèi)容的興趣。常見的手段包括實(shí)物、教學(xué)掛圖、簡筆畫、卡片、投影儀、教學(xué)錄像、電影、歌曲、多媒體ppt等。在講解新課知識前把教學(xué)中涉及的內(nèi)容用圖片、音樂、投影或課件呈現(xiàn)給學(xué)生，師生根據(jù)視聽手段創(chuàng)設(shè)的情景，通過合理的想象和推理，進(jìn)行一系列的問答和討論，從而切入新課主題。

（5）表演導(dǎo)入法

通常情況下較少使用表演導(dǎo)入新課，但在某種情況下，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的需要用表演的方式導(dǎo)入新課可取得甚佳的效果。

（6）問答式導(dǎo)入法

設(shè)疑導(dǎo)課，在教學(xué)之始設(shè)疑布陣，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而開發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教師可從課文內(nèi)容出發(fā)，直接提出相關(guān)的問題，設(shè)置懸念，使學(xué)生在猜測、預(yù)估和聯(lián)想中迅速進(jìn)入課文的討論中去，有一種“欲知詳情，請讀課文”的心情。

（7）創(chuàng)設(shè)問題導(dǎo)入法

疑問是求知的動力。教師在講課前可根據(jù)課文內(nèi)容，提煉出問題，激發(fā)起學(xué)生的好奇心和求知欲，啟發(fā)他們理解上下文，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考。教師可以自己提煉問題，也可以將每課課后Wb里的問題讓學(xué)生思考。

二、中學(xué)英語課堂教學(xué)提問的技巧

中學(xué)英語課堂提問是課堂教學(xué)的重要組成部分，是教師傳授知識、訓(xùn)練技能、師生進(jìn)行雙邊活動的主要形式；是培養(yǎng)學(xué)生用英語獲取信息、處理信息和傳達(dá)信息、分析問題和解決問題的有效方法之一；是培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維、溝通、提高口頭表達(dá)能力有效的途徑。教師在課堂教學(xué)中，有目的地設(shè)計提問，不僅有助于教學(xué)效果和質(zhì)量的提高，有助于學(xué)生深入理解教學(xué)內(nèi)容，而且對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激起深究知識的愿望、啟迪學(xué)生的思維，有著積極的意義和作用。通過提問，教師也可了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及自己在教學(xué)中存在的不足，以便不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，及時調(diào)控教學(xué)。因此，課堂提問是一種重要的教學(xué)手段，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑

（1）英語教師在向?qū)W生提出問題時，應(yīng)考慮以下幾個方面：

1、教師的提問首先要讓學(xué)生做出應(yīng)答反應(yīng)。

2、 學(xué)生的心理因素和教學(xué)氣氛對學(xué)生回答老師所提問題的態(tài)度起著重要的作用。

3、 如果教師自問自答的目的不是為了承前啟后或是作為引言來導(dǎo)入新的授課內(nèi)容的話，教師最好不要自問自答。

4、提問后教師要保持沉默，有意識地給學(xué)生留出思考時間。

5、 有意識地指名讓學(xué)生對提問進(jìn)行回答。

6、 一般在提出問題后不要重復(fù)自己的問題。

（2）課堂提問的時機(jī)

1、新課導(dǎo)入時提問。

針對以前學(xué)過的內(nèi)容提問，借此了解學(xué)生課外復(fù)習(xí)和掌握教材的情況，起承上啟下、導(dǎo)入新課的作用。

2、課堂教學(xué)中的提問。

為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，這時就需要教師用以引起學(xué)生興趣的問題來調(diào)節(jié)課堂氣氛。

3、課堂小結(jié)時的提問。

通過課堂小結(jié)提問，可以挖掘課文的深層含義、德育功能、文化內(nèi)涵。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納、推理等能力。

（3）課堂提問的形式

1、直問與曲問相結(jié)合。在傳授新教材和復(fù)習(xí)鞏固的教材中，常用直問。它既可以幫助學(xué)生回憶知識，也有利于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和檢驗(yàn)自己的教學(xué)效果。曲問開拓學(xué)生思路，可幫助他們觸類旁通地找到解決問題途徑，達(dá)到“異中求同”或“同中求異”的目的。在教學(xué)過程中可把直問與曲問相互結(jié)合適用，既有利于學(xué)生思維能力提高，又有利學(xué)生知識的掌握。

2、重問與輕問相交替。重問針對教材或教學(xué)重點(diǎn)連續(xù)提問，逐步深入，著重解決問題的關(guān)鍵。輕問是對教學(xué)中非關(guān)鍵的問題發(fā)問，留待學(xué)生自己去思考，不必有反饋。重問與輕問交替運(yùn)用，可使學(xué)生分清主次，抓住重點(diǎn)，突破關(guān)鍵，有利于提高教學(xué)效率。

3、近問與遠(yuǎn)問相配合。教師圍繞教學(xué)中疑難提問，引導(dǎo)學(xué)生積極思考為近問；而為后繼的教學(xué)任務(wù)提問，使知識、技能連續(xù)化和系統(tǒng)化為遠(yuǎn)問，前者為先導(dǎo)，后者為前者創(chuàng)造條件，近遠(yuǎn)配合，相輔相成，把知識和技能縱向連貫，橫向溝通，形成體系，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展和能力的提高。

（4）設(shè)計課堂提問時的要求

英語教師在課前設(shè)計提問時應(yīng)考慮以下幾個方面的要求：

1、 提出的問題要有價值。對設(shè)計的提問應(yīng)該精心選擇，將與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系不密切的問題盡是控制在最小限度之內(nèi)，以免浪費(fèi)教學(xué)活動的時間。

2、 提問的內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，要在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚶斫獾姆秶畠?nèi)，使學(xué)生感到能夠回答并產(chǎn)生愿意思考的積極態(tài)度。

3、要考慮多種水平的提問，簡單問題的提問和復(fù)雜問題的提問相結(jié)合，一般問題和重點(diǎn)問題相結(jié)合。

4、在設(shè)計課堂中所提的問題時，應(yīng)能夠預(yù)想到學(xué)生可能做出的回答及教師對回答的處理方法。

5、 在設(shè)計一些較難的問題時，還應(yīng)設(shè)計一定的提示要點(diǎn)，以便啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回答。

參考文獻(xiàn)：

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