高職院校成教工作的思考

摘 要：成人高等教育是高等教育的重要組成部分，但是現(xiàn)在發(fā)展面臨較大的挑戰(zhàn)，特別是高職院校的成人教育形式更為嚴(yán)峻，要想較快的發(fā)展，至少應(yīng)從樹立一時(shí)俱進(jìn)的教育理念、鮮明的辦學(xué)特色、注重教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)制度建設(shè)等幾方面著手，為成人高等教育上一個(gè)新臺(tái)階努力。

關(guān)鍵詞：成教；教育理念；特色；教學(xué)質(zhì)量；制度建設(shè)

[中圖分類號]：G41 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2011)-24-0305-01

成人高等教育作為高等教育的重要組成部分，多年以來的發(fā)展是卓有成效的，為社會(huì)輸送了大批的人才，為我國經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展做出了重要的貢獻(xiàn)。但是近幾年隨著全日制高等教育的發(fā)展，高校的擴(kuò)招，在崗從業(yè)者學(xué)歷逐漸達(dá)標(biāo)等諸多因素的共同影響，成教的生源每年以10%的速度遞減，成教空間被急劇壓縮，成教的發(fā)展出現(xiàn)了暫時(shí)的瓶頸狀態(tài)。特別高職院校沒有成人本科、成人研究生教育，在學(xué)歷提升方面優(yōu)勢不大，所以面臨著更大的挑戰(zhàn)。高職成教發(fā)展路在何方？是很多有識之士，共同關(guān)心的問題，我認(rèn)為，高職院校成教發(fā)展至少應(yīng)從以下幾方面著手：

首先，高職院校成人教育要樹立與時(shí)俱進(jìn)的教育理念。

觀念是先導(dǎo)，只有觀念正確，才能指導(dǎo)正確的行動(dòng)。成人教育要想發(fā)展要有正確的理念。要樹立終生教育、服務(wù)社會(huì)需要的觀念。隨著知識半衰期的縮短，知識更新越來越快，據(jù)統(tǒng)計(jì)， 19世紀(jì)到20世紀(jì)初，縮短為30年，20世紀(jì)60～70年代，一般學(xué)科的知識更新周期為5～10年，而到了上個(gè)世紀(jì)80～90年代，許多學(xué)科的知識更新周期縮短為5年，而進(jìn)入新世紀(jì)時(shí)，許多學(xué)科的知識更新周期已縮短至2～3年。面度如此快速的知識更新，成人高等教育，特別是高職院校的成人教育，要讓學(xué)生樹立終生學(xué)習(xí)的理念，同時(shí)作為學(xué)校也要為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的平臺(tái)，要改變過去一成不變的模式，要做到與時(shí)俱進(jìn)，緊密聯(lián)系實(shí)際，不斷更新教材，改革教學(xué)方法，跟上社會(huì)的發(fā)展的步伐，讓自己學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，服務(wù)社會(huì)的需要。

其次，高職院校成人教育要有自己的特色

多年以來，成教的教材沿用普教材，成教的教學(xué)沿用普教的教學(xué)方式，造成了嚴(yán)重的成教普教化，使成教教學(xué)失去特色，嚴(yán)重影響了成教教學(xué)效果。矛盾具有特殊性，成教和普教既有一致性又有差異。普教的長處，可以吸收借鑒，但是成教一定要融合提煉，自成一家，有自己的成功的運(yùn)作模式和特色。尤其是高職院校的成人高等教育，相比本科院校沒有學(xué)歷優(yōu)勢，要想生存，要想發(fā)展，一定要有成教特色，特別是專業(yè)特色。教學(xué)都要有自己的獨(dú)到之處，培養(yǎng)的人才要有自己的獨(dú)特的優(yōu)勢，做到“術(shù)業(yè)有專攻”、“人無我有，人有我優(yōu)”。為社會(huì)培育既有知識又有技能的新型復(fù)合型人才，只有這樣高職院校成人教育，才能在激烈的競爭中站住腳，才能不斷發(fā)展。

再次，高職院校成人教育要注重教學(xué)質(zhì)量。

在成人學(xué)歷教育發(fā)展規(guī)模較大的今天，人們對成人學(xué)歷教育教學(xué)質(zhì)量問題越來越關(guān)心，也越來越關(guān)注。無論在什么場合，只要說到成人教育的話題，其教學(xué)質(zhì)量則成為一個(gè)必談的話題。教學(xué)工作始終是學(xué)校的中心工作，追求教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校永恒的主題，是學(xué)校工作的主旨和主線。學(xué)校的一切工作都要圍繞這個(gè)中心。高職院校的成人教育工作更不能偏離這個(gè)中心，不斷提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，自己的培養(yǎng)的學(xué)生受到社會(huì)的認(rèn)可，是高校生存之本。社會(huì)對成人學(xué)歷教育文憑的認(rèn)可度不是很高，原因是多方面的。作為辦學(xué)單位而言，毫無疑問，提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)員滿意、讓用人單位滿意、讓社會(huì)滿意則是當(dāng)前要做的最重要的事情。

最后，加強(qiáng)制度建設(shè)。隨著大眾化教育的推進(jìn)，學(xué)習(xí)逐漸成為個(gè)人的事情。在成人學(xué)歷教育的學(xué)員中，函授和夜大學(xué)員多為在職工作人員，由于工作的關(guān)系，學(xué)習(xí)時(shí)間不能保證，已成為普遍問題。怎樣解決這樣的矛盾，是擺在我們面前的現(xiàn)實(shí)問題。既不讓學(xué)生因上學(xué)丟了工作，又要保證上課時(shí)間。一方面作為成人高等教育的學(xué)生付出比別人更多的努力和辛苦，要協(xié)調(diào)好自己的時(shí)間，盡可能地安排好學(xué)習(xí)和工作。另一方面，作為成人高職院校一定要加強(qiáng)制度建設(shè)，完善各項(xiàng)基本制度，推廣建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，其中包括考勤制度、請假制度、退學(xué)制度、休學(xué)制度、延期畢業(yè)制度、獎(jiǎng)罰制度等，使學(xué)生管理工作有章可循，有利于各項(xiàng)工作的具體落實(shí)。將約束和獎(jiǎng)勵(lì)辦法結(jié)合使用，加強(qiáng)對學(xué)生出勤率、紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績等方面的督導(dǎo)和控制。

成人高等教育，特別是高職院校的成人高等教育，任重道遠(yuǎn)，我國要成為人力資源強(qiáng)國，構(gòu)建全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，成人高等教育必然會(huì)成為一個(gè)重要的平臺(tái)，加強(qiáng)成人高等教育，特別是高職院校的成人教育，是順應(yīng)時(shí)代的要求，順應(yīng)人民的要求，是歷史的必然。

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