淺議高校心理健康教育存在的問題

摘 要:心理健康教育是當(dāng)代整個高校的首要任務(wù)，是高校培養(yǎng)合格人才的目標(biāo)，尤其在當(dāng)代的高校中，大學(xué)生心理健康教育的重要性就很顯然的成為重要突破口。心理健康教育是為實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生的和諧相處、學(xué)生與教師的和諧相處、學(xué)生與高校的和諧相處。而學(xué)習(xí)是學(xué)生共同的目標(biāo)，心理健康教育正是為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑。

本文通過對心理健康教育制度的剖析，讓大家更加明確制度的重要性的同時，找出其不適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生需要的不足之處，高校心理健康教育制度的不完善、執(zhí)行力度的不足、制度監(jiān)督不力、學(xué)生心理素質(zhì)不高等方面都揭示了一些問題的存在。我們就要通過心理健康教育的手段解決問題，盡快的實(shí)現(xiàn)和諧高校。

關(guān)鍵詞：心理健康；制度；和諧

[中圖分類號]：G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2011)-24-0292-02

在目前全國的高校中，大學(xué)生的心理健康問題越來越受到社會各界的重視，大學(xué)生的心理健康教育存在問題也日益突出出來.準(zhǔn)確分析國內(nèi)外高校心理健康教育發(fā)展局勢，正確面對我國在發(fā)展過程中出現(xiàn)的一些不和諧因素，及時的提出構(gòu)建和諧校園的戰(zhàn)略目標(biāo)，這是完全符合我國高校發(fā)展前景和規(guī)律的。高校一心一意搞學(xué)生能力建設(shè)的同時關(guān)注校園穩(wěn)定，因?yàn)楦咝Ｉ钪獙W(xué)生是學(xué)校的根本，更是國家的創(chuàng)造者。只有這樣才能讓學(xué)生健康的發(fā)展，也只有這樣才能真正做到培養(yǎng)國家棟梁之才目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。反之，如果只一味的追求知識積累的快速發(fā)展，而忽略心理的重要作用，忽略校園穩(wěn)定，那么知識積累也不會有長遠(yuǎn)的發(fā)展，所以搞笑心理健康教育的提出是具有歷史性的長遠(yuǎn)意義的。

一、高校心理健康教育制度體系還需要進(jìn)一步完善

自從高校建立心理健康教育中心以后，高校的制度建設(shè)取得了巨大的成就，依法治校，建設(shè)有特色的高校校園，已經(jīng)成為高校最大眾化詞語。現(xiàn)在，高校以制度為核心的特色心理健康教育體系已經(jīng)初步形成，學(xué)生的學(xué)習(xí)、活動、生活等方面基本上做到了有制度可依。但是在充分肯定高校心理健康教育制度取得成績的同時，我們也必須清醒地看到，制度建設(shè)還不能完全適應(yīng)新形勢下高校發(fā)展和學(xué)生全面進(jìn)步的需要，一些重要的制度亟待研究制定，很多制度規(guī)范已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后高校發(fā)展需要，要不斷的進(jìn)行修改與進(jìn)一步完善。和諧校園應(yīng)該是一個師資分配比較合理的社會。公平、正義是師資分配政策的根本原則，也是構(gòu)建心理健康教育的核心內(nèi)容，更應(yīng)該是各級校園始終追求的價值目標(biāo)。當(dāng)前，師資分配不公、入學(xué)前基礎(chǔ)差距過大、校園秩序混亂的問題日益突出，由此而引發(fā)的人的心態(tài)失衡和不滿，已成為影響校園穩(wěn)定的不安定因素。當(dāng)前，校園保障問題越來越困擾著全高校的每一個學(xué)生。一方面是心理健康安全，會不會失去正常的學(xué)習(xí)生活；另一方面是身體安全保障，學(xué)生害怕人身安全等校園保障不健全。這個問題解決不好，就必然會影響校園和諧的構(gòu)建。適應(yīng)新時期高校發(fā)展的需要。而且有許多制度的空白、盲點(diǎn)，使法規(guī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能發(fā)揮其應(yīng)有的規(guī)范作用。因此，加快立法步伐，對構(gòu)建高校心理健康教育制度至關(guān)重要。

二、高校心理健康教育執(zhí)行力度要進(jìn)一步加強(qiáng)

促進(jìn)校園和諧，不但需要完備的制度規(guī)范，而且要求高校主體切實(shí)做到依法行政，嚴(yán)格辦校。由于學(xué)習(xí)、生活、文化教育以及體制不健全等原因，依法行政基本原則仍然得不到切實(shí)的貫徹落實(shí)，在少數(shù)地方和高校有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)、違法不究的現(xiàn)象依然存在，從而引發(fā)了行政執(zhí)法在諸方面的不和諧。一是權(quán)力對執(zhí)法的干擾，形成以言代法、以政代法的習(xí)慣，呈現(xiàn)權(quán)力干預(yù)執(zhí)法的特色。二是金錢對執(zhí)法活動的腐蝕、干擾和破壞。三是人情對執(zhí)法的干擾，在一些地方和高校人情因素泛濫導(dǎo)致了執(zhí)法不公。四是部分執(zhí)法人員素質(zhì)不高，不會執(zhí)法，不能認(rèn)真履行高校執(zhí)法人員的職責(zé)。在執(zhí)法中不能合理保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，這些對構(gòu)建高校心理健康教育都會帶來一定的消極影響。

三、高校心理健康教育制度監(jiān)督形式化

制度是具有普遍約束力的校園規(guī)范，對學(xué)生和教師同時有效，但是這由于體制和人事制度的原因，只許官家放火，不許百性點(diǎn)燈的現(xiàn)象較為嚴(yán)重。少數(shù)高校領(lǐng)導(dǎo)干部把法律授予的權(quán)力為自己謀私利，不嚴(yán)格執(zhí)法，依法辦事，如一些民辦高校經(jīng)常發(fā)生事故，死傷事件頻繁發(fā)生，究其原因，主要是由于一些官員權(quán)力腐敗所造成的。

各種根本不具備辦學(xué)條件的小學(xué)校，在“保護(hù)傘”的利益驅(qū)使和庇護(hù)下，辦證順利，檢查合格，制造一幕幕驚心動魄的學(xué)生人身安全事故慘案。還如中國的高校今天面臨的發(fā)展與效率的問題。讓一部分高校先成長起來的目標(biāo)已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)，正在向?qū)崿F(xiàn)共成長而努力。共同成長是為了讓更多的學(xué)生享受心理健康教育帶來的好處，這就是高校建立心理健康中心的核心。關(guān)于心理疾病學(xué)生的權(quán)益保護(hù)問題。高校是一個青少年占多數(shù)的地方，高校的問題，實(shí)際上就是學(xué)生問題，涉及到高校基本的發(fā)展問題，涉及到高校教育的協(xié)調(diào)發(fā)展，也涉及到高校學(xué)生的總體質(zhì)量。成立心理健康中心以來，高校步伐的加快導(dǎo)致了學(xué)生流動的加劇，使大量學(xué)生由農(nóng)村轉(zhuǎn)移到城市，這一方面帶來了高校面貌的日新月異，另一方面，因高校缺少承受能力，心理健康教育跟不上，使學(xué)生的利益得不到保障。這個問題如果解決不好，必然會影響高校心理健康制度的構(gòu)建。實(shí)踐證明，解決好了學(xué)生問題，我們就能贏得心理健康教育制度的勝利，就能贏得高校心理健康教育的普及化，就能贏得高校心理健康教育的勝利。

從以上這樣的話語中看出，制度監(jiān)督形同虛設(shè)，造成了這些不和諧的局面。恰恰是這些不和諧的局面，使本來具有普遍約束力的制度，變成了一紙空文。

四、學(xué)生的心理健康素質(zhì)有待進(jìn)一步提高

雖然我國現(xiàn)在已經(jīng)引進(jìn)心理健康教育多年了，但少數(shù)老師身上依然存在心理健康教育觀念淡薄。辦事看領(lǐng)導(dǎo)眼色，行事靠關(guān)系疏通，學(xué)習(xí)走走形式，心理健康考試請人代替了事，特別在一些偏遠(yuǎn)農(nóng)村、山區(qū)的心理健康觀念淡薄，惡性的事件時有發(fā)生，所以提高學(xué)生的心理健康素質(zhì)，是高校制度面臨的迫切任務(wù)和形勢。

當(dāng)前，心理健康問題是高校處于特殊的社會變革和社會轉(zhuǎn)型時期，出現(xiàn)了一些同正常心理健康所不相符的高校現(xiàn)象，是當(dāng)前高校最大的心理健康教育問題。這個問題解決不好，會影響高校心理健康教育制度的構(gòu)建。高校發(fā)展理論普遍認(rèn)為，心理不健全和不健康對高校的發(fā)展構(gòu)成了極大的危害。心理健康教育保證是高校健康發(fā)展的前提，只有在穩(wěn)定的校園環(huán)境中，才有可能以人才建設(shè)為中心，也只有穩(wěn)定，才能保護(hù)和鞏固已取得的成果。心理不健康損害高校的正常授課和活動。心理健康教育是高校穩(wěn)定的重要因素。歷史證明，只有在學(xué)生認(rèn)可的健全、健康的校園風(fēng)氣下，并具有穩(wěn)定的心理健康教育基礎(chǔ)，才不會發(fā)生大的校園動亂，而不健康的心理恰恰嚴(yán)重破壞高校的秩序，損害高校的形象。這樣必定會破壞高校穩(wěn)定的局面及心理健康的實(shí)現(xiàn)。

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