關于我國高校創意人才就業競爭力的思考

摘 要：本文試圖從我國高校創意專業學生的培養理念、學科體制建設以及教育模式方面入手，針對性的提出解決對策，旨在提高其就業競爭力。

關鍵詞：高校；創意人才；就業競爭力

作者簡介：劉佳（1984-），女，吉林省松原人，長春師范學院傳媒科學學院助教，碩士，從事傳播學及高校學生思想教育研究。

祝賀（1984-），男，吉林省長春市人，長春理工大學助教，碩士，從事傳播學及廣告學研究。

[中圖分類號]：G717 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2011)-24-0377-01

近些年來，創意經濟以快速的腳步走進人們的視野，隨之而來，創意產業備受矚目，受到政府和社會的高度重視。高校作為培養人才的基地，把培養創意型人才納入重要的研究領域，與創意有關的專業在眾多高校專業設置中建立起來，如廣告學、影視制作、動漫藝術、舞臺設計等專業。社會對于炙手可熱的創意人才的大量需求，作為高校來說，如何培養與之對接的專業學生，提高創意專業學生的就業能力，搭建培養與就業的橋梁，值得深思。

一、我國高校創意人才培養過程中存在的問題

（一）創新理念落后

創意人才是指掌握較高水平的知識和創新能力， 能夠運用自己的創作技能和手段， 把特有的表達內容和信息轉換為新的創意產品或服務， 并且能夠推動該產品或服務的生產、流通和經營的人才。也就是說，創意人才要具有豐富的知識底蘊、獨特的想象力、敏捷的思維、充滿激情的創意，是復合型的人才。通過對我國高校創意人才就業情況的調查表明，高校的創意專業學生只重視理論學習、忽視了實踐；重視知識的傳授、忽視能力的培養；注重 單一學科的學習、忽視交叉學科的融合。

（二）學科體制不健全

社會對于創意人才的需求，應該具有廣泛的知識面，在經濟、政治、人文、科技等方面都有深入的了解。深厚的知識儲備才能在創意中激發創意的靈感。高校創意專業對于學生的培養，學科設置單一，教學內容缺乏系統性和應用性，僅限于單科專業課程和通識教育選修的羅列，涉及到其他相關專業的課程比較少，學生的視野不開闊，限制了創新思維與發散思維的發展。

（三）教育模式單一

目前我國高校創意人才的培養模式主要體現在以課堂教授為主，缺乏師生互動，學生只能被動的接受知識，課外實踐機會較少，課堂的理論學習雖然重要，但是離開了實踐環節，所謂的能力培養只是空談。社會實踐是開拓學生創新思路、激發學生創新思維的有效途徑，也是鍛煉學生在實踐中培養創新意識、學會人際溝通、增強團隊意識的重要內容，可以從根本上解決高校教育與社會需求無法對接的問題。

二、提高創意人才就業競爭力的對策思考

（一）創新培養理念

目前我國高校各個專業在人文學科方面的教育比重很低，重理輕文的現狀導致大學生的人文素質普遍不高，而人文知識和文化底蘊恰恰是各個領域的創意人才迸發創意靈感的源泉和內在驅動力，缺乏對生活和環境的領悟和升華就很難獲得對創意素材的捕捉和獲取。因此，高等院校尤其是理工科院校加強對學生的人文精神的培養就顯得尤為重要，必須加強對人文社科研究的投入，加強人文社科師資的建設，為學生營造一個平衡、文理兼融的學習氛圍，增強學生對廣義文化的感知，努力擴大與外界共通的意義空間，培養健康的文化心態與民族情感。

一個優秀的創意人才往往具有高度的熱情、敏銳的洞察力、刻苦的鉆研精神，以及樂觀、自信和集體主義的精神，這些都是獨具魅力的人格與品質。盡管這些優秀的內在素養是實現成功與自我價值的必要條件，但也需要外在動力的刺激，教師就是起到激發創意人才創意動力的最佳人選。學校加大資金支持，撥出專項經費，為學生構建創新平臺，整合高校之間的資源優勢，實現跨專業、跨領域的融合人才培養。

（二）健全學科體制

1、建立創意專業一級學科

現今我國創意專業人才奇缺，高校的創意專業一般設置在其他學科之下，創意專業沒有形成一個獨立的學科，因此受到的重視程度不夠，很難發揮其專業特色與潛力，只有將創意專業的地位提高，師資、實驗室條件以及經費等才能得到大幅度的改善，對將來創意專業的發展才能保障的作用。

2、完善課程設置體系

充分利用自身的專業特色和優勢，順應社會要求，開發與社會需求相匹配的選修課程和必修課程，構建教學中合理的知識結構。同時，拓展創意類學生相關學科的知識建構，打破專業性單一的學科設置，突破學院間的限制，以培養復合型創意人才為目標，增強該類專業學生的人文素養，擴大知識覆蓋面。

（三）完善創新教育模式

高校的創意教育不僅僅是通識教育和基礎的專業教育，創意專業的學生不僅要兼具人文底蘊和創造性的思維，還要基于市場的需求掌握市場意識等綜合素質，而且這些素質的培養是建立在長期的理論與實踐共同發展的過程，這就要求高校一方面加大校內實驗室的資金投入，更新實驗設備；一方面充分發揮高校的資源優勢與社會號召力，與更多的企事業單位建立校企合作關系，為學生開辟條件更好就業機會更佳的實習基礎，聘請資歷深厚的業內人士與兄弟院校的學科帶頭人到校內交流與講座，努力擴大學生的視野，提高實踐能力。

（四）借鑒國外高校創意人才培養經驗

我國高校創意人才培養處于剛剛起步的階段，吸取國外的成功教育經驗，與國外開展教學交流和學習意義重大。國外一些國家如日本、英國和美國在創意產業的發展上已走在世界前列，他們的教育模式和經驗具有示范性和代表性。這些國家在舊城區建立起一塊塊創意產業園區，創意人才容易在這里碰撞出智慧的火花，可以說這些園區是創意的硅谷。高校可以利用這些園區作為課堂的延伸，擴大資金投入力度，實現課內與課外的融合，利用充分的資源優勢拓展創意人才的創新思路。

總之，為提高我國高校創意人才的就業競爭力，高校在著眼于市場需求的前提下，要加強自身的教育模式改革，努力與市場接軌，為我國創意產業的發展輸送得力的創意人才。

參考文獻：

[1]高校創意人才培養探析，范林，賀州學院學報[J]，2011.8。

[2]培養創意專業學生就業核心競爭力教育實踐初探，劉建國、程雙梅，長春師范學院學報[J]，2011.8。