淺談《汽車檢測與診斷》的教學

摘 要：“汽車檢測與診斷技術”是中級技工必須掌握的一門專業課，本文為從教學觀念、教學方法以及實驗教學和考核方式等方面提出了新的教學理念。有效激發了學生的學習興趣，提高了學生的實踐動手能力

關鍵詞：汽車檢測診斷；教學理念；教學方法

[中圖分類號]：G712 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2011)-24-0106-01

《汽車檢測與診斷》是中級技工所必須掌握的一門專業課。在教學中一方面為學生提供必需夠用的汽車檢測與診斷的知識，同時還必須重視它的實踐性和在汽車維修行業中的廣泛應用。本課程具有較強的實踐性，學生較難理解與接受。而技工學校教育的目標就是培養以專業技術技能同基礎理論相結合的，能夠適應生產一線的技術骨干人才。因此，如何讓形式各樣的發動機及其相關檢測與診斷知識為學生所學、所知并形成能力，以適應未來工作的需要，是這門課教學的關鍵。下面結合本人多年教學實踐，談談如何進行本專業教學。

1、改變教學觀念，培養學生職業意識

在教學中改變我們原有的教學觀念，幾十年的傳統教學理念阻礙了學生職業意識的培養，要以就業為導向進一步明確職業學校的定位，其課程評價的標準也隨著向就業為導向轉變。教學內容和學生就業的實際需要脫節。現在我們把教學定位在以就業為導向，能及時了解我們教學過程中的教學設置安排是否符合企業的需要，從而能不斷的改進教學，提高教學質量。

選擇汽修專業的學生，愛車是當然的。但很多學生卻只停留在對汽車華麗的外表喜愛和汽車動力性能感覺上的欣賞，對汽車維修職業并無真正了解。當看到實習場地的實際狀況，工作中又體會到苦和累，思想就退縮了。因此，教師在教學中要加強對學生的引導，有針對性地進行專業思想教育，通過介紹現代汽車職業的發展前景和作業模式，讓學生明白本行業的工作任務和目的，了解其在社會分工中的作用和地位，以至激發學生對行業的熱愛和自豪感，讓學生有著明確的學習目標和理想，繼而形成基本的職業意識。

2、采用教學新模式，激發學生學習興趣

過去教研活動相互探討的是“哪一種教學方法是最好的呢？”現在的問題是“學生如何才能有興趣學習？”興趣是最好的老師。汽車檢測與維修課程包括汽車性能檢測和汽車故障診斷兩部分，涉及有關汽車檢測技術的基本原理，檢測儀器設備基本結構及應用儀器設備對汽車進行檢測的知識和技能等。學生感覺猶如“天書”為了提高教學效果，激發學生學習興趣，我采用案例教學法、項目教學法等教學方法模式從而最大限度的發掘學生的學生主動型和學生興趣。

比如，以“裝用AJR型電控燃油噴射式發動機桑塔納2000GSI型轎車，發動機運轉不良，前后抖動”為故障案例。首先講授該款發動機的構造和工作原理，然后分析發動機進氣系統、點火系統、燃油供給系統出現故障是否會引起案例中所述的故障現象，最后按照“先簡后難、由表及里”的故障診斷原則逐步檢測、診斷故障。通過該案例的講授，學生不僅加深了對所學知識的理解，而且把構造、原理、故障診斷有機結合起來并運用于解決實際問題中，進一步提高了專業能力。

3、加強實驗教學，培養學生創新能力

實驗教學是實踐性教學中最基本的教學形式，是整個教學過程中理論聯系實際的重要環節，它對培養學生的創新能力和創新思維起著十分重要的作用。由于在實驗教學中是以教師為主導的，因此，必須提升教師的實踐教育能力和實驗教學水平。這就要求教師既要有扎實的理論知識和豐富的教學經驗，又要有相應的生產實踐經驗和熟練的動手操作技能；既要了解本專業的發展趨勢，又要具有運用新知識、新技術、新方法開展教學和教研的能力，從而為提高學生實驗設計和實驗分析能力、提高實驗教學效果提供保證。目前，中等職業學校的實踐教學環節比較薄弱，存在著實踐內容陳舊，實踐內容僅限于書本上的理論等弊端。為了加強實踐教學，我從以下幾方面優化實踐教學內容；

3.1、備內容。在實踐教學的模式下，有時候需要打亂教材的章節結構，這就需要教師真正做到吃透整個教材，在每次的教學中都能真正抓住重點、難點。

3.2、備設備。在上課前，教師應充分掌握現場教學中所用儀器設備的結構、原理和操作。設備的正常使用對現場教學效果影響很大，這就需要教師掌握設備的簡單維修和保養知識。這樣，就不會因設備的原因而影響教學。

3.3、備學生。教學中，學生掌握知識是最終目的。這就要求教師充分了解學生對本次教學相關知識量的掌握。本次課學生能了解哪些知識、掌握哪些知識，使教學切合學生實際情況。在教學中，學生觀察，教師講解、顯示，學生動手操作，給學生答疑等環節都應提前計劃好，使得整個教學過程秩序良好。課后要求學生根據現場教學內容寫報告。要求學生描述儀器的結構、原理以及操作過程，會對檢測結果做分析。教師對學生的報告進行考核，并且根據學生的報告總結經驗教訓，及時改進教學方法，以期達到更好的教學效果。

學生專業技能的提高僅僅靠學校內的實踐是遠遠不夠的，課外實踐活動就成為了對實踐性教學的補充和拓展，校外實踐活動的內容豐富多彩，可以擴大學生的知識面，開拓學生的視野，是培養創新型人才的有效途徑，中等職業學校應該積極的創造條件，為學生提供創新實踐的基地

4、側重學生能力，規范考評制度

中等職業教育的最終目標是培養學生能夠運用所學知識，熟練地掌握本專業的專業技能，使學生成為適應生產崗位的專業性技術人才。培養目標的重新定位對學生的考評方式也要靈活轉變以適應新的教學目標。傳統的考評方式是在課堂上教師講什么就考什么，這種填鴨式教學導致學生平時不認真學習，考試時死記硬背，不利于學生掌握本專業知識，所以針對《汽車檢測與維修》這門實踐性很強的課程規范了考評方式，側重與對學生實踐能力的培養。

首先，在理論課結業考試中，采取了知識的靈活性與全面性，充分調動學生的主動性和積極性，平時的出勤情況，筆記作業，學習態度占總成績的40%，期末考試成績占60%。其次對學生進行實踐考核，其中一部分是工廠實習的測評，另一部分是針對某一課題學生進行口試筆試和操作。經過這樣的改進，做到了理論與實踐相結合，平時與期末相結合，校內與校外相結合，充分的調動了學生的學習熱情。培養了學生分析問題和解決問題的能力。

總之，培養學生良好的職業意識，采取靈活多樣的實踐教學，增強教學的直觀性、形象性和實用性，使學生能力得以全面發展，使知識得以擴展，能力得以鍛煉，提高了專業技能，拓寬了就業渠道。只要這樣才能培養出高素質實用性人才。