高職高專教學改革之公共英語行業化初探

摘 要：當今世界發展迅速，對學生的文化素質要求越來越高。本文就高職高專公共英語教學現狀及需求進行分析，以旅游管理專業公共英語課為例淺析高職高專公共英語行業化的必要性。并且結合本院實際情況，給出實施建議。

關鍵詞：高職高專；公共英語；行業英語

[中圖分類號]：G623.31 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2011)-24-0136-01

一、引言

在當今的高職高專學生之中，很大一部分英語基礎薄弱，缺乏英語學習的興趣及積極性，難以將英語和自己所學專業結合在一起。此外，由于專業系部以及整個教育體系對于學生所學專業本身的關注，行業英語處于邊緣地帶，其教學內容，教學模式水平參差不齊，在很多高職高專院校英語的課堂教學與學生的現實需要以及以后的就業需要相脫節。而職業教育的課程應該從工作崗位、工作任務出發，強調能力本位。

二、高職高專公共英語行業化需求

英語作為當今的世界通用語言，是人際交流交往不可缺少的語言工具。各行各業對英語人才的數量和質量的需求不斷高漲。高職高專院校是培養“高素質技能型專門人才” 的高等院校[1]， 它的教育特點就是“以實用為主、應用為目的”。近幾年我國高職高專教育得到大力發展， 已成為高等教育的重要組成部分，但是它的英語教學在很大程度上不同于普通大學英語的教學。因為職業教育的性質確定了各門課程應定位于應用和技能培養。作為高職教育的英語教學應該與高職教育的培養目標相符， 構建以社會需求為目標， 以就業為導向， 以實用為特點的高職英語教學體系， 培養學生在現實工作中的英語應用能力，真正為專業服務，為學生的就業服務[2]。

行業英語是指針對特定的職業所進行的英語教學，強調行業工作內常用的英語語言和交流形式，其目的是培養學習者在一定工作環境中運用英語開展工作的交際能力。行業英語的教學是高職高專公共英語教學的延伸， 但與之又有很大的差異。它更為直接地面向技術、生產、管理和服務第一線， 面向產業結構和職業崗位， 并根據行業的發展和需求， 及時更新教學內容。其課程特點為緊跟市場、結合學生實際、緊密圍繞行業和企業對外語技能的要求， 強化就業導向和能力本位。

三、公共英語行業化的實施建議

1、教材的選擇與編寫

英語教學不該是孤立的基礎課，而是要與學生未來的職業相結合，體現出職業定向性的要求；既然學習的目的是為了應用，那么就應該把師生從考試中解放出來，打破應試的枷鎖，把英語教學、專業教學和職業素質培養融為一體[3]。

公共英語和行業英語的結合應考慮到各個系具體專業的需求，以旅游管理專業公共英語課為例，學生的語氣學習目標是能夠在日常生活和熟悉職業場景中運用英語進行最基本的溝通和交流，能夠書寫簡單的信件或填寫簡單的表格，能夠一對一地，或者把信息提供給其他員工、客戶和消費者。所以專業部分的選擇與編寫應貼近其學習目標，選擇相關的英文文章與詞匯。

2、學時的分配

公共英語是行業英語的基礎準備階段，以我院為例，公共英語的講授一般都是新生一年，在英語行業化的需求下，在第二年可以結合行業英語，實施公共英語與行業英語結合的教學模式。只有在保證學時的前提下，才能充分有效地調動學生的學習興趣，提升學生的專業與英語相結合的能力，為將來用英語完成具體的工作過程打下牢固的基礎。

3、師資的配套建設

近年來，高職高專的英語教師有很多本科畢業，但也相繼通過在職或統招研究生的方式進行自我深造，但在深造階段所學專業仍為學術性很強的，單一的英語專業。這種學術型英語教師對于專業性，行業性較強的高職教育來說卻不能很好地勝任英語的行業性教學，也就是說廣大英語教師缺乏相應的行業知識。講授行業英語的教師應具備雙師素質[4]: 一是要有基礎的英語知識和技能的引導和講解能力，二是要有相關行業的工作環境、工作內容、工作流程和關鍵環節的專業知識。而現實條件是，語言專業出身的教師缺乏行業知識，但是行業教師們無法用英語地道準確地表達自己的專業，他們的英語讀音往往不及英語教師的準確流暢、語法分析及句子結構分析能力不強等諸多問題。高職院校應為英語教師提供公司、企業實習和鍛煉的機會，提升職業教學技能。

另外教師可以充分利用校內的實訓基地以及語音教室，進行現場情景教學，這樣學生既容易理解也容易掌握，更有利于學生崗位能力的形成，經過重復訓練，學生的能力不斷提高，這樣培養出來的學生兼具英語與專業應用能力。

四、結語

行業英語教學在高職高專教育中的引入是一條任重而道遠的改革之路。為了學生在離開校園進入社會后走得更好，更快得進入工作崗位的角色，作為高職高專的英語教師，我們應當大力推崇公共英語的行業化，并且提升自身的教學能力，努力成為一名高素質的雙師教育工作者。

參考文獻：

[1]教育部高教司，高職高專教育英語課程改革基本要求( 試行) 北京:高等教育出版社，2001，4。

[2]姜大源，職業教育的學習目標論[J]，中國職業技術教育，2007，12.

[3]程曉棠，英語教材分析與設計[M]，北京: 外語教學與研究出版社，2002.

[4]劉黛琳，學習領會高職改革思路推進高職英語教學改革［DB/OL］。