應用型本科院校開展產學研合作教育的必要性研究

摘要本文對目前應用型本科院校人才培養中存在的問題進行了分析，闡述了產學研合作教育模式的本質特征和內涵，提出了應用型本科院校實現人才培養目標進行產學研合作教育的必要性及其實現途徑。

關鍵詞應用型本科院校產學研合作教育必要性

中圖分類號：G642.0文獻標識碼：Ａ

Research on the Necessity for Application-oriented

Institutions to Carry out Cooperative Education

PAN Chunhui

(Shanxi Institute of International Trade College， Xianyang， Shaanxi 712046)

AbstractThis paper analyzes the problems existed in a pplication-oriented training institutions， discusses the essential characteristics and content of Cooperative Education， and proposes the necessity and ways of Cooperative Education in application-oriented institutions.

Key wordsapplication-oriented institutions; Cooperative Education; necessity

1 當前應用型本科院校人才培養中存在的問題

（1）過度重視理論知識的講授而輕視實踐教學在人才培養中的作用。目前大部分應用型本科院校的教學方式還主要采用的是課堂教學的模式，以灌輸的方式向學生傳播前人的理論和經驗，其實驗和實訓也基本上是采用驗證性的方式，而不是開放性的。

（2）實踐教學內容陳舊，實驗條件落后，實驗場所不足，教學實驗設備更新跟不上現代企業新技術，新工藝的發展步調。一些應用型本科院校在實驗室建設及實驗教學方面投入力度不夠，現有的實驗教學條件根本無法滿足應用型人才培養的要求。

（3）應用型本科院校培養的學生多適應“單獨行動”，而企業則強調“團隊協作”。在高校人才培養中形成的學生“單兵作戰”方式不適合企業對人才的需求標準，因為企業工作是以解決問題為前提，它要求從事工作的人員必須能夠協調作戰，共同切磋，相互補充。

（4）對學生的畢業設計環節重視程度不夠，學生的畢業設計論文水平普遍偏低，畢業設計選題大多與生產實際脫節。

由于應用型本科人才培養中存在的這些問題，導致所培養出的畢業生走出校門而“不知所措”；學生學到的知識“先天不足”；學生綜合素質不高，實踐能力較弱。因此，應用型本科院校要實現其人才培養目標，解決人才培養中存在的與社會企業相脫節的矛盾，就必須選擇產學研合作教育的人才培養模式。

2 應用型本科院校開展產學研合作教育的必要性

2.1 產學研合作教育的本質特征

產學研合作教育是學校與用人單位合作培養學生的一種人才培養模式，是一種以培養學生的全面素質、綜合能力和就業競爭力為重點，利用學校和企業兩種不同的教育環境和資源，采取課堂教學與學生參加實際工作的有機結合，培養適合用人單位需要的具有全面素質和實踐能力的教育模式。①其基本特征是教育學習與實際工作相結合。

2.2 應用型本科院校人才培養需要產學研合作教育

在應用型本科院校人才培養過程中采用產學研合作教育的培養模式，是為了從根本上解決學校教育與社會需求相脫節的問題，縮小學校和社會對人才培養與需求之間的差距，增強畢業學生的社會適應性和競爭力。

首先，產學研合作教育的培養模式有利于應用型本科人才培養目標的實現。應用型本科院校是以培養面向一線的，具有較強實踐能力的應用性人才為主要目標。這種人才不僅應用性強，技術、技能性強，而且適應性要強。所以這就客觀上要求高校必須改變原有的人才培養模式，始終注意來自社會、企業的新需求，讓企業參與到人才培養的全過程，才能不斷完善高校人才培養方案，提高人才培養質量。

其次，開展產學研合作教育有利于應用型本科院校結合市場需求準確設置專業。應用型本科院校專業設置的基本依據應來自于企業一線對應用型人才的迫切需求。由于高校作為相對穩定和獨立的教育系統，在對市場變化做出反應時往往會顯示出滯后性，而作為應用型本科院校又必須主動服務于變化速度日益加快的企業。要解決這一矛盾，只有走產學研結合之路，即學校與企業緊密結合，按照企業需求設置專業，才能確保培養的人才適應市場的需求。

第三，開展產學研合作教育有利于應用型本科院校提高教學質量，解決學生就業難的問題。要培養適應市場需求的應用型人才，增強畢業生適應工作崗位的能力，就必須加大實踐教學在教學計劃中的比重，增加學生在學習期間參加生產實踐、社會實踐和科研實踐的機會。要使學生能從現場實踐中獲得技術應用能力和良好的職業素質，就必須以產學研為平臺開展合作教育，利用企業和行業的資源建立校外實習實訓基地，并聘請企業的業務骨干到學校擔任兼職教師向學生傳授豐富的實踐經驗，并向學生講授新工藝、新技術。產學研合作教育的人才培養模式能夠有效地解決應用型本科院校人才培養中的重理論、輕實踐的問題，提高人才培養的質量，并能有效地解決學生就業難的問題。

3 產學研合作教育模式的有效實現途徑

（1）建立校企合作的組織機構，成立專業指導委員會，整合教育資源重構人才培養方案。產學研合作教育是一種新的教育模式，要運用好這種教育模式，必須由校企雙方組成專門的人才培養工作領導小組，依據人才培養目標對整個培養過程進行整體設計，全面重構人才培養方案，并制定符合產學研合作教育的課程設置體系、課程內容、實踐教學和學生測評模式。

（2）建立產學研合作實體，在企業建立固定的實習實訓基地，使企業成為第二課堂。要實現產學研有效結合，企業的參與是必要條件，單純靠學校一方是不夠的，即在學校和社會兩種環境協調下進行，必須通過共建學生實踐教學基地，學生創業基地，讓企業為學生提供部分工作崗位，聘請企業技術與管理人員來校上課等產學研實體來實現應用型人才培養的目標。

（3）采用訂單培養模式，為人才量體裁衣，定向就業。通過校企合作，進一步深化改革，堅持專業設置與產業發展需求貼近；堅持專業建設與產業結構調整貼近；堅持教學內容與職業需求貼近；堅持實踐與職業崗位需求貼近。逐步打破按學科設置實驗室的傳統格局。重新整合實踐教學設施，逐步形成“教學做”一體化的人才培養模式。②教學計劃由企業和學校共同制訂，并由企業負責安排學生實習，以培養適應期短，動手能力強的應用型人才。在教學實施中，打破傳統的理論教學模式，實行開放教學，專門請企業的工程技術人員講授專業課，以縮短學生與企業的就業適應期。

（4）加強職業技能培訓，實行多證書制。即學生在畢業時除畢業證書、英語計算機等級證書外，還要獲取職業資格證書。實施學歷文憑證書和職業資格證書教育相結合，以國家專業崗位技能考核的鑒定證書來檢驗學生的專業技能訓練的成效，并通過職業資格證書培訓推動學歷證書教育的改革，達成二者的有機結合，良性互動。因此，在專業教學上要涵蓋相對應的職業資格證書考核應知、應會的全部內容，并以此構建課程體系，確定課程教學內容，將考證培訓與課程教學有機結合，對實踐性較強的專業課程直接采用職業資格證書考綱。

（5）建立符合應用型人才培養的雙師型教師團隊。要實現應用型人才培養目標，必須打造以團隊協作為主的“雙師型”教學團隊。按照基礎課與專業課，理論課與實踐課進行分工協作，組建教師團隊，積極支持與鼓勵從事理論課教學的教師通過多種途徑來提高學歷層次并開展科學研究工作；有計劃地安排從事實踐課教學的教師到企業進行鍛煉，提高其實踐應用能力。另外還可聘請生產第一線有豐富實踐經驗且有教學能力的業務骨干和管理人員來學校做兼職教師，充實現有的教師隊伍。

注釋

①黃雙華等.產學研合作教育是培養應用型本科人才的有效途徑[J].高教研究，2004(4).

②金祝年.以產學研結合為依托探索人才培養新機制[J].教育與職業，2007(18).