高校教育管理的流程再造與優(yōu)化策略分析

摘要高校管理的優(yōu)化不僅對(duì)于學(xué)生對(duì)于整個(gè)教育的提升都有非常重要的作用。與發(fā)達(dá)國(guó)家的教育管理流程相比，我國(guó)對(duì)于高校教育的重視明顯不足，也缺乏系統(tǒng)。關(guān)于高效的教學(xué)流程的再造是個(gè)非常重要的過程。本文主要從流程的再造與策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞高效教育管理流程再造策略優(yōu)化

中圖分類號(hào)：G471文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Ａ

Process Reengineering and Strategy Optimization of

College Education Management

BAI Kai

(Xi'an University of Arts and Science， Xi'an， Shaanxi 710065)

AbstractOptimization of university management has a very important role to enhance the whole education of the students. Compared with education and management processes in developed countries， for the importance of higher education in China is obviously inadequate， but also a lack of systematic. It is a very important process to reengineer the teaching process in colleges. This article analyzes from the process reengineering and strategic.

Key wordscollege education management; process reengineering; strategy optimization

1 我國(guó)高校教育管理流程的現(xiàn)狀

目前，我國(guó)的高校倡導(dǎo)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)于高校的教學(xué)管理流程則針對(duì)于實(shí)驗(yàn)室與小組團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，但是由于科研經(jīng)費(fèi)、師資等資源，以及我國(guó)高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的力量不夠強(qiáng)大，很多科研項(xiàng)目沒有開展。對(duì)于高校學(xué)生的教育與培養(yǎng)，忽視了培養(yǎng)他們?nèi)娴闹R(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)性不強(qiáng)、能力結(jié)構(gòu)不合理、缺乏獨(dú)立的判斷力。這些就是我國(guó)高校教育管理存在的一些問題。另外，高校教育管理對(duì)于學(xué)校的教學(xué)模式、教學(xué)方式等不夠重視，沒法保障我國(guó)人才培養(yǎng)措施的有效落實(shí)。我們應(yīng)該改革教學(xué)的模式，對(duì)教學(xué)管理進(jìn)行改革，對(duì)教育流程進(jìn)行再造，推進(jìn)我國(guó)高校教育的發(fā)展。

2 我國(guó)高校教育管理流程再造的“三關(guān)鍵”

同企業(yè)流程再造一樣，高校管理流程的再造也需要重視“產(chǎn)品”與“加工”最終來滿足顧客的需求。這里面就存在“三個(gè)關(guān)鍵”因素： “產(chǎn)品”就是我們高校培養(yǎng)的學(xué)生，家長(zhǎng)與用人單位就是顧客，學(xué)校負(fù)責(zé)就“加工”。針對(duì)這三者的關(guān)系，我們要注重這三個(gè)方面，也是三個(gè)“關(guān)鍵”點(diǎn)。

首先，對(duì)于人才培養(yǎng)的流程也就是高校教育管理的一個(gè)流程，我們必須重視學(xué)校教師與學(xué)生之間的關(guān)系。學(xué)生不可能從老師那里獲得完全一樣的知識(shí)與技能。我們對(duì)于每個(gè)學(xué)生也因該采用因人而異的培養(yǎng)。高校的教育管理流程就是通過老師對(duì)于學(xué)生進(jìn)行一個(gè)全面提升的過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德、體能與知識(shí)技能。同時(shí)承擔(dān)關(guān)于教學(xué)的后勤教務(wù)工作等。目前我們高校教育主要在課堂，通過老師的講授完成。這樣，很多學(xué)生和教師的互動(dòng)就不明顯，很多學(xué)生沒有和老師進(jìn)行良好的溝通。老師只有通過學(xué)期末的考試來了解課程的效果，掌握學(xué)生對(duì)于課程的理解程度。這樣學(xué)校對(duì)于人才的“加工”過程明顯滯后。并且，很多高校的實(shí)驗(yàn)室的標(biāo)準(zhǔn)達(dá)不到要求，很難開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

其次，對(duì)于高校教育管理的第二個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)就是我們的高校教育的流程再造應(yīng)該面向市場(chǎng)，了解市場(chǎng)需求我們的高校應(yīng)該對(duì)于社會(huì)用人單位的需求，正確擬定培養(yǎng)的目標(biāo)以及對(duì)于學(xué)生的管理，實(shí)施教育流程的再造，重視到教育流程對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)的重要與特殊性，推動(dòng)教育的改革更符合社會(huì)對(duì)于人才的要求。但是，從我國(guó)目前的現(xiàn)狀來看，很多高校在招生的過程中不重視對(duì)于市場(chǎng)的把握。高校在對(duì)于專業(yè)的設(shè)置上也明顯滯后。高校因?yàn)榭忌嗖惶匾曌尲议L(zhǎng)和用人單位滿意的培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)立，很多專業(yè)和師資配備就不足。因此，在學(xué)生就業(yè)時(shí)，就明顯地出現(xiàn)就業(yè)難的問題。這個(gè)就是我國(guó)高校教育模式不符合高校教育管理流程的設(shè)計(jì)。因此，我們必須對(duì)于高校的教育管理流程進(jìn)行再造，提高我們高校對(duì)于人才培養(yǎng)的質(zhì)量。確保我國(guó)的高等教育能向社會(huì)輸送合格的人才，讓家長(zhǎng)對(duì)于高校的培養(yǎng)滿意。

第三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)就是高等教育管理的信息化。不管是企業(yè)的產(chǎn)品的加工還是學(xué)校對(duì)于人才的培養(yǎng)都必須重視信息的溝通。老師和學(xué)生之間需要溝通；學(xué)校和市場(chǎng)需要溝通；高校和高校之間也需要溝通，共享資源與信息。只有關(guān)于人才培養(yǎng)流程的三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)處理好，才能正確的對(duì)待好我國(guó)高校教育管理流程的再造工作。集合社會(huì)上的各類資源，共同完成我國(guó)人才培養(yǎng)的重要任務(wù)，從而推進(jìn)我國(guó)各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。

3 高校教育管理的優(yōu)化策略

首先，明確教育管理的的奮斗目標(biāo)。各行各業(yè)都需要?jiǎng)?chuàng)新型的人才，因此，我國(guó)的高校教育管理就要努力做好對(duì)于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)工作，優(yōu)化整合有利于高校創(chuàng)（下轉(zhuǎn)第192頁(yè)）（上接第189頁(yè)）新性人才的培養(yǎng)的資源。對(duì)于教師的要求，要擺脫以往講授式的教學(xué)，僅僅通過課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸。在高等教育這個(gè)階段，更要注重對(duì)于學(xué)生的全面能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。通過對(duì)于高校教育管理的優(yōu)化，要使學(xué)生敢于創(chuàng)新不要只是埋頭苦讀更要具備創(chuàng)新的思維去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。

其次，擴(kuò)寬對(duì)于專業(yè)的設(shè)置和師資力量的建設(shè)。增加高校教師隊(duì)伍中國(guó)際化的比例。多吸收國(guó)際上的經(jīng)驗(yàn)和教育成果。同時(shí)，引導(dǎo)高校加入企業(yè)科研項(xiàng)目，使高校的科研項(xiàng)目和學(xué)生能夠更早更好的面對(duì)現(xiàn)實(shí)的需求。改變以往以單一以期末考試成績(jī)來論斷學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教育管理也應(yīng)該通過平時(shí)對(duì)于學(xué)生的各項(xiàng)考察和作業(yè)來評(píng)定學(xué)生的實(shí)際能力。高校教育管理也應(yīng)該改變對(duì)教師的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，從教學(xué)和科研項(xiàng)目?jī)蓚€(gè)方面注重，考察教師的創(chuàng)新成果和教學(xué)水平，不要僅僅通過課題經(jīng)費(fèi)及發(fā)表的論文等級(jí)和數(shù)量來評(píng)定，應(yīng)該從各個(gè)方面激勵(lì)教師改變教學(xué)的模式，努力開拓創(chuàng)新培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

第三，高校信息系統(tǒng)的建立，高校之間實(shí)現(xiàn)信息共享化。高校教育管理的流程再造和策略優(yōu)化不是只關(guān)乎一個(gè)學(xué)校生存好壞的問題，是全社會(huì)都需要給予關(guān)注。我國(guó)高校教育管理模式滯后于社會(huì)市場(chǎng)對(duì)于教育的要求也不是一個(gè)兩個(gè)高校存在的問題，是整個(gè)高校教育管理都需要注意的。因此，高校間建立一個(gè)良好的信息系統(tǒng)平臺(tái)是非常主要的。學(xué)生通過信息系統(tǒng)可以和老師、輔導(dǎo)員以及學(xué)校的管理人員進(jìn)行溝通，教師間也可以經(jīng)常信息交流，學(xué)校也可以通過信息系統(tǒng)更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。除此之外，通過學(xué)校與學(xué)校之間的信息共享，更能集合各個(gè)高校的資源優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短的發(fā)展，對(duì)教育管理的流程再造和學(xué)校的教育改革都有積極的作用。

最后，采用國(guó)內(nèi)外流程再造的技術(shù)支持。由于流程管理的興起，有很多企業(yè)的業(yè)務(wù)流程再造的技術(shù)方法和軟件專門來介紹流程的再造。學(xué)校可以應(yīng)用這些軟件結(jié)合自身的情況來完善自己的高校教育管理工作。

綜上，通過對(duì)于我國(guó)目前高校教育管理的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，我國(guó)高校的教育管理流程的再造需要注重對(duì)于學(xué)生、用人單位及家長(zhǎng)、學(xué)校這三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。教育管理的流程在其產(chǎn)品的性質(zhì)、產(chǎn)品的加工過程上有其特殊性。雖然我國(guó)在教學(xué)模式上和教學(xué)管理上存在著一些問題，但是通過對(duì)于教育管理策略的優(yōu)化，積極的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，擴(kuò)寬專業(yè)的設(shè)置和師資力量的建設(shè)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向、以社會(huì)需求為目標(biāo)，選擇適合的再造技術(shù)，注重信息平臺(tái)的應(yīng)用就一定能夠促進(jìn)我國(guó)高校教育管理流程的再造和發(fā)展。

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