有效激發學生黨支部活力

摘要本文以2010年上海世博會為黨員志愿者實踐活動開展平臺，針對黨組織生活中存在的問題，深入調研，分析新形勢下學生黨支部應如何開展黨員志愿者實踐活動，將大學生黨支部組織生活理論聯系實際，激發學生黨支部活力。

關鍵詞激發大學生黨員志愿者實踐活動

中圖分類號：G711文獻標識碼：Ａ

Stimulate the Activity of Student Branch Effectively

——Students Party Volunteers Practice Exploration

ZHANG Yinshuang[1]， YU Ying[2]

([1]Shanghai Lixin University of Commerce， Shanghai 201620;

[2]East China University of Science and Technology， Shanghai 200237)

AbstractIn this paper， the 2010 Shanghai World Expo volunteers as the platform for the party volunteers to carry out practical activities， for the problems in party life， in-depth research， analyze how to conduct practical activities for student branch members in new circumstances， make students branch theory with practice， to stimulate student branch activity.

Key wordsstimulate; college student party volunteers; practical activities

1 問題提出

中共中央國務院16號文《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，強調“創新學生黨支部活動方式，增強凝聚力戰斗力，使其成為開展思想政治教育的堅強堡壘”。如何在新時期加強黨組織生活建設，如何在紛繁復雜的局面中把黨的先進思想根植于青年一代的頭腦中，是擺在所有高校面前的課題。因此，以學生黨支部組織生活調研為起點，通過問卷調查，分析總結新時期高校學生黨支部組織生活存在的新問題、新特點，結合目前學校兩級管理改革過程中學生黨支部組織生活出現的形式化、機械化問題，我們以2010年世博會為契機，帶領黨員學生走出校園，開展富有意義的實踐活動。

通過調研與實踐活動，深入挖掘黨支部充分發揮團結教育學生黨員的核心作用，從增強黨組織的凝聚力和服務廣大學生黨員成長成才要求出發，開展具有思想性、知識性、趣味性的實踐活動。通過與時俱進、創新形式，調動廣大學生黨員作為志愿者的積極性，力爭開展大學生喜歡的志愿工作，使學生黨員意識到組織生活的必然性、豐富性、哲思性，使他們積極主動地去了解和關注黨組織活動的開展，并通過建立健全組織生活各項機制與策略，有針對性地對黨員志愿者活動中黨員的思想、實施情況進行重點分析調研，提出切實可行的改進建議，激發大學生黨支部活力。

本課題調研問卷發放范圍：上海立信會計學院（上海市屬二本院校）部分學生黨員及H大學（教育部“211工程”重點建設大學）。上海立信會計學院發出問卷220份，回收205份，有效問卷200份，回收率90.9%；H大學發問卷200份，回收189份，有效問卷179份，回收率89.5%。男生135名，占35.6 %，女生244名，占64.4%，被調查黨員中擔任學生干部的158名，占41.7 %，具有志愿者經歷黨員178名，占47 %。在問卷基礎上，我們對部分學生黨員召開了座談會、個別訪談，深度了解問卷選項背后的理由及思考過程。

2 學生黨支部組織生活現狀調查

2.1 學生黨支部組織生活存在的問題

我們首先對黨組織生活的頻率和形式進行了調研，大部分黨員認為組織生活是發展和轉正黨員，38.44%的學生黨支部每月過一次組織生活，30.91%的黨支部1-2個月過一次，19.89%的學生支部組織生活間隔在2個月以上，10.75%的組織生活間隔超過3個月。組織生活主要的方式：“上黨課，聽講座”、“社會熱點問題討論”、“學習文件，讀報紙”排在前三位，參加志愿者及社會公益活動、素質拓展和參訪活動較少。調查顯示，學生黨員認為，目前的組織生活形式單一，缺乏新意，不能激發黨員的熱情（196人），以服從為主，黨員缺少主動性與創造性（183人），單方面灌輸，黨員在活動中自由發揮空間小（156人），存在內容枯燥、膚淺，脫離學生活實際的問題（223人）。在開放式提問中，學生黨員最希望開展的組織生活是開展各種實踐活動，豐富黨員教育活動，充分調動黨員的主觀積極性。下面是具體調研及部分實證分析：

2.2 實證分析

（1）黨支部組織過的黨員實踐活動有A、社區服務（13.3%） B、實地考察(6.7%) C、參觀紅色景點(27%) D、理論知識講座（40%）及其它(13.3%)，可見，支部黨員實踐活動中，理論知識講座較多，社區服務、實地考察、志愿服務等戶外實踐性活動較缺乏。

（2）大學生黨員對黨員實踐活動參與度：學生黨員對黨員實踐活動的態度很好，有要求就積極參加，但缺乏一定的主觀能動性，66.67%的黨員回答“只要黨組織有安排，一定積極參與”，29.03%的黨員愿意參與活動，4.03%的黨員偶爾參加，如果與自己時間沖突，需要考慮。

（3）對于如何看待黨員實踐活動，50.8%同學認為有必要，黨員把它當做增強社會實踐能力鍛煉的機會，42.5%黨員把它看成一種責任，6.7%黨員認為沒必要，如果組織有要求，可以做。

（4）實踐活動主題應該如何產生78.9%的同學認為實踐活動主題產生應該建立在學生了解活動的基礎上，由學生創造性地設計，這樣的實踐真正讓學生黨員獲得鍛煉；若只根據傳統項目，無法做到與時俱進，跟上社會的節奏，無法了解社會當下現狀的黨組織，實踐的結果也不會很滿意；21.1%的同學認為實踐活動主題從黨支部直接由上到下的傳達接受，其本質反映此做法妨礙學生黨員發揮主觀能動性，對他們的能力與社會觀察力來說，是一種阻礙。

（5）你認為黨員在實踐活動中遇到困難：選時間（58%）和活動內容（35%）的黨員最多，同時，認為這種志愿實踐只是作秀以及自身能力不足的黨員占一定比例，這些成為實踐活動中常遇的問題。由于學生在校學習和工作繁忙，因此可以不占平常的學習時間，利用長假期進行實踐活動；而內容應注重實質，不單純走過場，學生黨員應該表現出創新務實的一面。

（6）你樂于從事怎樣的黨員實踐活動：支教（23.3%）、圖書館志愿者(20%)、義賣等慈善活動、醫院做義工、服侍老人(13.3%)，如今的學生黨員的實踐活動已經和以前的側重點有所不同，現在更注重理念的傳播，希望通過自己的行為對別人的思想產生一定的積極影響。

3 有效激發學生黨支部活力的機制與對策

在前面的調查中，黨員志愿者活動是學生黨員認為應包含在黨員教育活動中的內容，位列前三。志愿者活動作為一種公益活動不同于捐款捐物的獻愛心活動，它要求學生黨員身體力行，為他人為社會貢獻自己的力量和智慧，踐行為人民服務的宗旨，同時又能很好滿足學生黨員豐富教育活動形式、增加戶外體驗式教育，情感體驗越多，越有助于價值認同與內在需求的滿足。

在調研基礎上，我們利用2010年上海世博會召開之際，大膽嘗試、創新組織生活，帶領學生黨員有針對性地開展支部特色活動，以下是我們在世博期間開展的活動：

3.1 愿在，我承諾——黨員志愿服務承諾書簽名活動

在正式進行志愿服務前，號召黨員志愿者在承諾墻上寫下自己服務承諾。該活動充分激發黨員志愿者的服務意識，爭做一顆優秀的小白菜，通過創先爭優承諾墻時刻提醒黨員志愿者牢記自己的承諾，在不斷激勵中努力提高自身的志愿服務水平，公開接受群眾的監督。

3.2 我在，做表率——黨員志愿者示范崗

黨員志愿者進入園區志愿服務時，設立黨員示范崗，挑選出志愿服務業務精，意識強的優秀黨員代表進行輪班服務，號召黨員志愿者勇爭先，做表率，為志愿者樹立榜樣，充分展示黨員志愿者的組織意識、模范意識及能動意識，在志愿服務期間發揚吃苦耐勞精神，旨在提高志愿者的服務水平，激勵志愿服務意識。

3.3 精業務，做骨干——黨員志愿者業務大比拼

全體黨員志愿者以及部分入黨積極分子到園區進行實地考察，充分了解崗位周遍的交通、場館等游客集中詢問的信息，開展志愿者業務知識競賽的大比拼，號召黨員志愿者從我做起，充分發揮先進性和能動性，爭做世博志愿服務的行家里手。

3.4 我奉獻、我歷練、我提升——黨員志愿者成長手記展板

全體黨員志愿者在志愿服務期間以黨小組為單位 ，每個小組制作根據每位黨員在服務世博、奉獻世博期間的經歷與感受制作一張主題名為“我奉獻、我歷練、我提升”的海報，海報上可粘貼記錄白菜生活點滴的照片，也可書寫志愿服務生活中發生的故事或者是自己的心情語錄以及心得體會等。同時，號召黨員志愿者針對在服務期間發生的一些問題，提出一些合理的意見和建議，以供完善今后的志愿服務工作。

從以上調研情況和開展過的黨員志愿者活動來看，要促使黨員志愿者活動成為學生黨員成長的一部分，必須探索促使黨員志愿者活動轉入內化并且保持長期可持續發展的有效保證機制與策略，才能真正做好高校黨建工作，才能把我國培養的高層次人才緊緊地凝聚在黨旗之下，為推動全面小康，構建社會和諧，實現民族做出更大貢獻。

（1）增強支部書記工作合力機制：在管理上，定期召開全院學生黨支部書記、副書記培訓會、制定支部書記規范制度、安排支部書記進行祭掃烈士墓等活動，重溫歷史、增強學生黨員的歸屬感、使命感。

（2）確立支部項目化管理模塊機制：在主題上，以學生黨支部項目化管理為起點，以重大紀念日等為主題定期開展系列活動，如“五月花海”、紅色之旅，黨史教育，主題演講，實踐科學發展觀，到民工子弟學校宣傳等主題教育活動。

（3）激發學生黨支部動力評比機制：如星級黨支部評比：制定星級黨支部評定細則，開展內容豐富的世博活動及黨支部風采展示評比活動，以求“支部和諧創特色”的目標。

（4）構筑黨支部活動新陣地實踐機制：以世博園、社區、工廠等這樣的社會公共場所為服務陣地，對黨員志愿者進行跟蹤調查，記錄學生黨員工作情況。網絡平臺：學生黨員工作網頁或黨員志愿者博客的創建及維護，將黨員志愿者在各地區開展的實踐活動上傳，使廣大黨員青年有個交流的空間。

4 結語

大學生黨員志愿者服務的示范活動是有限的，示范效應是無法估量的。學校又是學生黨員志愿者服務的平臺、基地，對于黨員學生，他們渴望通過學校黨組織的引導，使自己真正融入社會并為社會做有益的事情。青年是志愿服務的生力軍，學校是開展志愿服務教育的主陣地，社區是群眾生活的基本單元，是經常性志愿服務的主要場所，黨支部利用這些平臺，激發支部活力。

參考文獻

[1]丁祺等.如何提高高校學生黨支部組織生活有效性探究[J].中國商界，2010.8(204).

[2]譚建光.中國志愿服務團體的政治文化功能探討[J].廣東青年干部學院學報，18卷56期.