新教育觀指導下教育教學改革

摘要在經(jīng)濟發(fā)展的今天，培養(yǎng)并向社會輸送有技能的專業(yè)技術(shù)人才，職業(yè)教育特別是中職教育起到了不可或缺的作用。但總體而言職業(yè)教育還是中國教育的薄弱環(huán)節(jié)。而且沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可借鑒，要想有所作為，只有在“做中學、做中教”，通過“教學做合一”的實踐，努力完成職業(yè)教育發(fā)展的目標。

關(guān)鍵詞職業(yè)教育改革社會化大眾化

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：Ａ

Education Reform under the Guidence of New Educational Concept

——Practice Experience From \"Learning in Practice， Teaching in Practice\"

PENG Hui

(Dalian Light Industry School， Dalian， Liaoning 116023)

AbstractIn today's economic development， training and delivery skilled professional and technical personnel to the community， vocational education has played an indispensable role. But overall， vocational education is still the weak link in China's education. And there are no prior experience to draw on. To make a difference， only in \" learning in practice， teaching in practice\"， through \"teaching to do one\" in practice， try to complete the development of vocational education goals.

Key wordsvocational education; reform; socialization; popularity

1 在“做中學、做中教”指導下，職業(yè)教育觀念的改變

（1）先進企業(yè)，后建專業(yè)，逐步實現(xiàn)教學管理上的“三個零距離”。專業(yè)建設最主要的是解決服務對象，專業(yè)開設的課程科學性，師資的質(zhì)量，實訓條件及學生的就業(yè)去向。而這些問題，如果脫離開企業(yè)的參與和支持，專業(yè)建設只能成為口號。讓企業(yè)參與人才培養(yǎng)的全過程是提高學校教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵。學校緊密結(jié)合社會對人才的需求，結(jié)合用人單位提出的用工標準，結(jié)合學校的實際。在專業(yè)建設時，首先確定合作企業(yè)，解決專業(yè)建設必須的師資、技術(shù)、實習及學生的就業(yè)去向，從而實現(xiàn)學校與企業(yè)的零距離。

（2）以技術(shù)為核心的專業(yè)建設，是落實“做中學、做中教”的又一個實踐體會。現(xiàn)在社會對職業(yè)教育的需求是綜合素質(zhì)、是終身教育，科學在發(fā)展，要想跟上社會的需要，這就要求職業(yè)教育培養(yǎng)的根基牢固扎實、適應性強，所以單一的技術(shù)培訓，墨守陳規(guī)的教育應該打破。我校經(jīng)過摸索研究，提出了以技術(shù)為核心的專業(yè)建設。任何一個專業(yè)都分為四個層次：基礎(chǔ)技術(shù)、專業(yè)應用技術(shù)、開發(fā)技術(shù)和尖端技術(shù)。讓學生在掌握牢固的基礎(chǔ)技術(shù)后學習專業(yè)應用技術(shù)，這也是生存技術(shù)，同時了解相關(guān)的開發(fā)技術(shù)，為再就業(yè)創(chuàng)造條件，最后展望尖端技術(shù)，為他們設計努力方向。為學生的繼續(xù)發(fā)展，學校引入不同發(fā)展方向的中高層技術(shù)使有能力的學生具備再就業(yè)、再創(chuàng)業(yè)的基本技能；學校收集掌握計算機前沿技術(shù)信息，練好內(nèi)功，計算機科研技術(shù)發(fā)展迅速，指導學生明確目標，了解尖端技術(shù)。大連市軟件人才實訓基地的建立，為計算機專業(yè)的建設帶來新的契機，為學生學習和就業(yè)帶來新的活力。

2 貫徹“做中學、做中教”精神，實現(xiàn)職業(yè)教育教學方法的改變

很長的一段時期，職業(yè)教育沿革基礎(chǔ)教育的教育模式，走不出課本和課堂，教師一本教材一支粉筆，學生厭學厭教，抵觸情緒嚴重。學的沒有用，有用的學不著。但是近幾年隨著職業(yè)教育的發(fā)展，與社會需求緊密相關(guān)的專業(yè)設置和專業(yè)調(diào)整，學校結(jié)合自身的特點引進和探索與專業(yè)建設相匹配的教育教學方法，初見成效。（1）專業(yè)基礎(chǔ)課實施案例教學法和專業(yè)課實例項目教學法。（2）賦予工學結(jié)合新內(nèi)涵，實施校企合作共同教學的方法。（3）結(jié)合用人單位人才標準設置課程教學培訓法。

3 把握“做中學、做中教”思想內(nèi)涵，實施職業(yè)教育師資隊伍的重組

職業(yè)教育快速穩(wěn)定的發(fā)展離不開職業(yè)教育教學工程中教學實踐和社會實踐，“做中學、做中教”的實質(zhì)是實踐活動。“做中教”就要求教師既要有專業(yè)知識也要有生產(chǎn)實踐經(jīng)驗。目前我們的職業(yè)教育大部分脫胎于傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教育體系，教師隊伍的成員大部分來源于基礎(chǔ)教育系統(tǒng)，即使是專業(yè)教師，很大程度是大專院校的畢業(yè)生，沒有經(jīng)過社會生產(chǎn)實踐的歷練，實踐活動能力薄弱。通過幾年的努力，我校教師隊伍的專業(yè)實踐技能有所改觀：（1）確定現(xiàn)有教師隊伍的再教育工程，以技術(shù)和實踐技能見長的教師隊伍初見雛形。（2）引進企業(yè)優(yōu)秀的專業(yè)工程技術(shù)人員到校講學，優(yōu)化教師隊伍。（3）建立教師專業(yè)技術(shù)學習研修的激勵機制，提高教師實踐教學能力。

（下轉(zhuǎn)第58頁）（上接第51頁）

4 落實“做中學、做中教”方針，用制度建設保證職業(yè)教育的改革效果

加強職業(yè)學校的發(fā)展要有積極的政策引導和靈活的機制保證。學校辦學體制的改革，首先要解決社會參與職業(yè)教育的問題，要積極吸引社會各界關(guān)注職業(yè)教育，職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵不僅僅是資金問題，而是人才問題。同時，職業(yè)教育發(fā)展所需資金也不是僅靠國家投資可以全部解決的，如果不解決人才問題，國家投資后其設備也用不上。其次，要解決教職工的積極性問題，職業(yè)學校吸引不了人才，留不住人才是普遍現(xiàn)象，需要強有力的可以吸引人才的政策。

（1）辦學體制改革是職業(yè)教育發(fā)展的客觀要求。自黨的十六大以來，我國的職業(yè)教育出現(xiàn)了前所未有的迅速發(fā)展形勢，隨著職業(yè)教育的不斷深化，有兩個最突出的問題引起了各級領(lǐng)導的高度重視，一是由于職業(yè)教育經(jīng)歷了很長一段困難時期，許多學校為了生存，主動與市場經(jīng)濟結(jié)合，創(chuàng)新了許多不同于計劃體制管理下的教育體制模式，這對職業(yè)學校發(fā)展起到了推動作用；二是由于職業(yè)教育的基礎(chǔ)較薄弱、需要解決的問題太多，緊緊依靠政府的投入不能解決所有的問題。由于舊的辦學體制及管理等方面的原因，政府的投入常常不能全部發(fā)揮效用，造成國家投入的資源浪費。政府辦學是職業(yè)教育的主體，但不是全部。職業(yè)教育的發(fā)展必須充分調(diào)動企業(yè)、行業(yè)和個人的積極性，盡快改變由政府辦職教向全社會辦職教轉(zhuǎn)變，培育職業(yè)教育發(fā)展的市場化機制，增強職業(yè)教育的活力。

（2）辦學體制改革是職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的客觀要求。職業(yè)教育是與經(jīng)濟聯(lián)系最緊密的一種教育類型。一方面職業(yè)教育人才培養(yǎng)需要企業(yè)行業(yè)在教學方案、師資、設備場所以及就業(yè)等方面提供支持，另一方面職業(yè)學校要為用人部門培養(yǎng)實用人才。因此，要保證職業(yè)教育的教學質(zhì)量，要是學校能夠辦出特色，就須打破封閉式辦學模式，從學校的專業(yè)設置、人才培養(yǎng)規(guī)格確定、教學方法改革和整個教學過程都要吸納企業(yè)、行業(yè)及社會各方面的參與，而只有當企業(yè)和社會相關(guān)方面真正成為辦學者參與辦學參與管理的時候，才能最大限度地調(diào)度他們的積極性，真正實現(xiàn)教育與經(jīng)濟、學校與社會、用人與培養(yǎng)人的緊密結(jié)合。

總之，幾年來的實踐經(jīng)驗告訴我們，只要堅持“做中學、做中教”，在成長中摸索道路，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，做到“人無我有，人有我精，人精我特”，職業(yè)教育的春天即將到來！

參考文獻

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