在中學物理教學中重視對學生閱讀能力的培養(yǎng)

物理閱讀過程與一般閱讀過程一樣，是一個完整的心理活動過程。同時，物理閱讀又是一個不斷假設、猜想、推理這樣一種積極能動的認知過程。由于物理語言的符號化、邏輯化和嚴謹性、抽象性等詩點，使得物理閱讀具有不同于一般閱讀的特殊性，在中學階段，教師不但要向學生傳授知識，而且更要教給學生學習的方法，研究問題和解決問題的方法，增強學生自我獲取知識的方法。

1 物理閱讀教學的教育功能

"""第一，閱讀有助于充分發(fā)揮物理教科書的作用。物理教科書是物理教材編寫組在充分考慮學生心理生理特征、教育教學原理、學科特點、社會發(fā)展等諸多因素的基礎上，精心編制而成的。教科書是學生知識的重要來源，具有極高的閱讀價值。例如，在由許國梁教授主編的《中學物理教學法》在“物理教學手段”章節(jié)中，就有對教科書的專門論述，并且著重討論了如何指導學生閱讀教科書和培養(yǎng)學生自學能力的問題。

第二，重視物理閱讀，是“終身學習”這種現(xiàn)代教育思想的體現(xiàn)。閱讀是自學的主要形式，自學能力的核心是閱讀能力。因此，在物理教學中，教會學生閱讀，顯然符合現(xiàn)代社會發(fā)展的教育思想。事實證明，閱讀能力強的學生，能夠在課后充分利用教科書和參考資料及時彌補課堂上因一時疏忽等原因而產(chǎn)生的疑惑。

2 激發(fā)學生學習物理的積極性，培養(yǎng)物理閱讀能力

如果學生對學習沒有興趣，就不會去閱讀。即使你讓他坐在那里，強迫他去學習，那也是竹籃打水一場空，還會讓學生反感。但對學習感興趣，則完全不同，他們積極自學，樂于自學。這是一個變“苦學為樂” 的過程，完成了這個過程，自學將會有所收獲，學習成績也會有所提高。因此，教師在引入新課時，要善于采用各種手段快速激發(fā)學生的學習興趣。筆者在上《平面鏡成像》一節(jié)新課時，為了激發(fā)學生學習物理的積極性，筆者先用常見的鏡子吸引學生的眼球，然后提出一個學生感興趣的問題，讓學生通過實驗探究“平面鏡成像有什么特點”。實驗探究是學生的最愛，當學生的熱情被激發(fā)起來后，筆者讓學生帶著要探究的問題去讀書，抓住探究的重點問題去閱讀，因為有目的，所以興趣高，省時省力效果好。通過閱讀及討論，學生提出了許多問題，這時，筆者學生的問題板書在黑板上，但既不回答也不要求學生立即回答，目的是為了引起學生學習的興趣，使學生對平面鏡成像有一個感性認識，為探究本節(jié)的內(nèi)容奠定基礎。學生通過閱讀討論尋求問題的解決辦法，把學生學習物理的興趣激發(fā)出來，然后教師因勢利導，培養(yǎng)學生的閱讀能力，促進學生的自主發(fā)展自然是水到渠成。

3 學生閱讀必須要有時間的保證

一方面，學生自學必須要有時間的保證，這就要求教師改革教學方法，多為學生閱讀課本創(chuàng)造條件，改變填鴨式的“滿堂灌”。另一方面，作業(yè)題應少而精，重要的是精選典型習題指導學生深入探討，獨立思考，在分析習題過程中探索其規(guī)律，使學生自己在解題的實踐中逐步掌握其思路和方法。如上《歐姆定律》這課時，教師只通過演示實驗講清電流跟電壓的關系，至于電流跟電阻的關系以及歸納得出定律，就可以讓學生自己通過實驗進行分析比較、歸納和閱讀課文后得出結論，然后教師加以小結。這樣既可以在課堂上有時間讓學生閱讀課本，又可使學生自己實驗、思考、討論和研究問題，更促使學生去認真鉆研教材。

4 根據(jù)物理教材的特點，加強閱讀指導

仔細分析并研究初中物理新教材，我們可以發(fā)現(xiàn)無論是八年級課本，還是九年級課本，每一節(jié)新課程的設計都不同程度地出現(xiàn)有“想想做做”、“STS”、“閱讀指導”、“探究”、“想想議議”、“演示”、“動手動腦學物理”、“科學世界”八個版塊中的其中幾個，新教材的這種設計編排，其實是遵循物理是一門以觀察、實驗為基礎的學科，觀察和實驗是物理學的重要研究方法的原則。作為“首席對話者”的新型教師，筆者拋開眼前利益，為學生的可持續(xù)發(fā)展著想，在教學中充分利用并落實好教材中的 “閱讀指導”。筆者提醒學生注意以下幾點：（1）要弄清有關的物理現(xiàn)象和物理過程，即弄清楚確立物理概念、規(guī)律的依據(jù)。（2）要明確這些物理現(xiàn)象、過程中提出了哪些問題。（3）研究中采用了什么手段和方法，得出了什么結論。（4）對于概念、規(guī)律要逐字逐句地進行分析推敲，全面、準確地領會物理含義，特別要明確概念、規(guī)律的適用條件及其范圍。例如：《壓強》這一節(jié)，學生通過閱讀課文后，對課文提出的概念、定義就有了一個初步輪廓，對實驗過程和現(xiàn)象也有所了解，并能作大致的分析，這時教師可通過提問和學生一起進行討論研究，使之進一步理解P = F/S，并能靈活運用，而不至于去死背條文。教師通過討論、比較幫助學生去認識、了解，這有助于幫助學生解決問題。

總之，學校教育必須為學生的終身學習奠定穩(wěn)定的知識基礎，而閱讀能力是一個人終身學習的基礎和最大的本錢。因此，在平時的物理教學中，教師要充分調(diào)動學生閱讀課本的主動性、積極性，加強指導他們閱讀課本，同時還要鼓勵他們閱讀課外書籍，拓展知識面，讓學生在自己的閱讀中獨立地感知，并獲取更多的知識。