淺論高中數學德育教育

【摘要】素質教育背景下，德育教育日趨升溫。數學德育教育因其在培養學生情商和改善高中生心理健康狀況中的獨特優勢而備受關注。數學本身豐富的德育資源和眾多研究成果也為在數學教學中滲透德育教育提供了便利。情感性、持久性、適宜性、綜合性等原則為德育教育提供了指導和規范。

【關鍵詞】數學德育教育必要性可行性原則

素質教育的根本目的是保證人的全面發展，幫助學生成人、成才、成功。數學作為一門傳統學科，長久以來都是以傳授科學知識為主而相對忽視了德育等其他方面的教育。在新課程改革的背景下，如何發掘數學教學中的德育資源，用德育教育改善當前高中生的心理健康狀況并推動新課程改革的順利進行，成為數學教學的新視閾。

一、數學德育教育的必要性

1.德育教育有助于學生的情商培養?！扒楦兄橇Γㄇ樯蹋┲饕鞘侵阜侵橇σ蛩?，包括自我意識、適應社會的能力、意志、自我激勵、人際關系等方面的能力。情商是保證人們有效地進行認知活動或學習的心理條件?！保?］現在，社會對情商的重視也促使高中教學不得不以之為基點進行重新考量。而數學教育中的德育教育具備幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，發展抽象思維，提高學生道德和思想境界，提高耐挫折能力等作用。這種得天獨厚的優勢，使得數學教學在滲透德育教育中起到了與心理教育、社會實踐等不同的作用。

2.數學德育教育有助于改善高中生心理健康狀況。高中階段是人從不成熟走向成熟的過渡階段。來自家庭、社會、學校和自身的壓力使高中生的心理健康狀況不容樂觀。林敬德在《709名高中生心理健康問題的logistic回歸分析》中按照整群分層隨機方法在徐州市抽取709名高中生，用癥狀自評量表及心理健康狀況相關因素調查表進行調查。結果顯示12.13%的被調查高中生存在心理問題，農村學生顯著高于城市學生。眾多研究者也通過研究得出了高中生心理問題的主要表現，如緊張焦慮、抑郁苦悶、易于自卑、集體意識單薄等［2］。對此，諸多學者提出了加大資金投入、呼吁社會關愛等應對措施。但高中生的主要活動地點是學校，只有在課堂上施行有針對性的措施才是對癥下藥。從筆者多年的教學經驗來看，許多學生的緊張焦慮和挫敗感往往和數學有關。數學偏理性、偏抽象、對學生的思維要求高。這給許多學生帶來了學習困難和心理壓力。數學德育教育在緩解學生這方面的緊張焦慮有重要作用。

3.新課改的要求。新課標的數學教學目標中，除了知識、能力目標外，過程與方法、情感、態度、價值觀等德育目標也被列入其中。這就促使數學教師在備課中對教學內容進行德育設計，在教學中進行德育灌注，在課后進行德育反思，從而“使學生樹立學好數學的信心，認識數學的科學價值和人文價值，崇尚數學思考的理性精神，欣賞數學的美學魅力，形成批判性的思維習慣，從而進一步樹立辯證唯物主義世界觀，健全學生的人格?！保?］

二、數學德育教育的可行性

1.數學本身的德育資源。祖沖之精密地計算出π的值在3.1415926—3.1415927之間并將這項紀錄保持了近千年；華羅庚放棄美國優厚的待遇，毅然投身祖國的數學事業中；陳景潤數十年如一日，在攻克“哥德巴赫猜想”中走在世界前列。這些事跡可以增強學生的民族自尊心和自豪感，使其樹立愛國主義信念。

數學提供了眾多的符號、公式、技巧，用極為簡潔的語言表達了豐富的內涵，顯示一種簡潔美。涉及黃金分割時可以聯系實際，如巴特農神廟、金字塔、埃菲爾鐵塔都隱藏著黃金比例，給學生提供美的想象。

數學學習是需要團結合作的，尤其是探究性學習。這不僅可以使學生相互學習而且可以培養合作意識，使單一的個體組合成一個強力集合。

2.眾多研究成果可供借鑒。在數學教育中貫穿、滲透德育教育已經成為許多研究者和教師的共識。研究成果也如雨后春筍。這為實施德育教育提供了便利。新課改的要求也為在數學教學中實施德育教育指出了明確的方向。

三、數學德育教育應注意的原則

1.情感性。鑒于高中生心理的不成熟和不定型特征，在德育教育中，教師應該尊重學生，真誠地理解和關心學生，使學生排除數學學習中的緊張和焦慮，在輕松、愉快的氛圍中體味數學學習的樂趣。

2.持久性。在數學學科中滲透德育教育的效果不是立竿見影的。教師需要制定長期的德育教育計劃，長久地、反復地如細雨潤物般地熏陶、感染才能有成效。

3.適宜性。德育教育不可能畢其功于一役，教師要綜合不同年級學生的心理特點、高中男女生的差別、城鄉貧富差距、學習成績優劣等各方面的信息和因素，并且緊密結合每學期的教學內容，制定德育計劃，做到因人而異，因材施教。

4.綜合性。農村教學主要以學習成績和高考錄取率為主要量化標準。貫徹、落實德育教育應以提高學生學習成績為重要目標。在培養學生的情商時，也不能忽略學生智商的培養，做到用情商的提高促進智商的增長，以德育的發展帶動成績的提高。

【參考文獻】

［1］劉瑛.談智商、情商［J］.新疆教育學院學報，2002（9）.

［2］王堅，冷淑敏，朱曉玲.“90后”高中生心理健康問題與對策研究綜述［J］.江西教育學院學報，2010（4）.

［3］李鳳閣.淺談數學教學中的德育工作［J］.新疆教育學院學報，2010（4）.