淺論中學美術教學中應注意的幾個問題

【摘要】當前素質教育中越來越注重美術教育， 教師通過嘗試不同的教學方法來培養學生的各種能力，增強愛國主義情感，陶冶高尚情操，培養中學生良好的審美觀。當前教育公平成為大家關注的熱點問題，通過中央電視臺記者對教育部部長周濟進行的采訪，可知： 對中學的素質教育，美術課的教學占據相當大的成分，并肩負著歷史使命，國家也十分重視。工作在第一線的教師隊伍，更應成為這一歷史使命的主要承擔者。

【關鍵詞】中學美術 教學 問題 應對策略

一、注重在中學美術教學中的品德教育

（一）美術大師的愛國情操傳承

在中學美術教學中，滲透愛國主義教育，激發學生的愛國情感，可以用美術大師的愛國事跡來教育學生。

1937年，“七七”事變以后，齊白石辭去一切教職，閉門家居。第二年，畫《超覽樓禊集圖》。1939年，為拒絕日偽大小頭目的糾纏索畫，齊白石在大門上貼出兩張紙條：“白石老人心病復作，停止見客”“與外人翻譯者，恕不酬謝”。1944年，他停止賣畫，并以“壽高不死羞為賊，不丑長安作餓饕”的詩句，表示寧可挨餓，也不取媚于惡人丑類。徐悲鴻投身于抗日救亡文化運動。1938年底再次到我國香港舉辦個人畫展，然后赴新加坡舉辦籌賑畫展，宣傳抗日救亡。并將所賣全部畫款捐獻給祖國以救濟難民。司徒喬創作的《放下你的鞭子》，夫人馮伊湄說：“我感到那一筆筆蘸著的不是油色，而是畫家對祖國深深的懷念和對敵人的刻骨仇恨。”[1]在教學中教師可以通過這些愛國美術家的事跡講解引導學生從一些身邊的小事做起，熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛學校。

（二）經典作品的流失與思考

據中國文物學會統計，從1840年鴉片戰爭以來，因戰爭、不正當貿易等原因，致使大批中國珍貴文物流失海外。在此期間，超過1000萬件中國文物流失到歐美、日本和東南亞等國家及地區，其中國家一、二級文物達100余萬件。

聯合國教科文組織的統計則是另一個數字：在47個國家的200多家博物館中有中國文物164萬件，而民間藏中國文物是館藏數量的10倍之多。

這兩個統計都反映了一個接近的數據：在海外的中國文物超過1000萬件。當然，這不全是流失文物。中華搶救流失海外文物專項基金副總干事牛憲鋒認為：“準確地講，應稱為海外藏中國文物。流失文物應該是指1840年鴉片戰爭后至新中國成立前，因戰爭被劫掠的文物，以及因為盜掘、盜鑿、不正當貿易等非法的和不道德的方式流散國外的文物。具體數量難以統計。”[2]

良好的審美教育對學生的身心健康發展及至一生都將具有積極的影響，中學美術課對中學生進行審美教育，提高他們對真、善、美與假、惡、丑的辨別能力，陶冶其道德情操，這無疑對學生良好的思想品德的形成具有積極意義和作用。

二、美術教學存在的問題

關于中學美術教學中存在的問題，我對幾家中學進行調研，發現的問題如下：

（一）學生的不重視

部分學生為了升學，不重視美術課學習，在美術課上不專心學習或做其他事情。

（二）學校的不重視

個別單位學校對美術學科教學常規落實力度不夠，口頭上重視，而缺乏實際有效的過程管理，造成常規落實流于計劃、材料等表面形式。個別學校還安排非美術專業的老師教美術課。

（三）教師自己的不重視

1.課堂教學方面

（1）在課堂教學方面，部分教師教法陳舊，教學環節設計不夠緊湊合理，基礎知識講解過長，實踐練習部分時間短，沒有突出美術實踐練習課的特點。

（2）部分教師對學過和聽過的示范課不能靈活地運用，上課教師在講臺上只顧一味地去表演，而忽略了師生之間的雙邊活動。

2.部分教師對教材的運用不夠靈活，在教學過程中機械地照搬教材內容，不顧學生的接受能力，影響了學生對美術學習的興趣，缺乏與生活的聯系。

3.個別單位教師上課不夠認真，上課只是簡單地畫畫做做，沒有充分挖掘教材內容，按要求是兩節的教學內容，一節課就完成；個別單位為了片面追求考試成績，進行超進度教學，以圖留出時間給其他學科復習。

學校、學生不重視美術同教育制度的高考制度有關系，高考升學不考美術，這就導致學校、學生不重視美術。另外學校缺乏專業美術教師這也有幾點原因：

1.中學同升學率掛鉤，美術課不是重點

2.中學美術教師改行

3.中學美術教師的地位得不到顯示

現在很多人都比較關心教育公平問題，教育公平也成為大家關注的熱點問題。“教育是國家發展的基石，教育公平是重要的社會公平。”教育要“一碗水端平”。［3]

兩會（2007年3月，在北京召開的第十屆全國人民代表大會第五次會議和政協第十屆全國委員會第五次會議上，分別于2007年3月5日和3月3日在北京開幕）對義務教育階段考慮采取一系列強有力的措施，對中學的素質教育，美術課的教學占據相當大的成分，并肩負著歷史使命，國家也十分重視。我們工作在第一線的教師隊伍，更應成為這一歷史使命的主要承擔者。那么，我們如何應對這些呢？

三、應對策略

（一）國家教育主管部門領導重視美術教育，給鄉鎮中學配齊足夠的專業美術教師。暫時沒條件的，要組織專門人員對鄉鎮不合格的美術教師進行培訓，以提高其美術專業技能，逐步適應美術教育的要求。同時把查處隨意安排非專業美術教師從事教學工作作為一項工作重點，納入衡量一個學校質量好壞的評比體系中來。

（二）學校校長也應高度重視美術教育課程，不能因為美術課沒有升學任務，而隨意安排人員敷衍了事，要安排專業美術教師教課，堅決避免因忽視美術教學而誤人子弟現象的發生。提高美術教師的社會地位和福利待遇，確保他們和其他教師享受一樣的待遇，使他們安心從事中學美術教育，為教育事業作出積極的貢獻。

1.各校應配齊美術教學設備與器材，配置美術專用教室，并提供儲藏教具、工具、材料的場所以及展示學生美術作品的場所。有條件的學校應配置可供美術課使用的多媒體教學設備。

2.學校的圖書館應配備美術書籍和其他美術資源，包括教師參考書、學生參考書、美術雜志、美術教育雜志、幻燈片和光盤等，供教師備課及上課，學生收集、查閱資料以及自學或合作學習時使用。

3.有條件的學校應積極開發信息化課程資源，充分利用網絡，獲得最新的美術教育資源，開發新的教學內容， 探索新的教學方法，并開展學生之間、學校之間、省市之間和國際的學生作品、教師教學成果等方面的交流。

（三）教育主管部門應把開足開齊課程，配齊配好專業教師的情況作為衡量一個學校辦學好壞和考察任用學校領導班子的一個重要指數，以引起學校校長的足夠重視。同時教育主管部門要采取措施，配齊專職的美術教研員，培養學科帶頭人，為美術教師創造好的學習培訓和交流的機會，以避免美術教學的主觀性和隨意性。

四、課程資源的開發與利用

（一）課堂中師生的交流

教師既是教學活動的組織者，又是教學活動的參與者。因此，在教學活動中，教師應放下架子，以平和心態參與到學習活動中，使學生感受到教師的親和與親近，在一種和詣的氛圍中實現全體學生自主參與的熱情。通過師生互動，不僅能夠激發學生學習美術的興趣，而且還能發展學生的思維和創作潛能。

（二）教學方法

1.鼓勵教學法

現代美術教育家伊頓曾說：“教育是一種勇敢者的探險——尤其是藝術教育，因為它涉及人類的精神創造。”[4]可見，創造性思維的培養是藝術教育中的一個重要目標。因此，應十分注意給學生提供一個能夠展現自己藝術才華的空間，以提高學生的藝術創造力。在教學當中，學生作品里所體現的東西各有不同，我們不應該隨便否定哪個、肯定哪個，因為美術不同于某道數學題只能有一個答案，美術作品的美具有多樣性，需要從不同的視覺角度去欣賞和評判，否則條框太多會限制學生的創作思路，使學生的作品顯得千篇一律，缺乏個性與活力。

2.走進生活的教學方法

中學美術教育中，教師應該將“主人”的地位歸還學生，視其為主體，使學生在學習中學會自主，喚醒學生的自我意識，培養學生的自主能力。教師還要教會學生改變以往的學習方法，倡導自主學習。

陶行知先生的生活教育理論提出：“教育要通過生活才能發出力量而成為真正的生活教育。”[4]因此，課堂教學要聯系實際，引向現實，通過觀察、調查等直接深入社會的形式，讓學生感知社會生活的豐富性，體會美術的積極作用。

【參考文獻】

[1]馮伊湄.未完成的畫《放先你的鞭子》.人民文學出版社，1978.

[2] 四川新聞網-樂山晚報訊.

[3]溫家寶.政府工作報告.中國教育報，2007-3-11.

[4] 陶行知文集《談生活教育-答復一位朋友的信》.江蘇教育出版社.