農村語文課堂教學高效之淺見

摘要：改變語文課堂的幾點有效策略，對教材的鉆研要到位，要養成良好的學習習慣，注重教學方法，課堂教學教師的語言指令應明確，注重學生興趣的培養。

關鍵詞：高效；教材；學習習慣；教學方法；語言；興趣；教師；能力

作者簡介：王成，男，（1981-11-25），籍貫：四川省儀隴縣燈塔鄉，學歷：大專，職稱：小學語文一級，現工作單位 四川省儀隴縣燈塔小學校。

[中圖分類號]：G623.2[文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2011)-18-0058-01

長期以來，我們部分語文課堂教學比較沉悶，缺乏生氣，難以喚起學生學習的熱情和智慧活動的積極性；部分教師教學方法陳舊，課堂還存在“填鴨式”、“滿堂灌”和“機械訓練”等傳統教育；也有部分教師一味地追求教學形式，而忽視了教學的實際效果，沒有注重語文學科特點。造成了語文課堂的低能、低效，抹殺了學生對語文學科的興趣。竊以為可以從以下幾個方面改觀一下現狀：

一、教師對教材的鉆要到位

課堂教學的成功，很大程度上取決于課堂教學思路，提高課堂教學有效性的根本途徑在于教師必須先鉆研教材、深入理解文本。而不是僅僅靠一本教參、或對優秀教案的復制，教材是教師進行語文課堂教學的一種憑借，是學生學習語文知識、培養語文能力、提高語文素養的一個載體。不了解教材的編排意圖、沒有吃透教材、甚至對教材都不熟悉，這樣的語文課堂是不能取得高效的。作為一線教師，首先應虛心地深入教材鉆研教材，充分的發揮教材的工具性、指導性，應整體把握教材、深入鉆研、精心設計，做到心懷全局、掌握語文學科知識體系，正確解讀文本。讀出文本的層次性、指向性，應當思考給學生什么東西，應當結合學生實際。

二、養成良好的學習習慣

著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單一句話，就是要培養良好的學習習慣。”聊好的學習習慣，有利于激發學生虛席的積極性和主動性；有利于形成學習策略、提高學習效率；有利于培養學生自主學習的能力；有利于培養學生的創新精神和創造力，使學生終身受益。語文教師應引導學生養成一下一些習慣：不動筆墨不讀書的習慣、使用工具書的習慣、每天進行課外閱讀的習慣、寫日記習慣，提筆即練字的習慣、用心傾聽的習慣。家長的在平時從點點滴滴抓起，對孩子多一點啟發，多一點鼓勵，多一點幫助，日積月累孩子的良好學習習慣一定會養成。一旦孩子具有良好的學習習慣，他的學習就會如虎添翼，他會在知識海洋中盡情地邀游。

三、教學方法的合理

沒有一種教學方法能夠適用于所有的教學環境。在教學過程的不同階段，往往需要選擇不同的方法。農村學生由于家庭條件的限制，知識面，認知面窄，家庭教育的缺失，更給課堂加大了難度，那么教學中選擇合適的教法就尤為重要。部分教師在課堂隨意性比較大，教學方法選取不當，出示課件頻繁：一個詞語在出示、一個句子也在出示，沒有價值的問題花大量時間讓學生討論，不是重點的也在講……教師選擇教學法法應針對自己學生的實際情況，不違背這樣一個理念：重視語文的熏陶感染作用并養成自學能力，讓學生積極主動的參與思維情感活動之中，培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，有較豐富的積累、形成良好的感悟。

四、言傳重于身教

語言是教學活動的特殊工具，教學工作主要是在語言交際的過程中實現的。教師課堂教學語言的表達方式和質量，直接影響著整個課堂教學效果。曾有一次和專家面對面交流的機會，做了一個小小的互動：聽她的口令并跟著做：“伸出你的右手食指，在頭頂上繞三個圈，然后把食指放在下巴上。”在跟著做的時候，我們都遲疑了，因為專家把手放在鼻子上的。我們到底是聽口令呢？還是跟著做？可見，在教學活動過程中，教師的語言指向性應明確，而不能讓學生疑惑、無所適從。教師的語言更應凝練、生動形象、準確規范。在教學中教師應逐漸把握教學語言的類型、特征及技巧，從而形成自己適合教育教學的優秀的語言風格，從分發揮教學語言在明確教學目的，提高教學效率，發展學生思維，陶冶學生情操等方面的功能和作用。

五、激發學習興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”興趣也是孩子各種創造力、求知欲的原動力，只有孩子對語文課堂產生了興趣，才能產生強烈的參與意思，樂此不疲。反之，學生沒有興趣學習語文，學習效果自然就差。教師應當多方面，多角度來調動學生的學習的積極性。譬如：

1、上好精彩的第一堂課。初次接觸一個班的孩子，得上好第一堂課，這是孩子對你課堂的初步認識，關系到對你所執教的語文學科態度。

2、讓學生體驗到成功的喜悅。蘇霍姆林斯基說過：“請記住：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失。缺少這種力量，教育上的巧妙措施都是無濟于事的。”在語文教學活動中，教師要多方位的創造學生自我表現和成功的機會。更別吝嗇你的鼓勵與表揚。