淺析大學生樹立正確民族觀的時代意義

摘要：本文旨在通過介紹當代大學生民族觀現狀及存在的問題，分析培養大學生樹立正確民族觀的方法和途徑，進而闡釋大學生樹立正確民族觀的時代意義。

關鍵詞：大學生民族觀時代意義

[中圖分類號]：G41[文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2011)-18-0176-01

馬克思主義民族觀，是馬克思主義對民族和民族問題發展規律的科學認識，是我們觀察和處理民族問題、制定民族政策的指導思想和理論依據。黨的民族理論和政策，是中國共產黨在馬克思主義民族觀指導下，根據中國國情和民族問題的具體實際制定的，是我們正確認識和處理民族問題，開展民族工作的基本原則和行為準則，其核心理念是平等、團結、自治、發展，其實質在于促進各民族的平等和諧，實現各民族的繁榮發展。

（一）當代大學生民族觀現狀分析

當代民族問題是大學生民族觀存在問題的根本原因，即當代民族問題決定著大學生民族觀的產生、變化和發展。大學生民族觀是關于民族存在的觀點和看法，是一種特殊的社會意識。一方面，大學生民族觀來自直接的經驗世界，這種民族觀直接來自于客觀的民族存在，但卻是不穩定的、易變的。另一方面，大學生的民族觀來自于外在理論的引導和教化。大學生接受民族理論的系統教育，逐步形成了自己的民族觀，這種民族觀是自覺的民族觀，是在外在理論引導的基礎上形成的，具有相對穩定性。民族存在決定了大學生民族觀的差異。另外，民族存在同時決定了大學生民族觀的發展變化。

社會對大學生民族觀的形成和發展會產生重要的影響，盡管它不同于學校有目的、有計劃、有組織的教育，但它以潛移默化的方式影響著大學生的民族意識。具體來看，主要表現為現代生產交往方式負面影響、社會民族教育資源相對缺乏

和民族文化的教育作用相對弱化等。［1］如何幫助大學生樹立正確的民族觀是當前形勢下高校思想政治教育工作者面臨的重要課題。

（二）目前我國民族觀教育存在的問題

1、我國缺乏對大學生進行民族觀教育明確的法規制度，缺少對大學生實施馬克思主義民族觀教育的專門性法規制度。同時，關于考核評估也存在缺乏固定制度操作的問題，考核為知識性的認知檢測，而民族意識的其他要素，如情、信、意、行等都不能得到有效的檢測。

2、學校民族觀教育在實踐中也存在諸多現象，如民族教育發展不平衡、多種語言文字和宗教文化并存等，它們都會直接影響到我國大學生民族意識的發展及其教育。

3、學校民族觀教育是影響大學生民族意識發展和科學民族觀形成的主要渠道。但是一些高校對民族觀教育重視不夠，存在不系統、不徹底、流于表面的現象。

4、一些高校民族觀教育的內容和方法相對陳舊。從教育內容來看，大多數高校進行馬克思主義民族觀教育主要是對馬克思主義民族理論的系統傳授，空洞的理論往往缺乏說服力，會影響到教育的效果；從教育方法來看，我國進行馬克思主義民族觀教育主要采用的是理論說服法，盡管一些學生掌握了相應的理論，但很難對大學生的民族問題分析能力有所提升。

（三）大學生樹立正確民族觀的方法和途徑

1、在大學生中掀起愛國主義教育的熱潮，以愛國主義教育為載體，加強樹立正確民族觀的教育，不斷增強高校大學生的民族團結意識。中國是各族人民共同締造的統一的多民族國家，中華民族是由各民族共同組成的大家庭，各民族共同發展了燦爛的中華文明。國家的統一，各民族的團結，社會的穩定，是我們的事業勝利的根本保證。

2、充分發揮課堂教學主陣地作用，不斷推進民族觀教育、民族團結教育進教材、進課堂、進頭腦。首先，高校應根據十七大以來關于堅持弘揚和培育民族精神、加強民族團結教育的具體要求，充分重視大學生民族團結教育工作，在課程設置、課程學時、課程實踐、師資力量建設、教研改革等方面給予大力支持。其次，從課程設置與課程內容教學上，幫助大學生系統掌握馬克思主義民族理論，深刻理解黨的民族理論和民族政策實質與內涵，提高大學生的民族團結意識，培養大學生樹立正確的民族觀。最后，高校應高度重視民族問題教育師資力量的建設與民族觀教育課題研究。高素質的師資隊伍是大學生民族教育工作取得實效的前提和重要保障。

3、大力加強校園文化建設中的民族精神教育。校園文化環境是培育大學生民族精神無形的重要課堂。校園文化環境包含校園物質環境和校園精神環境，諸多環境因素激勵、影響著大學生的行為和習慣，是幫助大學生樹立正確民族觀的一個重要環節。

4、發揮社會實踐的錘煉作用，不斷提高大學生駕馭和解決新形勢下民族問題的能力。社會實踐是弘揚和培育民族精神的重要途徑和手段之一。如可組織廣大學生觀看國家與各地舉辦的民族團結進步工作表彰會；可組織開展“紅色之旅”實踐活動；可組織廣大大學生開展民族團結教育體驗活動，從實踐中培養與各民族的深厚情誼。

（四）大學生樹立正確民族觀的時代意義

1、有利于各民族大學生增強對中華民族的認同感，增強民族自豪感和責任感。對大學生進行馬克思主義民族觀教育，有利于他們用歷史唯物主義的眼光觀察民族問題，使各民族學生能夠認識到本民族在中華民族發展過程中發揮的巨大作用，以本民族的悠久歷史和燦爛文化為榮，更以中華民族的輝煌歷史為榮，為中華民族取得的每一項成就而驕傲。

2、有利于各民族大學生正確認識民族問題，維護和增進民族團結。境外敵對勢力常常利用各種媒體進行分裂主義宣傳，混淆視聽，蠱惑人心，制造事端，妄圖達到破壞民族團結、分裂中國的目的。對大學生進行馬克思主義民族觀教育，有利于他們正確認識和處理民族問題，同各種分裂勢力和分裂活動作斗爭，自覺維護民族團結和國家統一。

3、有利于各民族大學生自覺維護社會穩定，積極投身社會主義現代化建設。民族團結、社會穩定是我國改革開放和社會主義現代化建設的重要前提條件。對大學生進行馬克思主義民族觀教育，有利于他們在當前的學習生活中和今后的工作崗位上自覺維護民族團結和社會穩定，并積極投身社會主義現代化建設。

大學生是祖國的未來、民族的希望，是保證黨和國家的事業后繼有人的關鍵所在。加強大學生民族觀教育，弘揚和培育大學生民族精神，是維護國家統一、反對民族分裂的需要，是鞏固民族團結進步事業成果、開創社會主義民族關系新局面的需要，是凝聚全民族力量、應對激烈國際競爭的需要，是全面建設小康社會、實現中華民族偉大復興的需要，意義重大，任重而道遠，不能一蹴而就，需要多方努力，長期堅持，不斷創新，方能收到良好的實效。

參考文獻：

［1］藍波濤：當代大學生民族觀分析，民族教育研究，2011年，第3期，第22卷。