關于高校學生干部隊伍建設的探討

摘要：學生干部作為學校與班級，老師與學生的聯系紐帶，是高校學生自主管理的中堅力量。本文從校內學生干部建設以及校外社會實際需求為著眼點，以浙江大學部分學生干部和學生干部畢業生為目標群體開展調查問卷，剖析當前高校學生干部建設存在的問題，為更好地調整培養思路提供參考。

關鍵詞：高校、學生干部、隊伍建設

作者簡介：1.沈曉華（1982-），浙江桐鄉人，浙江大學外國語言文化與國際交流學院團委書記，助教。

2.陳利江，浙江臺州人，浙江理工大學機械與自動控制學院，講師。

[中圖分類號]：G641[文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2011)-18-0178-02

高校學生干部是高校思政工作中的重要組成部分，更是“自我管理、自我發展、自我服務”的學生自主管理體制的典型體現。作為老師的助手，同學的榜樣，學生干部承擔起了一部分的工作職責，在學校學風建設、教學管理中起到了極大的推進作用。然而，高校學生干部隊伍中也存在著個人主義至上，和無法正確處理學習與工作之間的關系等等問題，而學校在培養學生干部的小部分實施細節上也與社會實際需求不符，甚至出現了嚴重的分歧。如何正確地引導學生干部的發展，成為了高校迫在眉睫的研究課題。

本研究小組制作了校內學生干部和校外學生干部畢業生2套問卷。重點調研目前在崗的學生干部對學生干部的角色定位期待和存在的問題以及學生干部畢業生在社會的具體實踐中對學生干部隊伍建設的意見反饋。

一、調查結果與數據分析

1、競選學生干部的目的

調查顯示有52.86%的校內學生干部的競選理由為服務同學的同時鍛煉自己能力，5.71%的同學選擇享受更多的特權或得到更多的榮譽，而學生干部畢業生有72.5%選擇服務同學的同時鍛煉自己能力。可見，大多數的同學參與學生干部的工作大多是鍛煉自己、服務同學，但是我們也能發現現今的學生干部隊伍中雖不缺乏服務意識，但是這種意識也在逐漸減弱，傳統奉獻精神的缺失，社會糟粕中盛行的“人不為己，天誅地滅”等個人主義思想開始滲入校園環境。

2、學生干部工作中存在的問題

調查顯示，高達37.14%和30%的被調查者認為學生干部的最嚴重的問題在于缺乏服務意識和追求功利，可見部分學生干部出現動機不當，34.29%的同學認為，當今扭曲的拜金尚權社會風氣是引導學生干部走向錯誤道路的罪魁禍首，15.71%被調查者則這樣看待，學生干部出現問題，其主要影響原因在于學校選拔不當，管理不到位。總體來說，大學生正處于個人價值觀念不斷形成和完善的階段，若缺乏學校管理和監督，一些學生干部不僅無法調節自身生活、學習，更極易受不良社會風氣感染，表現出缺乏奉獻心態，盲目追求功利的心態。

在調查中我們發現，無論是在校學生干部還是學生干部畢業生，在擔任學生干部的過程中遇到最大的矛盾都是專業學習、興趣拓展與完成工作之間的矛盾。如何兼顧學習和工作，是現今學生干部所面臨的最大挑戰。72.86%的學生干部在“你如何處理你的學習和工作”中選擇了兩者同時兼顧，可見大部分學生干部的心態依然積極向上，勇于面對這一考驗，力求在這二者中尋求一個平衡點；然而，學生干部自我調節能力似乎有些欠缺，在這一問題的解決上缺少成效，僅21.43%的學生干部表示成功地處理了學習與工作，58.57%的同學認為自己處理的結果一般，甚至有18.57%的被調查者在這方面表示挫敗，無法正確處理他們的關系。

很顯然，學生干部無法自主自動協調這二者先后的原因不僅僅在于學生干部的本身素質，學生干部任用管理也有一定的影響。首先，學生工作占用了學生大量的時間，其次，管理方重在使用學生干部，而忽視了學生面臨挑戰和壓力的心理素質和應變能力，當學生干部遇到學習和工作雙重重擔時，便不知所措，甚至感到緊張和失敗感，反而加劇了這兩者的沖突。為解決這一問題，需要學生干部和管理方的共同努力。

3、學生干部自身素質要求

當學生干部畢業后，回顧大學生涯，60%的學生干部畢業生認為，領導管理能力，服務意識和學習成績都是次要的，學生干部自身優良的品德是一名優秀學生干部所必需的。然而，僅38.57%的校內學生干部將品德與為人列為學生干部自身要求的首要要素，而超過40%的被調查者甚至表示，非凡的領導才華和管理能力，在他們眼中，超越了優秀的人品，位列榜首。

學生干部畢業生的確與在校學生干部有著些許理念上的不同。我們首先應當看到的是，畢業生與在校大學生相比，擁有更廣闊的視野和更豐富的經驗，我們是否可以想象在社會的歷練中良好的品德反而為他們帶來更為有利的發展空間呢？另外，學生干部若過分強調“領導”和“管理”，是否有意識地拉開了與普通同學的距離，忽視了自身串聯老師與同學們的紐帶作用，而錯誤地定位了自身方向呢？

4、學生干部個人成長收獲

在強調服務意識與奉獻精神之余，高校學生干部的培養也應當注重學生干部工作期間的個人發展。57.18%的學生干部認為收獲一般，僅38.57%的被調查者選擇了收獲很大，更有4.29%的人生干部覺得參與工作完全未給他們帶來任何收獲。

這引起了我們的深思：同學們對于學校的栽培并非相當滿意，甚至認為學生干部的經歷對于他們毫無意義。由此可見，現今的高校干部培養機制必然出現了一定的問題。

5、學生干部對學生組織的反饋

學生干部并非是獨立存在的，他們以學生組織的形式參與管理，42.86%的學生干部認為在學生干部組織里完全不能發揮自身才能，所做的工作只是為了服從上級組織，34.28%的同學想法則截然不同，在學生組織中可以充分發揮自己的才干。花開兩朵，各表一枝，學生組織確實會受到管理方的一定約束，但是，學生干部自身的創新能力和工作積極性在此也應該受到質疑——很多時候，并非學校管理有意干涉學生干部工作的內容和范圍，同學們自身帶著“混”的心態，不積極進取，努力創新，當然只能服從上級組織，并感到自身毫無收獲了。

二、對高校學生干部隊伍建設的幾點思考

通過調查問卷和數據分析，我們提出以下幾點思考：

1、拋卻“光使用不培養”，重視隊伍建設的必要性

管理學生干部中，應該拋卻“光使用不培養”的觀念，我們知道僅僅在工作中得到的鍛煉對于學生干部來說是遠遠不夠的。如今的學生干部在學習工作中面臨著種種沖突和疑惑，學校作為一個培養人才的殿堂，應當在各個方面培養學生素質和能力，令其充分發揮主觀能動性，在自身工作崗位上發光發熱，為普通同學樹立學習的方向。

2、張弛有度，合理使用學生干部

在使用學生干部時，應杜絕兩個極端：一是打著相信學生的口號，完全將權力下放，放任學生自由發展。這種過度放任自流的形式會造成監管缺失，不良的社會風氣使學生走上錯誤道路，致使形成絕對“權力腐敗”。其次是完全將權力集中于指導老師手中，憑借少部分人的意志指導學生干部工作，致使學生干部工作積極性下降，令同學們感到自身在工作中一無所獲，完全沒有得到鍛煉，使得學生組織工作水平僵化、止步不前。高校管理學生干部時，應當將學生干部當做能動的個體，了解學生干部所需、所想、所長，充分發揮每一個學生干部的能力，為學校的發展添磚加瓦。

3、培養競爭與合作的氣氛，提升學生干部積極性

競爭與合作能夠有效地調動學生干部積極性；通過公平競爭，學生干部充分體會到成功的獎勵與滿足感，進而發揮自身潛能和創新能力，不僅自身得到發展，集體也持續進步，達到了所謂的“雙贏”；通過團結合作，學生干部不僅增進了個人間的友誼，更加強了集體歸屬感，在一定程度上也遏制了惡性競爭的出現，使得競爭機制更加和諧平穩。

4、實時更新，讓學生干部建設與社會接軌

學生干部的培訓機制并不存在一個永遠正確的答案，相反的，隨著時間的消逝和社會架構的變遷，高校對于學生干部的管理方式也在日益更新。這一種更新，不僅僅體現在監督機制、評價體系等實在可見的條條框框上，更應體現在高校學生干部培養的指導思想和內容上。

參考文獻：

［1］陸芳芳，新形勢下高校學生干部隊伍建設的研究[J]，吉林省教育學院學報，2010年2月.

［2］鄭舒翔，陳璐，淺議高校學生干部的角色沖突和角色定位[J]，廣西青年干部學院學報，2010年4月.

［3］蔣希，對高校學生干部的分析與評價[J]，高校教育管理，2010年5月.