淺談創新教學在機械設計制造當中的運用

摘要：機械設計制造專業在國際社會經濟的發展中越來越重要，為了適應社會發展對人才的強烈需求及其變化，培養掌握機械制造理論以及擁有系統知識結構的創新型人才迫在眉睫。各大高校在教學過程中，一直在致力于改革教育，促進教學發展，培養全面的人才。本文在介紹機械制造專業進行創新的意義，指出創新教學在機械設計制造當中運用的措施。

關鍵詞：機械設計制造 創新性教學 實踐教學

一．機械設計制造教學創新的意義

世界各國的經濟發展規律都說明，工業強國是一個國家發展的不二之選。在需要不斷發展經濟的中國同樣如此，因而機械設計制造業在我國經濟的發展中占有重要地位。隨著社會的快速發展，傳統低端的工業發展已不能滿足國家經濟的要求。只有進行相關行業的革新與發展才能更加有利于國家經濟的發展。面對著這一重大轉變，相關教育機構更應該將培養創新性人才，促進相關專業的革新與發展寫進人才培養計劃。因此，在課堂教學中進行創新不僅有利于學生個人的發展，更加有利于整個行業的發展。

二．機械設計制造教學中創新性措施

1．突出學生的主導地位，教師退居輔導地位

在傳統的教學方案中，教師往往占據教學過程中極重要的主導地位。教師往往根據自身經驗安排教學程序。在教學過程中，教師通過詳細講解，告訴學生各種操作程序及其理論。然而這樣的教學模式忽視了學生的創造性，不利于學生對于相關知識的理解與吸收。同時，教學過程較為枯燥無味，難以吸引學生的和注意力。因此，教師在教學過程中應該重視學生的個人感受，尊重學生的個體意識，允許學生提出疑問與質疑。教師在教學過程中應該也開放性的思維引導學生進行自主思考。同時教師應該注重培養學生的創新性思維，引導學生在學習過程中發現自我，肯定自我，突出個人，培養自己的創新意識。此外，教師在教學過程中，在鼓勵學生積極進行大膽嘗試的同時應時刻注意提點學生。培養學生的自主思考意識，當學生遇到困難時予以點撥，幫助其更好地進行課堂學習。

2．培養學生的自主學習精神

機械設計制造業教學過程中設計性和實踐性較強。這就要求學生積極進行相關專業知識的學習，促進自己更加牢固地掌握相關知識，鍛煉自己的實際能力。教師在教學的過程中應該有意識地培養學生的自主學習精神，引導學生在學習的過程中通過自己的努力獲得相關知識。教師在教學過程中可以有意識的將利用同一原理的事例放在一起，鼓勵學生尋找其中的共同點。又或許教師可以運用完全相反的事例解釋統一原理，而讓學生進行歸納總結。這樣學生通過自主分析得出的原理知識會掌握的更加牢固，在日后也會更加靈活地運用。此外，教師可以鼓勵學生組成小組，進行合作學習。教師個人的精力畢竟有限，難以顧全全體學生，而學生小組則可以很好地解決這一難題了。學生之間朝夕相處，相互之間非常了解，他們可以更好地指出各自的有點與缺點。在學習過程中，學生可以更加有針對性地進行學習。同時，學生在小組學習中，圓桌會議更容易進行頭腦風暴。在交流的過程中，思想的碰撞有利于學生激發個人智慧，有利于他們的設計頭腦。總而言之，教師在教學過程中應該鼓勵學生，培養學生對學科專業的興趣，避免他們產生畏難情緒。

3、理論學習與實踐學習相結合

機械設計制造是集專業理論性與實踐操作性于一身的基礎課程。在傳統的機械設計制造教學中也安排有部分實驗課程。然而由于傳統觀念的影響，大多流于形式真正落到實處的較少。在創新教學的過程中，實踐教學必不可少。教師還應該加大實踐教學比重，使學生真正做到學以致用，真正掌握相關知識。在進行理論學習的時候，教師可以鼓勵學生運用相關知識進行一定的設計，而在實踐課程中再積極鼓勵學生將這些設計運用于實際。這樣讓學生用理論指導實踐，達到最終的進步。此外，教師還應放手學生進行實踐學習，允許他們在實踐過程中犯錯。在實驗課程中，部分教師害怕學生犯錯，掌握不了相關知識，因而在教學中運用自己的經驗，告訴學生所有可能出現的問題以及解決方法。長此以往，學生或許在短期內掌握了相關的實踐技能。然而，就長遠來說，這很不利于學生個人發展。學生長期遵循教師個人經驗，因循守舊，會導致思維僵化，難以跟上時代發展的步伐。在相關專業技術更新日益快速的今天，墨守成規的人將會被市場所淘汰。因而，教師在教學過程中應該允許學生犯錯，促進他們對知識的掌握程度。當學生犯錯后，教師不應該責備或立即指出解決辦法，而是鼓勵學生自主思考，尋找錯誤原因。學生通過深刻思考，尋找錯誤根源，總結其中的原因，這樣更加有利于學生對相關知識的掌握。

4.積極開設第二課堂

機械設計制造專業相對其他學科專業而言，更加具有實踐操作性，學生只有在大量的訓練中才可以更好地掌握相關知識與技能。首先，教師應該鼓勵學生多走入實驗室，進行課余學習與訓練。將自己的創新念頭投入實際，進行檢驗，并在這一過程中進行分析與總結。其次，學生應該積極參與網絡虛擬平臺進行仿真操作，將一些由客觀原因影響而無法進行的實驗予以操作。最后，教師應該鼓勵學生積極參與各種專業競賽。學生在比賽場上互相學習互相借鑒，在獲得他人肯定的同時獲得更多的知識與技能。總之，學生在第二課堂的深入學習中更加有利于知識與技能掌握，同時也有利于激發他們的創新思維。

三．總結：

在機械設計制造專業教學過程中，教師可以教授給學生相關的理論知識與技能，卻不能代替他們進行相關的設計學習。靈活運用相關創新教學措施，促進學生個人創新意識與創新能力的培養。擁有符合社會發展需要的創新性人才在社會競爭中才會處于更加有利地位。學生也可以終身學習，更好地在社會生活中發揮自我價值。

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