在高中英語新教材授課中的反思

高中英語新教材體現(xiàn)了以學生的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿，滲透了一系列新的理念。新課程標準要求每一位教師要運用心的教學理念操作課堂，以學生的發(fā)展為宗旨，讓學生通過學習，掌握科學的思維方法和學習習慣，培養(yǎng)學生的綜合語言能力，發(fā)展學生的語言運用能力，并幫助學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀；。為此，需要創(chuàng)造一種“學生愛學，樂學；教師愛教，樂教”的優(yōu)美境界。

一、轉(zhuǎn)變教學理念

觀念是行動的靈魂，教學觀念對教學起著指導和統(tǒng)率的作用，面對新教材，首先要確立起與新課程想適應的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學理念。要避免“穿新鞋，走老路”；新課程的實施不能簡單地被視為換一個大綱、換一套教材、調(diào)整一些課程內(nèi)容。在語言環(huán)境的欠缺中，不僅要崇尚“苦讀”、“勤教”，更要以人為本；對學生“樂學”的潛能大力的開發(fā)，英語教學過程既重視語法和詞匯知識的講解與傳授，更要對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)。這樣才能使教學觀念與新課程標準要求相適應。因此，要突出“以教師為主導，學生為主體”的思想，教師在教學活動中要做到：

1 ．調(diào)動學生積極性，培養(yǎng)學生的自學意識及其能力。學生的自我學習意識是促進學生學習興趣形成的基本條件。愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師”，學習興趣越濃，學習的積極性就越高，學習的效果就越好。課堂教學是教師激發(fā)學生學習興趣，提高學生參與行為的理想舞臺之一，教師應盡一切努力和方法培養(yǎng)學生對英語的興趣。在實際課堂教學中，我注重師生之間角色的轉(zhuǎn)換---適當?shù)淖寣W生來當教師，我事先布置好“教學內(nèi)容”，讓所有學生做好準備，隨機找學生 “講課”，這樣所有學生都會在課下認真準備，爭取當個好教師，現(xiàn)代的高中生有很強的自我展現(xiàn)意識，他們渴望得到別人的關(guān)注和認可，這樣，有利于提高優(yōu)等生的語言交際能力，中等生的自我展現(xiàn)能力，也有利于潛能生戰(zhàn)勝自卑的心理。調(diào)動了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的主動學習意識，鍛煉了其語言表達，心理素養(yǎng)，創(chuàng)新意識等多方面的能力。

2 ．培養(yǎng)鍛煉學生的創(chuàng)造性思維及其能力。新課標貫穿了創(chuàng)新思維，讓教師以發(fā)展學生創(chuàng)新能力為基礎(chǔ)進行課堂教學，不拘泥于陳舊的教學模式，以各種新穎的形式激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，在選修課和活動課上培養(yǎng)學生的批判意識，懷疑意識，拒絕意識，提倡和教師授課思維不一樣的任何具有創(chuàng)造性的教與學意識，我在教學過程中提倡開放與民主，在適當?shù)恼n節(jié)上我允許學生大發(fā)感慨，狠批我的“陳舊思想”，積極鼓勵學生“標新立異”，我在課堂教學中給學生創(chuàng)造自由寬松的發(fā)展個性的土壤，學生在課堂上有很多奇思妙想，關(guān)于一個電影情節(jié)，關(guān)于一份科學報告，關(guān)于一種樂器，關(guān)于一個民俗，所有的都能引起學生深思，聊得海闊天空，我覺得在此過程中，既鍛煉了學生思維，又發(fā)展了其創(chuàng)新能力，同時完成了英語教學任務，對學生綜合能力的提高打下了堅實基礎(chǔ)，為新課改后的高考鑄造堅強后盾！

二、把英語作為一種交流工具進行教學

英語是一種實踐性很強的語言學習科目，傳統(tǒng)的英語教學過分注重語法規(guī)則的講解而忽視它的交際功能，不注意培養(yǎng)學生正確、得體、靈活地運用所學語言的能力，學生缺乏實踐和鍛煉的機會，新課標下的教學對傳統(tǒng)的教學模式提出了空前的挑戰(zhàn)，為適應這種任務型教學，我覺得教師應該做到：

1 ．運用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學設(shè)計

語言學習中最重要的是為學習者提供真實自然多語言情境，用多媒體技術(shù)輔助課堂教學就能有效地實現(xiàn)這一切，現(xiàn)代信息技術(shù)具有圖，文，聲，像，影合一的特點，有很強的感染力，能使教學變得更加直觀，形象，學生的興奮感容易被調(diào)動起來，不但能夠開發(fā)英語教學資源，而且豐富了教學內(nèi)容，拓展了學生學習渠道，提高了學生的學習效率。在設(shè)計英語外研版必修五第六模塊《Animals in Danger》的課堂教學時，我以一首感人的歌曲《一個真實的故事》開始，讓學生身臨其境感受愛護動物保護動物的美好情感，緊接著我就將世界上獨特的珍稀動物，配上英語解說詞，用多媒體畫面呈現(xiàn)給學生，直觀形象的圖像，符合了學生的認知規(guī)律，學生在輕松愉快的氣氛中學到了知識，同時激發(fā)學生的學習熱情，調(diào)動學生學習的主動性和積極性，多媒體教學活化了教學內(nèi)容也能激活學生的思維，在英語教學中具有傳統(tǒng)教學不可比擬的優(yōu)越性。

2 ．設(shè)置符合學生知識水平的教學任務

新教材對于學生的自覺性有了一定要求，提倡任務型教學模式。教師應該安排學生的課前預習任務，課堂學習任務和課后復習任務，督促學生養(yǎng)成良好的自主學習習慣。有人說任務型教學違背了中國人學習外語的基本規(guī)律，但我認為一種新的教學方法的推廣使用，只要適應學生的基本語言基礎(chǔ)，就可以去運用，我所教的學生自主學習能力差，所以在平時的教學中，我圍繞課文內(nèi)容，設(shè)置小任務，并明確每名學生的任務，同時強調(diào)完成任務是他們的責任和義務，是對他們語言運用能力的提高。在外研版高中英語必修五第六模塊《Animals in Danger》的學習過程中，我就課前指定三名樂于表演的學生排演藏羚羊的保護者和偷獵者的一場斗爭，當戴著藏羚羊面具的學生走上講臺時，教室里爆發(fā)出雷鳴般的掌聲，同學們?nèi)杠S不已，課堂氣氛空前活躍，這種任務型教學，允許學生個性發(fā)展，允許學生天性的自發(fā)表現(xiàn)，使學生敢于去嘗試。

同時，教師要從任務的真實性、實用性、功能性三個方面保證任務的可行性，并且確保學生明確領(lǐng)會并全面執(zhí)行教師布置的任務。在教學新知識時，教師應以大多數(shù)學生的語言知識技能為基點，設(shè)計難度適中，切實可行的活動或任務，用不同難度的任務讓不同層次的學生在一堂課中都能被關(guān)注到，并都能解決問題。

總之，英語教學是任重而道遠的，結(jié)合為我國社會，經(jīng)濟發(fā)展的實際情況，隨著和英語國家人民交往的深入，作為教授英語的老師，就要不斷的反思研究，不斷地銳意進取，充實自己，才能更好地適應新課改的要求，通過英語教學反思，注重理論與實踐相結(jié)合，教育事業(yè)是育人的事業(yè)，是創(chuàng)造未來的事業(yè)，只有不斷地認識自己、發(fā)展并完善自己、提高自己，才能完成時代賦予我們的使命。