淺談“兩課”教學與大學生思想政治教育

摘要：“兩課”指我國現階段在普通高校開設的馬克思主義理論課和思想政治教育課。“兩課”教學一直被定位為思想政治教育的主陣地。但長期以來“兩課”教學并沒能發揮其應有的主渠道的作用，大學生們對“兩課”的學習興趣低，缺乏學習熱情。本文針對這一問題展開了論述，提出在現階段必須加快“兩課”改革，真正發揮其在大學生思想政治教育中的主渠道和主陣地作用。

關鍵詞：兩課 大學生 思想政治教育 改革

中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出，加強和改進大學生思想政治教育，提高他們的思想政治素質，把他們培養成中國特色社會主義事業的建設者和接班人，對于全面實施科教興國和人才強國戰略，確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保實現全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的宏偉目標，確保中國特色社會主義事業興旺發達、后繼有人，具有重大而深遠的戰略意義。

作為大學生思想政治教育主陣地的“兩課”教學雖然在教學改革的實踐中取得了一定的成績，但是仍存在理論與實踐相脫節的問題，大學生思想政治教育還只是停留在表面上，還未真正入腦入心。本文根據教學實踐，針對大學生們對“兩課”的學習興趣低，缺乏學習熱情，教師改革創新力度不夠等問題展開探討，并提出幾點體會與思考。

一、“兩課”教學在現階段大學生思想政治教育的作用

《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》明確指出：高等學校思想政治理論課是大學生思想政治教育的主渠道。“兩課”教學，是學校用系統地對大學生進行思想政治教育的主陣地，其成效如何，直接關系到大學生思想政治教育工作的成敗。

（一）“兩課”教學大力提升大學生的思想政治素質

“培養什么樣的人、為誰培養人”這一問題，一直是“兩課”教學的中心任務，“兩課”通過系統深入地進行馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論的講解，幫助大學生樹立正確的理想和信念，培養學生堅定的政治立場和正確的政治方向，為社會輸送較高思想政治素質和高尚理想道德修養的合格大學生。“兩課”的政治性質及其任務決定其為提升大學生政治素質的主渠道。“兩課”作為大學生的必修課，將極大地增強他們的政治免疫力，提高政治敏銳性和政治鑒別力。

（二）“兩課”教學著力提高大學生的人文素養

“兩課”教學也是一種人文素質教育，這是由其育人功能決定的，“兩課”不但是提高大學生政治素質和理論水平的重要路徑，而且也是提高大學生人文素養的重要場域。它以其科學系統的馬克思主義理論和思想政治理論武裝大學生的頭腦，感染大學生的內心，不僅使大學生形成正確的世界觀、方法論，而且能加強大學生的理想和信念教育，不僅使大學生了解優良的傳統道德文化、形成正確的人生觀及價值觀，而且使大學生具備良好的人文精神素養。

（三）“兩課”教學引導大學生樹立正確“三觀”

樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀仍是“兩課”教學的重大課題。隨著社會實踐的不斷發展，人們的世界觀、人生觀和價值觀也發生了新的變化。如何正確引領大學生正確把握這些變化，正確樹立符合時代發展和社會進步要求的世界觀、人生觀和價值觀至關重要。黨的十七大提出要用社會主義核心價值體系引領社會思潮。這既是青年大學生重塑科學世界觀、人生觀和價值觀的重大課題和內涵要求，又是“兩課”教學的重大使命。

“兩課”教學是幫助學生樹立正確世界觀、人生觀和價值觀的人生導向課，是加強大學生“三觀”教育的主渠道。

二、“兩課”教學在大學生思想政治教育中出現的問題與不足

“兩課”教學改革雖然取得了較大進展，但是仍然存在一些亟待解決的問題。主要是理論知識教學和大學生的思想實際脫節，教學活動和大學生的思想政治工作分離。集中表現在一些教師單純講理論觀點，單純交待知識，教師課堂改革的形式過于形式化、表面化，效果不佳，改革的形式局限于現代化教學手段的更新上，不能有機地把理論知識與社會實踐、學生生活實際緊密地聯系起來；不少學生把“兩課”當作純理論知識的學習，為應付考試被動接受，不能和提高自己的思想覺悟，解決思想認識問題結合起來。大學生普遍認為“兩課”與專業課比起來，可有可無，對將來沒有太大用處；大學生是思想最開放、最活躍、最富有激情的一群青年，其求真、求實、求新的意識極為強烈。這些新的思想動態對“兩課”教學內容提出了新要求，教師不僅要具有馬克思主義理論的深厚功底，而且要有能夠準確靈活地運用馬克思主義基本理論解答現實問題和困惑的能力。目前“兩課”師資隊伍在知識結構、專業水平和理論修養等方面的不適應態，無法滿足大學生提出的新要求，這就直接導致了教學改革的效果不佳、教學模式脫離實踐等問題。近年來，出現的李啟銘駕車撞飛女大學生“李剛門事件”、“藥家鑫”撞人殺人案給我們敲響了警鐘，我們的思想政治教育并未真正讓大學生入腦如心，“兩課”教學改革的道路還很漫長。

三、“兩課”教學改革途徑的途徑

兩課教學改革必須采取“重在建設、重在發展、重在創新、重在實用”的方針。

（一）認真研究教材和學生，改進“兩課”教學內容

在圍繞教學內容的前提下，密切聯系當代大學生的思想實際，找到理論知識同大學生切身利益和關心問題的最佳結合點和切入點。使“兩課”教材內容更加貼近社會現實、貼近學生的日常生活，增強其說服力、針對性和實效性。如在講到《黨的思想路線--解放思想、實事求是、與時俱進》內容時，可根據大學生特別關注的就業問題以及考試作弊、學術抄襲等問題，針對社會就業形式嚴峻、大學生的思想實際，讓他們真正感到解放思想、實事求是、與時俱進的重要性，學習“兩課”理論知識對自己有好處、有幫助、有作用。

（二）建設“兩課”教學師資隊伍

師資隊伍的建設是加強和改進“兩課”的關鍵。“兩課”教師要充分意識到自己肩負的育人責任和宣傳馬克思主義基本理論的使命，樹立堅定的信念；教師要不斷提高自身的專業素質和業務素質，關心時事、緊跟時代，加強理論學習和科研工作，實現教學與科研的互動互促；教師不僅要具備扎實的政治理論功底，而且還應具有深厚的科學文化素質和人文知識底蘊，以增強教學的說服力和吸引力；“兩課”教師的人格魅力對提高教育教學效果發揮著重要作用，因此，應著力提升教師人格魅力，平等地與學生互動、討論交流、認真研究學生心理需求，活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣和求知欲望，真正提高教學效果。

（三）加強“兩課”教學的社會實踐環節

理論只有經過實踐的檢驗，才能為大學生群體所接受。信息化的時代使教育處于一個完全開放的社會環境中，“兩課”教學只有深入社會現實之中直面各種社會信息，才能在理論聯系實際中解惑、在解惑中贏得學生，從而對學生進行正確引導，提高其道德是非的判斷能力，促進學生的全面成長。如可通過參觀愛國主義教育基地、調查報告、座談會、志愿者服務活動等形式讓學生參與“兩課”社會實踐，讓大學生在實踐中獲得豐富生動的社會素材、培養了學生發現、分析、解決問題的能力，使學生真正認識到改革開放以來我國社會深刻變革的真正意義和內涵，認識到全國人民在中國共產黨的領導下進行中國特色社會主義事業的真正意義和內涵，從而增強學生們的民族自豪感、民族自信心。

大學生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來。改進“兩課”教學，加強大學生思想政治教育，對于全面實施科教興國和人才強國戰略，確保全面實現建設小康社會，具有重大而深遠的戰略意義。

【參考文獻】

[1]馬慧吉.《“兩課”：大學生思想政治教育的主渠道》內蒙古大學公共管理學院

[2]《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》