技術學院學生思想現狀及對策

摘要：在職業技術教育和資格認證體制發展迅速的形勢下，文章從積極、消極兩個方面分析了當前技術學院學生的思想現狀，以及產生消極思想的原因，并根據技術學院學生的思想實際，提出了做好學生思想教育工作的六項措施。

關鍵詞：技術學院學生 思想狀況 對策

經濟發展靠科技，科技運用靠人才，人才培養靠教育，因此說今天的教育是明天的科技，是后天的經濟，教育是潛在的生產力。在各類教育中，中等職業技術教育同經濟的發展關系最為密切，沒有它，先進的科學和先進的設備就不能變為現實的社會生產力。中等職業技術教育在社會生產中的地位如此重要，那么中等職業學校的學生能否擔當此重任，特別是二00三年一月一日省政府在全省命名七所技術學院以來，技術學院的學生對職業技術教育是怎樣認識的，他們的學習勁頭、生活質量、思想狀況如何。帶著這些問題，筆者側重對技術學院的學生思想狀況進行了調查。結果表明，作為敏感的社會群體——技術學院的學生，也必然會在思想上表現出兩面性。

一、技術學院學生思想現狀：

1．積極的方面。

1）社會主義市場經濟的發展，提高了人們的物質和文化生活水平，進一步顯示出社會主義制度的優越性，從而堅定了技術學院學生的社會主義信念，增強了他們的社會責任感和政治參與意識，使他們樹立了為社會主義現代化建設而奮斗的堅定信心。

2）思想比較活躍，自我意識強，依賴性較小，在日常生活中，樂于交往，富于情感，在第二課堂活動中，大多數技術學院學生在文娛活動中有較好表現。

3）隨著改革開放的深入發展和社會主義市場經濟體制的確定，加上中國即將加入WTO，傳統的思想觀念受到了沖擊和挑戰，促進了技術學院學生的新思想、新觀念的形成。

4）市場經濟的競爭性、平等性，增強了技術學院學生的成才欲望，“雙向選擇”人才的市場，為他們提供了就業渠道，面對人才市場的激烈競爭和無情的“優勝劣汰”制，他們感到肩上的壓力更大了，從而使他們更能自覺地刻苦學習。

2．消極的方面。

1）專業思想不穩定。技術學院按照省政府的有關規定，實行的是高級技工和技師教育，與傳統的高等教育不一樣，雖然文件中規定“高級技校的畢業生可享受專科以上待遇”，但由于宣傳力度不夠，社會上對技術學院認識模糊，有的還認為還是技校或職高，加之技術學院生源主要是初中和技校畢業生，其中不少人內心里就不愿就讀，但最后迫于形勢又不得不讀，因此有些學生的專業思想不穩定，情緒波動大，給管理上帶來較大難度。

2）少數學生學習無動力，對個人前途信心不足，缺乏奮斗目標。實事求是地講，技術學院學生的文化基礎，較其他大學生來講，的確是要差一些。加上技術學院的高級技工和技師的辦學歷史不是很長，正處于轉型期，部分學生在思想上信心不足，精神委靡不振，學習缺乏動力。

3）重利輕義，人生觀、價值觀發生扭曲。“君子喻于義，小人喻于利”這是中國幾千年奉行的義利觀。隨著改革開放，這種傳統的觀念受到了極大的沖擊。少數學生重利輕義，個別學生的人主觀、價值觀發生了扭曲，見利忘義，唯利是圖。有少數學生熱衷于經商，有的在經商中行騙。這些學生名曰體驗生活，增強經濟意識，其實質是為了追求個人利益。

4）心態異常，日趨突出。技術學院的學生思想活躍，成就感強，少數學生存在許多不良的行為和不正確的思想，對老師的教導，職能部門的管理，持一種厭煩、逆反的心理。學生中出現的問題和矛盾，總是想通過非正式群體“私了”。

二、技術學院教育的現狀：

1.是當前的社會環境和政策不利于職業技術教育的發展和技術學院學生的成長。技師教育是提高國民素質的一條重要途徑，在國民生產中具有重要地位，但是技術學院的地位不高。從投入上看，技術學院和高等普教的投入相差較大，部分技術學院自負盈虧，舉步為艱，特別是地方技術學院，有的院校別說辦學投入，就連老師的基本工資也難以到位。從辦學方針上看，還沒有看到辦好技術學院的具體措施。從地方技術學院的基礎看，大多數是技校的翻版。由于上述原因，目前技術學院辦學條件難以達到要求，既不利于技術學院的發展，又不利于學生的成長

2.是教育觀念不適應市場經濟條件下的思想教育工作的要求。在市場經濟條件下，技術學院的思想政治工作要主動適應市場經濟的需要，思想教育工作必須從過去的“政治調控”、“絕對權威”中走出來，確立思想教育工作的正確觀念。但是我們少數的教育工作者，仍然采用傳統的或中專教育的老方法，來思考技術學院學生的思想教育工作，結果事與愿違，使少數技術學院學生產生強烈的逆反心理。

3.是教學內容和方法不適應市場經濟條件下思想教育的要求。由于技師教育歷史不長，有的教師對技師教育的規律了解不夠，缺乏經驗，他們在進行馬克思主義基本理論、愛國主義、社會主義、集體主義、時事政治教育時，生搬硬套，缺乏與變化著的社會實際相結合的能力，對學生思想中潛在或暴露出來的問題往往強調從思想上引導、教育，而忽視學生多方面的思想成因和利益需要，不注意解決學生遇到的包括利益調正在內的物質和精神的要求，減弱了思想教育工作的號召力。

三、針對技術學院學生的思想現狀，應大力做好技術學院學生的思想工作。

1．加強輿論宣傳，轉變人們對職業教育不正確的觀念。職業技術教育是現代教育的重要組成部分，它培養能適應生產、建設、管理、服務第一線工作的技術應用人才。社會的進步，經濟的高速增長和人民生活水平的顯著提高，需要上述各類專門人才發揮各自的特長，相互協作和共同努力才能實現。特別是從社會的發展、時代的進步對高等教育的要求而言，各種類型，各個層次人才的培養都是不可偏廢的，技術應用型人才的培養尤為重要。《中國教育改革和發展綱要》明確指出：“職業教育是現代教育的重要組成部分，是工業化和生產社會化、現代化的重要支柱。”職業教育在社會發展中的地位如此重要，除了領導的要求，文件的制定，還應利用電臺、電視、報紙，大張旗鼓地、持久地宣傳職業技術教育的作用和意義，利用強大的輿論宣傳，轉變人們的教育觀、人才觀，使職業技術教育深入人心，發揮它在社會生產中應有的作用。

2．落實發展職業技術教育的法規，改善辦學環境。職業技術教育是我國教育改革在新形勢下的產物，它需要扶持，需要良好的生存空間。但近年來國家制定的一些有關發展高級技工和技師教育的政策、法規還未得到真正的落實。如省政府文件明確規定：“高級技校的畢業生可享受專科以上待遇。”但實際上各企業執行不利。要提高職業教育的質量，使培養出來的學生真正成為現代化建設的技術應用型人才，筆者認為應該取消不利于教育發展的政策，將技術學院教育納入普通高校教育行列，使更多的青年學生進入技術學院學習。

3．加強師資隊伍建設，提高教學質量，滿足學生的求知欲望。職業技術教育由于發展歷史不長，加之大部分是技校合并組建，師資隊伍的學歷結構、職稱結構、專業技能等方面離高等職業技術教育的要求相差甚遠，不能適應高等職業技術教育的理論教學和實習實踐的需要。為了建設一支既有理論知識又有實踐技能的教師隊伍，應從以下方面做好工作：首先是教育部、勞動和社會保障部應根據職業技術教育帶有共性的專業，在重點理工類大學，設立全國職業技術教育師訓中心，并制定具體措施，為技術學院培訓專業教師，提供方便。其次是院校選派一部分教師到企業頂崗實訓，提高教師的實踐動手能力（編制緊，可暑假進行）。再次是從企業聘請既有理論知識又有實踐經驗的工程師來校做兼職教師，通過培訓、實踐使專業教師真正成為“雙師型”教師，以滿足高職學生求知的欲望。

4．幫助技術學院學生樹立正確的人生觀、價值觀。人的價值，決定自己的才智、勞動和貢獻。人的本質是一切社會關系的總和，離開社會和集體，孤立的個人，無所謂“價值”，這是馬克思主義關于人生價值的一個基本觀點。愛因斯坦說過：“一個人的價值，應當看他貢獻什么，而不是看他取得什么。”又說：“一個人對社會的價值，首先取決于他的感情、思想、行為對增進人類利益有多大貢獻。”幫助青年學生樹立正確的價值觀，就是要使青年學生懂得，個人與社會是分不開的，必須把自我融在集體和人民之中，把自我價值的追求，同社會、同人民的長遠需要、同社會主義現代化建設的根本利益結合起來，恰當地確定自我在現實社會中的合適位置。要讓學生認識到自己肩上的重任，只有刻苦學習專業知識，鍛煉自己各方面的能力，提高自己的道德水平，使自己獲得全面和諧的發展，才能創造出比一般人更大的價值，實現自我價值和社會價值的完美統一。

只有急學生所急，為學生著想，尊重學生，關心學生，我們的思想教育工作才能收到應有的效果。