淺談游戲方法在音樂教育中的應用

游戲教學法應用在少兒音樂教育中是最容易被接受、喜愛、理解的一種音樂與游戲為一體的藝術形式。游戲法教學主要目的是提高兒童對學習新事物的興趣，它是以形象化語言和簡單、有趣的游戲來對兒童進行教學。從兒童的心理發(fā)展的各個方面來看，兒童的記憶、想象、思維、語言等尚處于初步形成階段，具有明顯的可塑性，受外界的影響較大。兒童的心理發(fā)展以形象思維為主，心理活動帶有明顯的隨意性。兒童對待事物的態(tài)度、興趣、習慣，以開始逐漸表現(xiàn)出不同的個性傾向。

通過我個人的教學經驗及兒童以上幾個方面的特征，我覺得游戲法教學應用在少兒音樂教學中是非常適合的。

第一，在視唱的教學中，學生進行試唱練習，首先就要對音符音高有一個具體形象的認識。如果我們只是按照樂理書中的文字單一的傳授給孩子，不僅讓他們難以理解而產生畏難心理，而且很難激發(fā)他們的學習興趣。根據(jù)兒童好動的天性、熱愛游戲、邏輯思維能力弱等特點，我們可將枯燥無味的音符編成旋律優(yōu)美的兒歌進行教學，這種方式讓兒童對生動、形象、上口、易懂、易記的知識更容易接受，從而達到明顯的教學效果。比如兒歌：“do像一支筆，re像每嘴鴨。mi像人耳朵，fa像三角叉。sol像小鑰匙，la梨歪把。si像小拐棍，高do頭戴花”。當講到哪個唱名的時候，就在音符下面貼上相應的圖片。待學生背熟并準確地認識了各個音符后，把圖片撤掉，只唱“do、re、mi、fa、sol、la、si、do”。由于有兒歌內容的提示，學生很快地辨認并能記住每個唱名，再結合柯爾文手勢，學生基本能唱準每個音符的音高。

第二，在古典吉他演奏，鋼琴彈奏，視唱等方面都要求會識別五線譜。由于兒童控制和調節(jié)自己心活動和行為活動能力較弱，注意力不易集中。在教他們識譜時，最初譜子上的一些插圖可能會讓他們產生興趣，可不一會兒，他們就心不在焉了，注意力可能就轉移到壁畫或其它事物上了。而形象直觀的語言及簡單的互動游戲可以將教學內容更加生動易懂，能使兒童的注意力不斷地吸引到教學上來。因此，對于五線譜的教學，我們應試著用一種形象直觀的語言及簡單的游戲來進行講授。例如：我們可以把五線譜比作我們的五根手指，每根手指上都住著一個音符，手指和手指之間也住著一個音符，每個音符在我們的手指及手指間就好像一個溫馨的家，然后我們可以找他們玩。比如老師寫出某個音，然后讓學生在自己手上找出來。通過生動、形象的語言及游戲可以幫助兒童克服心理上的隨意性和不穩(wěn)定性，讓兒童的注意力集中起來，從而達到我們的教學目的。

第三，音樂教育家奧爾夫認為：“音樂構成的第一要素是節(jié)奏，節(jié)奏好比是骨骼。并且強調要結合語言的節(jié)奏，動作的節(jié)奏來訓練和培養(yǎng)兒童的節(jié)奏感”。因此，我們在少兒音樂教學中應重視語言節(jié)奏，動作節(jié)奏的訓練。例如：我們可以把二分音符節(jié)奏比作老爺爺走路，四分音符比作年輕人走路，八分音符比作小朋友走路。然后老師模仿老爺爺、年輕人、小朋友走路，讓學生邊拍邊唱。比如，老師模仿老爺爺走路時，學生拍打x節(jié)奏，邊拍邊唱“走啊，走啊”；老師模仿年輕人走路時，學生就拍打“xx”節(jié)奏，邊拍邊唱“走，走”；老師模仿小朋友走路時，學生就拍打xx節(jié)奏，邊拍邊唱“跑跑跑跑”。老師還可以和學生一起玩游戲練習，讓每個學生都有機會模仿三種年齡階段的人走路。比如，把所有人分成三組，分別模仿老爺爺、年輕人、小朋友走路，并且要邊走邊唱。看哪組進行的比較好，好的可以進行相應的獎勵。最后三組可以同時進行，讓學生在這種放松，有趣的氛圍中很快的掌握了三種節(jié)奏并使三種節(jié)奏合在一起，引起他們的共鳴。這些簡單的模仿游戲不僅使他們在玩樂中掌握了三種節(jié)奏，而且為今后的多聲部合唱學習打下了一定的基礎。

第四，在少兒的練耳課程教學中要注重把抽象的內容化為活潑形象的游戲，激發(fā)出學生的學習興趣，達到事半功倍的教學效果。例如：介紹音及音的高低時可以說“不好聽的聲音是噪音，好聽的聲音時樂音。又尖又細的聲音是高音，又粗又寬的聲音是低音?！辈⑶艺垖W生模仿鴨、老爺爺、小朋友、牛、貓的聲音，同時讓學生說出老爺爺和小哥哥，牛和貓，誰的聲音高?誰的聲音低?我們還可以把音階比喻為小熊貓上樓梯，小跳音程比作為小兔跳，大跳音程比作為小猴翻筋斗等。例如在“送信的郵遞員”游戲教學中，老師在琴上彈一個音程(四度)請學生聽，文藝委員邀請一位同學當郵遞員，學生邊唱音樂邊做最后一個音所表現(xiàn)的小動物形象，聽后把信送到小動物家，游戲反復的進行。這些與兒童生活十分貼近的游戲不僅使兒童樂于玩，還培養(yǎng)了他們對音高概念的認識。

游戲教學法在少兒音樂教學中有著重要意義。如能把游戲恰如其分，靈活自如地應用到少兒音樂教學中去，我們就會獲得意想不到的效果：

一、應用游戲來導入課程可以揭示課題，吸引兒童注意力，調動兒童的積極性，從而達到拋磚引玉的效果。

二、應用游戲可以活躍課堂氣氛，調整課堂秩序，提高兒童的學習熱情。

三、根據(jù)音樂教學內容，讓兒童自由創(chuàng)編游戲。這樣不但可以培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力，想象力和對音樂的感受力，而且能讓兒童在無拘無束的愉悅環(huán)境氛圍中展示各自的才華。

四、游戲可作為一種輔助的教學方式。對教學內容中的一些枯燥乏味，深奧難懂的知識，可用一些生動、形象的語言及簡單有趣的游戲來進行滲透教學，達到事半功倍的效果。

五、應用游戲法教學可以真正的實現(xiàn)教師的主導地位和學生的主體作用，使學生成為課堂的主人。讓每個兒童都成為游戲的積極參與者與創(chuàng)造者，使他們充滿自信與快樂。

總之，游戲教學法在少兒音樂教學中是非常重要的。它不但可以培養(yǎng)兒童對音樂的興趣，而且突出了少兒音樂教學的特點即游戲性。少兒音樂教學通過游戲的方式來進行，讓兒童體驗快樂，體驗成功。因此，游戲教學法在少兒音樂教學中是兒童培養(yǎng)興趣，打開音樂圣殿的鑰匙，是幫助兒童架設學習音樂的一座橋梁，更是讓兒童成為音樂天才，遨游音樂世界的一雙矯健翅膀。