高職院校生源的前瞻性研究

摘要：本文主要依據目前高職高專院校存在的具體情況，對歷年的生源數據進行分析，通過對高職院校生源減少的因素進行研究，從而為高職高專院校的招生部門提供決策支持信息，使其更好地開展招生宣傳工作。

關鍵字：高職院校 生源 前瞻性 專業方向

最近幾年，根據教育部發布的數據，經分析可以看出，高等職業院校的教育已經在高等教育中占據了不可估量的位置，這種現象對于山東省而言尤其如此。在過去的一年，山東省的高等教育招生計劃安排中，高職（專科）計劃招生人數比普通本科計劃招生人數多了將近五千人。盡管如此，這種現象對于山東省其他所有的高等職業院校來說，按平均計算下來，出乎意料的每個院校招生的人數卻并不像我們所預計的那樣多。當前，高等職業院校在搶奪高考畢業生生源上，無疑已成為了既定的事實，另外，由于大部分省外的高等職業院校以及其他民辦職業院校等高等職業教育的加入，不斷下降的適齡高中畢業生，還有因出國留學或部分考生選擇復讀以及其他途徑就業而放棄高考等情況，使得高職院校的生源情況更為緊張，這種現狀對于山東省內的大部分高職院校來已經構成了一種威脅，可以說也是一種不小的挑戰。

與此同時，卻出現了另一種競相矛盾的現象，根據過去三年教育部公布的數據來看，山東省高考生的錄取率則一直呈現不斷增長的趨勢。就今年而言，高考錄取率就超過了百分之八十，其中一種現象是生源的持續減少，而另一種現象則是錄取率的逐年增長，這就意味著山東省的高等職業教育，目前已經走到了一個新的十字路口，將面臨著一個共同的生源危機。毫無疑問，這種現象迫使各高職院校進入更為激烈的競爭時代。在今年兩會上，政協委員稱，生源危機是中國高等教育的一次機會。聚集教育熱點，關注教育發展，是山東省的教育宗旨。通過共同探討，來共同促進山東省高校健康有序的發展。

高職院校生源減少的原因分析

近幾年來，山東省普通高考報名人數不斷呈現往下走的趨勢，根據教育部給出的數據分析，總結出其原因主要有以下三個方面：

第一個原因，就是普通高中應屆畢業生的逐年減少，這個減少主要是受小學學制的影響，由原來的小學五年改為小學六年，這種“五改六”勢必影響了生源的減少。“五改六”小學學制實在全省分批次、分階段進行改革，相繼展開的。 由于受到此種因素的印象，山東省從2009年起，普通高考報名人數中，應屆畢業考生的人數逐年下降，并且這種趨勢一直在持續，嚴重影響了高職院校生源情況。

第二個原因，是因為非應屆（往屆）人數的也在呈現逐年下降的趨勢。近幾年，山東省的普通高考報名人數雖然連續下降，但是其招生計劃人數卻在按照一定的比例呈現逐年增長的趨勢。基于此原因，山東省的普通高考入學率一年比一年高，尤其是從2008年到2010年期間。隨著高考錄取率的逐年增長，各省的落榜生在逐年的遞減，參加復讀的往屆生勢必也在逐年不斷的減少，尤其是2011年與2010年相比，降幅是最大的。2011年往屆生的減少，應該可以說跟山東省新課改之后的首次高考有很大的關系，有很大一部分考生擔心自己跟不上新的高考方案，所以選擇復讀的人數有很大的減少。往屆人數的減少，對高職院校的生源的影響也是一個不可忽視的因素。

第三個原因，是“三校生”考生的減少。山東省從2009年開始，嚴格限制“三校生”單獨報考的條件，有效的限制了一小部分高職院校違規招生的不良行為。使得之前部分因招生“三校生”而飽滿的高職院校，現在卻呈現出名額不足的現象，致使高職院校出現整體生源不足的現象，“三校生”考生報考也呈現逐年下降的趨勢，到2011年報考人數還不到四千人。這個數據明顯的嚴重落差，使得高等職業院校的生源也在逐年下降，其影響因素也是不可估量的。

改善高職院校生源的策略

高等教育的招生計劃看起來是由一組組的數字組成的，但這只是表面現象，從實際上來分析，里面卻包含了更為豐富的更多方面的知識。近幾年來，根據國家教育政策的改進，隨著高等職業院校招生速度的不斷增長、招生規模的相對穩定、招生數量的不斷調整，主要強調的是要把教育工作的主要重點集中在不斷提高高等職業院校的教育質量上，這一重要決策目前正在響應中，加上山東省政府等領導的高等重視，以及各教育等有關部門的大力支持，建設具有高度內涵的高等職業教育事業，不斷加強教育事業的發展，注重教育質量的不斷提高，在這些方面目前已經取得了顯著的效果。

在過去輝煌的“十一五”期間，山東省高等教育事業已經取得了驕人的成績，這些顯著成績為現在的“十二五”計劃做下了很好的鋪墊，奠定了穩固的的發展基礎。盡管如此，我們還應該非常清楚的認識到這一點，即 目前“十二五”中高等職業教育所要面臨的挑戰以及這期間必須把握的機會。高等職業教育的發展，要不斷根據所面臨的挑戰和把握的機會，以求得在平穩中發展，保證在穩中求快、求變、求升，也應該要求減，根據需求財務不同的措施和措施。具體分析為：

第一：求快，質量提升要求快，要著力推動和促進高校教育質量內涵建設的速度。

第二：求變，是我們體制機制要求變，要著力推動和促進影響我省高等教育發展的體制和機制的改革。

第三：求升，是指辦學水平要求升，要著力推動和促進我省高校綜合辦學能力和實力。

第四：求減，就是攀比之風要求減，要著力推動促進我省高校科學發展，切勿攀比。

面對挑戰，高職院校必須加強內涵建設，努力提升辦學質量，提高辦學水平。只有這樣，才能提高對生源的吸引力。我們的高等教育應該服務社會，把握發展機遇。從這兩個方面來講：

一、服務社會發展。山東省要建設學習型社會，要進入人力資源強省行列，山東省高等教育將面對機遇、迎接挑戰。

二、要服務于經濟建設。山東省建設生態經濟區和大力發展十大戰略性新興產業，也為山東省高等教育提供了人才培養模式的改革和學科專業建設的調整、科技隊伍和平臺建設的加強提供了很好的發展機遇。

學校招生質量的好壞，主要根據學校的辦學實力、教學質量以及辦學特色來綜合考慮。高職院校在培養人才方面、科學研究方面以及社會服務和文化引領中占據不可忽視的作用，其地位和作用也是不可估量的。這些因素直接影響到高職院校的招生和就業政策。目前，我們正在不斷大力推動高等拔尖的創新性人才的培養方案、注重加強通化教育知識，不斷提高人才的綜合素質培養，提升人格的素養，強調人人成長的理念，高等職業院校要不斷充分的發揮學院的綜合能力優勢，抓住實踐環節的重點，著力提高學生動手實踐能力和綜合素質。于此同時，高等職業院校還要不斷繼續探索大眾化教育背景下的精英式培養方案和模式，不斷致力于培養具有創新能力、創業精神以及有遠大開闊視野的精英杰出人才。同時還要不斷積極的探討學校與企業聯合培養人才的新機制、新思路、新模式，在創新創業中推動高職院校畢業生的就業。

參考文獻：

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