大學多媒體資源建議規劃

摘要： 隨著科技的進步各種教學設施逐漸電子化，多媒體教學設備作為其中的主要設施被各高校所采用，但是部分現有的教室結構沒有為多媒體的布置提供與之相符合的空間方位，造成多媒體和教室之間資源浪費并且無法展現出其最好的效果，故本文對多媒體資源的合理利用進行了研究。

關鍵字：多媒體 布置 教學

1 引言

由于現階段大學內的教學以及其他會議等對多媒體教室的使用逐漸普及，其使用過程中的問題也隨之出現。而社會上以及高校內近幾年仍處于對多媒體使用的適應期，沒有對布置問題做較深入的研究。同時，各設備儀器制造企業也只對教室內部設備的配套進行了較系統的研究。本文現以大連大學為例，從多媒體的投影效果、教室光線影響、教室音響效果的改善、黑板與多媒體投影屏幕互相占用等角度逐一研究。通過研究可以改善多媒體教室的使用效果，提高大學教學質量。

2 校內多媒體資源存在的問題

根據學校老師、同學的反映及課題成員深入的調查，大連大學多媒體設備的布置使用存在以下問題。

2.1 多媒體與黑板的使用空間沖突

調查發現，大連大學多媒體設備在空間布局上確實存在嚴重的不合理性。其中最主要的就是多媒體投影屏幕與黑板重合，導致黑板不能被充分利用。教師在教學的時候，黑板的很大一部分版面不能有效利用。這樣不僅在無形中導致了教學資源的浪費，更重要的是使老師不能做到板書與多媒體并行，違背了多媒體使用的初衷。

2.2 多媒體與講桌之間布局不合理

多媒體設備與講桌之間布局不合理，這是大連大學多媒體教室規劃不合理的一個重要方面。例如電腦柜離講桌太遠導致上課時老師在講桌與電腦柜之間來回走動，不僅浪費了時間，更影響老師的情緒以至于不能專注于教學。

2.3 麥克風的布局不合理

麥克風的布局不合理直接導致了老師講課時聲音的模糊，導致學生無法聽清楚老師講課的內容，對教學的效果造成了很大的影響。

2.4 講臺的位置及尺寸與黑板不協調

大連大學多媒體教室的講臺明顯比黑板要短，容易導致老師在上課或者板書時不小心踩空，給上課老師造成身體傷害，影響老師的身體健康和正常的教學效果。

2.5 多媒體屏幕投影及教室采光太差

多媒體屏幕投影及教室采光太差，這使大連大學多媒體設備的使用效果受到了極大的限制。在大連大學的大多數多媒體教室，投影設備老化、燈光和自然光的搭配以及照射的不合理，使坐在教室后面的同學看不清屏幕上的投影；多媒體投影屏幕上面的日光燈打開時的亮光會使屏幕不清晰，老師們通常選擇關閉燈管，這樣會影響學生看黑板和記筆記；另外，自然光的照射也導致了“教室該暗的地方太明亮，該明亮的地方太暗”。因此，在這種多媒體環境進行教學，老師的教學效果和學生的學習效果都受到嚴重影響。

3 關于上述問題的解決辦法分析

3.1 “多媒體屏幕與黑板的空間沖突”的解決辦法

多媒體設備空間布局的不合理可以采用以下辦法來解決：1)將多媒體屏幕往邊移動，為黑板提供充足空間。這樣就可以提高黑板的利用效率，但是多媒體屏幕的位置擺放不容易掌握。2)移動黑板位置，使黑板有足夠空間板書。這樣就減少了黑板與多媒體屏幕的沖突，但是需要占用教室更大的空間，影響其他設備的擺放(如：講臺，電腦柜等)，可行性不高。3)在考慮經濟性與可行性的條件下，分別移動多媒體屏幕和黑板位置，使空間得到更充分的利用。這樣雖然考慮了上述兩點的優缺點，但是仍然受空間限制。4)采用或將現有黑板改造成“推拉式黑板”，針對大連大學現有多媒體條件，適合于左右推拉式的黑板。這樣就不用很大程度的改變各項設備的位置，減少了不必要的資源浪費，但是需要一定的技術水平，采用度較高。

3.2 多媒體控制臺與講桌之間布局不合理如何解決

多媒體控制臺與講桌之間布局不合理，主要針對的是許多多媒體教室用于放置電腦的多媒體控制臺在大多數情況下其本身可以作為講桌使用，像這樣的教室里講桌的存在既是一種浪費也造成了教室的部分空間被占用。在這樣的情況下，完全可以把講桌撤走，這樣既節省了空間，也實現了資源的充分利用。

據調查顯示，大連大學新文的大教室不采用講桌，而大連大學電教、理階等大教室大多采用多媒體控制臺與講桌共存的形式，但多媒體控制臺與講桌共存教室的教學效果都不如只有多媒體控制臺的效果好。

3.3 麥克風的布局不合理的解決辦法

根據大連大學現實情況，大致分為大教室和小教室兩類。小教室空間和容納人數有限，一般不存在麥克風音響效果的問題。對于大教室，有兩個方案可供選擇：1)給上課老師配帶便攜式擴音器，便攜式擴音器由校方統一購買，確保音質效果。出于美感和方便，建議校方采用領夾式麥克風；2)改善教室麥克風的布置位置，具體方案分教室大小做出相應處理。對于大教室(容納150人左右)，應該在黑板下方和第一排座位前方增設麥克風；對于小教室(容納60人左右)，只需在黑板下方布置麥克風即可。設計原則是在老師經常站立授課的地方放置固定麥克風。

3.4 講臺的位置及尺寸與黑板不協調的解決辦法

在大連大學多媒體教室里，有的講臺比黑板短。結合調查研究情況，本文認為應該把長度小于黑板長度的講臺作適當加長處理，講臺長度應大于黑板長度的30至50cm左右為宜，實際情況可根據現場空間大小選擇；如果講臺無法加長，可在黑板上標出警示線，提醒老師在板書超過警示線時注意腳下安全，避免教師在講課時發生踩空的現象。

3.5 多媒體教室采光條件太差的解決辦法

多媒體教室采光條件太差，考慮教室里影響教師上課光線的主要因素有燈管、多媒體屏幕和自然光，可以從以下方面來解決。

3.5.1燈管

為了控制燈管光線在需要時照射到黑板上，且避免直接照向多媒體屏幕，可采取的措施有：1)在黑板頂部添加燈管，同時使其光線主要照向黑板，多媒體屏幕上方的燈管不需要則可以撤掉；2)改變燈管線路控制，使兩燈管開關分別控制。

3.5.2 多媒體

多媒體投影模糊，可采取以下措施解決：1)改變投影機的成像分辨率，將投影機內部的成像鏡頭定期更新；2)將多媒體屏幕布置在遠離窗戶的一側，減少自然光對其影響；3)在經濟條件允許下，學校可以考慮一下更換新設備；4)老師在制作課件的時候注意一下幻燈片底色與字體顏色的搭配，也會起到明顯的作用。

3.5.3自然光

從窗簾著手，與燈光合理搭配，使其既能保證不影響學生看黑板(因為若是外界有強光的話，會影響看黑板的效果)，也不影響同學自己做筆記(光線太暗，看不清楚書本)。

4 結論

本文通過以大連大學多媒體教室研究為例，發現了校內多媒體資源存在的問題，經過逐一的分析和模擬多種條件后，本研究改善了多媒體教室的使用效果，提高了大學的教學質量。