淺談初中美術教學中創新能力的培養

【摘 要】初中美術教學是對學生進行創新與實踐能力培養的重要渠道，是構成素質教育的關鍵組成部分。通過美術教學可以培養和激發學生的主體人格和主體意識。美術教師要充分發揮自身的作用，根據社會的需求和學生自身的需要進行創造性教學研究，積極地促使學生創新能力和創新意識的提高。

【關鍵詞】初中美術 創新能力 教學 培養

前言

和其他學科相比，美術課的實踐性和操作性更強，由于沒有過多的識記環節，也沒有大量的作業和試題，因此受到學生們的普遍歡迎。但是，從目前的發展情況來看，初中美術的教學情況卻遠非如此，初中生對于美術教學環節的參與力度不夠，積極性也不高，教師在教學環節中脫離實際，學生沒有真正認同美術學習的價值所在，這些都限制了初中美術教學的發展。因此，要針對目前的情況，采用積極有效地措施，不斷激發學生的學習熱情，培養他們的創新能力和創新意識，發揮初中美術教學的真正作用。

一、當前初中美術教學過程中存在的主要問題

從初中教學的投入來看，美術學科的投入嚴重不足，同時在教學過程中存在著一些問題，總結起來主要有以下幾個方面。

（一）初中生普遍學習美術的目的不夠明確，也未能充分認識到學習美術的價值。雖然大多學生贊成美術學科能夠提升自身的審美能力，但由于升學等方面的壓力，大都不會認為學習美術會對個人后期發展會有很大的幫助，所以在學習時都把美術學科當成副科進行學習，沒有投入足夠的時間和精力。

（二）初中生應用美術的意識非常淡薄。據調查資料顯示，初中生在日常生活中很少或者基本沒有觀察美術現象的占到了七成以上，在日常生活中偶爾應用或者不運用美術知識的達到了九成以上，這就造成了美術知識學習與應用的嚴重脫節，未能充分挖掘美術知識的應用價值，學生也就缺乏學習美術知識的足夠動力，更是抑制了學生美術創新意識的培養。

（三）在實際教學環節中，美術教師沒能充分發揮其引導作用。當前，初中美術的教學手段過于單一，教學內容過于簡單，可能僅僅為了某個課題偶爾舉幾個實例。在教學評價上過多側重于美術技能的考查，而不注重對學生學習知識、應用知識以及創新意識的培養，最終導致學生學習美術的興趣下降，應用美術知識的能力不強。

（四）學生對學習美術存在很大的誤區，認為學習美術必須具備一定的天賦。尤其是當發現自己與別人存在差距或者遇到學習障礙時，非常容易打“退堂鼓”。而在初中美術教學中，教師也忽視了對學生的激勵和引導，美術創新意識的培養更是無法談起。

二、初中美術教學中創新能力培養的路徑分析

（一）優化教學資源，培養學生的發散思維

一是對美術教學的內容，一定要進行精心的選擇和編排，多選擇對學生有吸引力、能夠激發學生興趣、創新意識以及創作沖動的內容；二是要改變傳統的教學模式，通過以多媒體為代表的現代化教學設施和手段，豐富初中美術教學的資源和設施。在美術教學中，我們不可能要求每個學生體現出相同的風格和水平，更不應該去抹殺學生個性化的創作思維和方式，而是應當突破傳統思維的束縛，培養學生創新美術創作的思維和意識，通過學生發散性思維的培養，進一步提高學生的創新能力。例如，在教學實踐中，在強調基礎能力訓練的同時，應當減少學生的模仿、照抄等行為，避免學生思維的僵化，使學生的創作、創新思維保持在“激活”狀態。此外，還要注意初中生的心智發展規律，設計合理的教學體系，滿足不同學生發展的需求。

（二）因勢利導，啟發創新

因勢利導是培養學生創新能力的關鍵。教師在美術教學中，在尊重學生主體地位的同時，要充分發揮自身的指導作用。尤其是像初中生這個年齡階段，思維比較活躍，容易接受新事物，但他們的創新能力往往沒有激發出來，同時也容易錯失發展的機會。這時教師要準確及時的把握學生的特點和規律，保護學生的個性和思想，鼓勵他們多結合實際，努力大膽的創作。與此同時，教師要給予學生熱情誠懇的輔導、及時的鼓勵和耐心的幫助，給學生創造一種平等和諧的學習創作環境，從而更有利于學生個性思維和想法的表達，激發學生學習的興趣和動力，促進學生創新意識的培養和創新能力的提高。

（三）建立科學合理的評價體系

科學合理的評價體系，有利于提高學生學習美術和美術創作的積極性。評價體系的建設，要體現層次性，盡量滿足不同個性、不同心智、不同素質的學生發展的需要，使每一個學生都能感受到美術的價值、創作的樂趣和成功帶來的喜悅。教師不能用簡單的眼光和標準來看待和評價學生及作品，因為這容易抹殺學生對美術的創造力，不利于創新能力的培養。科學合理的評價體系，必須要體現對探究和創新的鼓勵與引導，注重學生個性意識、創新意識的培養，杜絕“一個答案”、“一種標準”的評價方法，努力培養學生的創作意識和創新能力。

三、總結

總之，要在認識美術教學問題的基礎上，采用符合初中生美術學習規律的方法和有趣味的教學形式，培養學生的學習興趣和創作欲望。教師更要充分發揮美術學科的價值和優勢，多引導學生對現實生活的觀察和思考，提高學生的創造力和想象力。尤其是在素質教育、創新教育的今天，美術教學中創新能力的培養顯得更加重要，所以對于初中美術教學課程的設置、教學內容和方法的選擇、教學評價的實施都應當僅僅圍繞這一目標進行開展。

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