如何在哲學教學中實現(xiàn)時政的有效滲透

【摘要】哲學教學中通過“講評時政” “剖析時政” “歸納時政” “運用時政” 層層遞進、相互聯(lián)系的環(huán)節(jié)來進行有效滲透時政教育， 從而解決哲學與現(xiàn)實生活相脫節(jié)問題， 進而提高學生學習哲學的積極性、有效性， 提高教學效率。

所謂“時政”， 就是在社會生活中發(fā)生的比較重要的政治、經(jīng)濟、文化、科技、社會等各個方面的事件， 對于社會和生活產(chǎn)生的影響， 并且蘊含著一定的哲理， 若能運用好這些材料， 將有效地提高學生對于哲學知識的理解和運用。如何實現(xiàn)有效地滲透呢？ 主要是利用好政治課課堂的前幾分鐘， 通過組織積極、有效的時政評論來進行， 具體的環(huán)節(jié)主要有“講評時政”、“剖析時政”、“歸納時政”、“運用時政”， 這四個環(huán)節(jié)在高二的不同時期進行， 而且是根據(jù)學生的認知規(guī)律逐步遞進的。

一、講評時政

如何要培養(yǎng)學生對學習哲學的興趣， 關注社會生活呢？如有趣的哲學故事， 令人深思的哲學問題， 新近發(fā)生的國際、國內(nèi)大事， 進而引發(fā)同學們的思維興趣， 從長遠的角度來看， 從講評時政開始。所謂講評時政就是每節(jié)課開始正式上課之前， 用5—8 分鐘的時間讓學生選取最近發(fā)生的時政進行講述， 無論大小事件， 要求選取的時政一定要有一定的影響， 有了事件， 然后讓學生對此事件進行評述，要求學生盡可能用所學過的哲學原理來進行分析， 剛開始時， 由于學習的原理或方法論較少， 學生還沒有這方面的意識， 可在老師的引導下進行， 不論用一個或是幾個原理，都要求學生能達到準確、清楚， 有理有據(jù)， 層次分明， 形成自己的觀點。

二、剖析時政

以講評時政作為基礎， 學生對于社會生活有了一定的認識， 這種認識可能是不清晰、不全面， 朦朧的， 對于時政的材料分析不透徹的， 如何把這種認識轉換成用準確、清晰的哲學的觀點進行評價呢？ 應該采取逐步滲透的辦法，分兩步來進行， 第一步： 分析和歸納時政材料。具體的做法分小組進行， 每4 人一組， 每節(jié)課讓一個小組來尋找關于時政中的政治、經(jīng)濟和文化現(xiàn)象的材料， 精選的材料要分為兩段或三段， 這些材料形成小主題， 作為同學在時政評論時的材料， 接下來就是剖析時政， 由同學們自主進行。第二步： 透徹理解課本上的概念或原理， 只有對于哲學的概念理解透了， 才能為后來的結合打下良好的基礎。對于要領不僅知道它的內(nèi)涵， 更要知道它的處延， 知道它所包括的內(nèi)容。

三、歸納時政

經(jīng)過分析之后的時政是零星的、松散的， 沒有形成系統(tǒng)的哲學原理， 這就需要把分解開的哲學概念或原理進行歸納和整合， 形成較為完整的原理， 即歸納時政階段。經(jīng)過前一階段的剖析時政， 學生在腦海中原理分析概念， 再經(jīng)過仔細分析就形成了課本上的哲學原理的習慣， 當然，這需要一定時間的鍛煉， 需要老師正確的引導和歸納。剛接觸時政， 先由學生進行分析、歸納， 再由老師進行點評，適時的引導， 把沒有歸納出來的哲學原理整理出來， 最后大家一起歸納出所選取的時政材料所蘊含的哲學道理， 可以是一個， 也可以是多個哲學原理， 經(jīng)過一段時間的分析與綜合， 學生就逐步養(yǎng)成了習慣， 逐類旁通， 為以后哲學學習奠定良好的基礎。

四、運用時政

學習哲學的目的在于用哲學原理或方法論來解釋現(xiàn)象，解決我們現(xiàn)實生活中的問題。這一環(huán)節(jié)就是把上一個環(huán)節(jié)倒過來， 即不但要歸納總結出這一部分時政材料所蘊含的哲學道理， 又能運用不同的原理解決根據(jù)材料所提出的問題， 即學以致用。練習這一環(huán)節(jié)主要分為這樣幾步， 一是延續(xù)上一環(huán)節(jié)的歸納， 先說出這一段時政材料所包含的哲學道理， 要充分分析材料， 盡可能全面地歸納原理； 二是根據(jù)材料的主旨來設計問題， 并根據(jù)問題運用一個哲學原理進行分析和說明， 這個要求相對較高一點， 學生根據(jù)材料學會巧設問題， 既要能說明材料的主旨， 還要能和學過的哲學原理結合起來。在這個階段， 經(jīng)過反復的訓練， 不但學生的用哲學的積極性提高了， 也提高了學習哲學的效果， 并把這種練習滲透到生活中各個方面， 甚至結合生活實際小事用哲學思維解決， 這就基本達到了學習哲學的目的。

“講評時政” 主要是為了培養(yǎng)學生的興趣和習慣， 讓他們更多地關注自己的生活， 洞察周圍豐富多彩的社會生活，養(yǎng)成關注社會、關注生活的好習慣， 這是實現(xiàn)在哲學教學中滲透時政教育的前提和基礎。“剖析時政” 主要是為培養(yǎng)學生的分析和理解能力， 特別是學生解讀信息的能力，能從材料中提取到關鍵的信息的能力， 有了對時政材料的深入分析， 才能架起它與哲學概念、原理的橋梁， 所以這是實現(xiàn)有效滲透的關鍵。“歸納時政” 主要是為了培養(yǎng)學生的歸納和綜合能力， 有了這一步才能把前兩步的內(nèi)容實現(xiàn)很好的融合， 為下一步打下很好的基礎。“運用時政”是實現(xiàn)時政滲透的升華環(huán)節(jié)， 有了前幾步的練習才能達到最后的運用， 有了熟練的運用才能真正實現(xiàn)學習哲學的目的， 才能達到時政教育的目的。

總之， 實現(xiàn)哲學教學時政滲透的四個環(huán)節(jié)是緊密相連、不可分割、相輔相成的。做好四個階段的練習， 利用好每堂的前面幾分鐘， 循序漸進， 逐步滲透， 既學習了時政，又復習了所學過的哲學知識， 這樣既可以大大提高學習時政的有效性， 也可以解決學習哲學與現(xiàn)實生活脫節(jié)的問題，一舉兩得， 寓教于樂。