化學教學中應注意學生非智力因素的培養(yǎng)

【摘要】非智力因素對人的智力活動有重要影響， 重視對學生非智力因素的培養(yǎng)， 是提高中學化學教學質(zhì)量的關鍵。

當前， 中學化學教學面臨著差生面過大， 合格率偏低的問題。這個問題不解決， 將直接影響中學化學教育教學質(zhì)量的提升， 影響民族素質(zhì)的提高。為此我們對學生進行了調(diào)查， 調(diào)查顯示： 相當一部分學生之所以會成為差生，主要原因并不是智力因素， 而是非智力因素， 如對學習無興趣、厭學、學習方法不當?shù)取Ｒ虼耍?重視對學生非智力因素的培養(yǎng)， 是大面積提高中學化學教學質(zhì)量的關鍵。

從心理學講， 非智力因素主要包括興趣、動機、性格、情感、意志、信念、習慣等心理品質(zhì)。研究表明， 非智力因素對培養(yǎng)學生成才具有重要作用。正確的學習動機、濃厚的學習興趣以及堅強的意志等無疑對學生的學習起著巨大的推動作用。下面結合教學實踐談一下在培養(yǎng)學生非智力因素方面的一些做法：

一、激發(fā)學習興趣， 使學生樂于學習化學

首先， 根據(jù)化學的特點及化學工業(yè)在國民經(jīng)濟中的重要地位， 引導學生正確認識學習化學的目的和社會意義，用所學的與生活密切相關的化學知識解決一些簡單的實際問題， 使化學更貼近生活， 使學生感到化學就在我們身邊，從而激發(fā)學習興趣， 強化其內(nèi)部驅動力。

其次， 在教學中嚴把教材深度關。要堅持面向全體學生、面向學生的每一個方面， 注意突破難點； 在習題教學中， 重視分析、解題思想、解題方法的傳授。使學生每做一題不僅達到會做題， 而且所有不同類型的題都會分析、會解決， 不搞題海戰(zhàn)不搞疲勞戰(zhàn)， 要充分運用實驗的優(yōu)點，發(fā)揮實驗的魅力， 讓學生親眼目睹、親身參與化學實驗的過程， 讓學生在諸如顏色的變化、物質(zhì)形態(tài)的改變、新物質(zhì)的生成等過程中領略到學習化學的樂趣。同時， 在教學中注意選擇新穎靈活的教學方式， 創(chuàng)設輕松愉快的教學氣氛， 使學生輕輕松松地學， 快樂地學。

二、指導學生學習方法， 培養(yǎng)學生品質(zhì)和良好習慣

科學的學習方法可以有效地彌補學生智力的不足， 也能在學習過程中有效的改善學生的心理品質(zhì)。因此， 我們在化學教學中首先對學生的學習方法做出具體指導， 糾正其盲目的學習狀態(tài)和不科學的學習方法。其次教會學生閱讀化學課本， 要求他們課前預習， 在重要的地方畫杠， 難懂的地方留下問號， 看一遍后還沒有印象的要多看， 研讀重難點。第三， 要求學生學會聽課， 勤記筆記。聽課時既要注意聽那些簡單基本的內(nèi)容， 更要專心聽那些覺得疑難的問題， 對于重要的、精彩的或自覺吃力的內(nèi)容要及時筆錄下來。第四， 引導學生養(yǎng)成獨立作業(yè)的習慣， 學會質(zhì)疑問難。第五， 引導學生學會單元小結， 每一章、每一單元學完后要求學生系統(tǒng)整理學過的知識， 使之綱目清楚， 形成自己的知識體系。第六， 為了引導學生對學習方法進行自我檢查并及時矯正， 我們采取各種形式幫助學生進行學習方法的總結與交流： 如化學學習方法經(jīng)驗交流會、讀書心得座談會、聽課筆記展覽、單元小結比賽等等。

三、發(fā)揮情感動力， 點燃學生智慧的火花

在化學教學中， 一旦激發(fā)學生的學習興趣， 教師就要抓住“火候”， 不失時機地進行情感教育， 尊重和關注全體學生， 創(chuàng)設愉悅和諧的課堂教學氛圍。在教學過程中要平等地對待每一個學生， 以尊重、自信和親切的教態(tài)影響學生， 不能輕易挫傷學生的好奇心和求知欲。啟發(fā)或提問時，注意問題的循序漸進， 在問題情境中討論、分析和歸納，讓不同層次的學生在思維活動中都能建立濃厚的情感。

同時， 還要注意情感信息的反饋和調(diào)節(jié)。化學教學中情感信號的反饋往往是非智力因素培養(yǎng)的契機， 中學生的內(nèi)心情感是豐富的， 但處于不穩(wěn)定的狀態(tài)， 在學習過程中容易表現(xiàn)為自卑感和厭學情緒， 這時教師應該細微觀察去發(fā)現(xiàn)學生心理活動的變化， 在展示知識奧秘和魅力的基礎上充分利用體態(tài)語言鼓舞學生情緒， 加強師生的雙邊聯(lián)系，充分發(fā)揮情感的信號功能和反饋功能， 培養(yǎng)學生做情感的主人， 增強自制力、自控力， 及時消除不穩(wěn)定因素， 以更飽滿的熱情投入到學習中去。

四、磨煉學生意志， 促使學生更刻苦地學習

意志， 是指根據(jù)自覺確定的目的， 調(diào)節(jié)與支配自己的行為， 克服困難去實現(xiàn)目的的心理過程。有了明確的學習目的， 才會有學習的方向。大至本學科的學習、小至每節(jié)課的學習都要有明確的目的， 這樣才不至于盲目。但有了確定的目的還不夠， 還要有為實現(xiàn)目的堅持不懈努力的精神。學習的過程不是一帆風順的， 總會遇到困難和挫折，要不斷引導學生要有戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣， 勝利和成功就是在不斷地戰(zhàn)勝一個一個困難與挫折之后達到的。天上不會掉下餡餅， 一切只能依靠自己的努力與奮斗， 勝利只能屬于強者。要鼓起他們戰(zhàn)勝困難的勇氣， 培養(yǎng)刻苦認真的精神，以此不斷磨煉他們具有堅強的意志和堅韌的性格， 能更刻苦的學習， 能戰(zhàn)勝前進道路上的一切障礙以達到目標。

總之， 非智力因素對人的智力活動有重要作用， 在大力推行素質(zhì)教育的今天， 我們要經(jīng)常學習有關科學理論，更好地培養(yǎng)學生具有良好的非智力因素， 從而促進其智力能力的發(fā)展， 全面提高學生素質(zhì)。

【作者簡介】趙宏驥（1969.3-）， 男， 畢業(yè)于河南省教育學院， 致力于高中化學教學研究， 現(xiàn)任教于河南省焦作市第六中學， 教學成績斐然。