積極探索農村小學數學教學與教研活動相結合的一點做法

農村小學如何開展數學教科研活動，一直是個難題。農村小學數學教學設備落后，師資力量薄弱，教科研氛圍不濃，開展數學教研活動困難很多。我校面對重重困難，在整體推進素質教育，落實新課程方案，改進課堂數學教學，強化師資隊伍建設，改革數學教學評價體系，引導學生快樂學習，促進農村小學數學課教科研活動相結合，作了一些有益的探索，走出了一條農村小學有特色的數學教科研之路。

一、切實加強教師職業道德修養，著力提升數學教師的綜合素質

我校組織教師認真學習《中華人民共和國教師法》、《教師職業道德規范》，數學教研組還率先開展“學規范、強師德、樹形象”活動，切實加強教師職業道德修養。通過學習、反思，特別是對教師職業的再認識，大家統一了思想。關愛 學生 ，奉獻小學數學教學事業，已經成為我們的共識。現在，我們數學組老師都非常熱愛本職工作，鉆研數學學科的教學和教研，對孩子有強烈的使命感，教書育人、教研育人，已經在思想上深深扎根。我們十分關注每一位教師職業道德修養和專業和諧發展，為他們創造機會，打造發展平臺，促進教師全面發展和綜合素質的整體提升。通過學習、活動等多種途徑，我校老年教師改變了觀念，年輕人鼓足了干勁，全體教師的教育素養都得到了新的提高和升華。我校數學組的教師當中，有四人被評為鎮級骨干教師，一人被評為縣級骨干教師，一人被評為市級學科帶頭人。

二、積極開展教學科研活動，大力促進數學課教科研活動有機結合

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。 在知識爆炸的今天，一天不學習就可能落后。教師不學習，教研活動只會是“無本之木，無源之水”。一些老教師，滿足于過去的知識和經驗，以及多年形成的“三個一”教學模式。面對這種情況，大家認為，要想跟上時代步伐，只有通過學習，也只有通過學習，才能構建符合素質教育和新課程要求的屬于自己的現代教育理念。每學期我們都組織教師學習《新課程標準》，《走進新課程》，重溫新課標的精神，進一步明確小學階段數學課程的目標。教師間形成了互相關愛、互相幫助、互相切磋、互相交流的“小氣候”。加強青年教師的培訓力度，鼓勵自學，教師購買所需要的書籍，學校給與報銷。充實現代信息技術（如PPT的制作），教育科研和心理健康等方面的知識，同時為他們的成長搭建平臺，時常帶他們走出去觀摩兄弟學校一些名師的課堂教學實況。要求每學期至少寫一篇教學論文。認真撰寫教育隨筆，對自己的教學行為進行及時反思，既要記下自己的切身體會，也要寫下學生在學習過程中的亮點或盲點。此外我們還建立了數學老師QQ群，利用多媒體及時交流學習心得，傳達上級的教學教研信息。

每學期初，我們都召開一次教學教研務虛會，全體數學教師交流、探討數學教學的做法和體會，對學校教學管理和教研組工作提出意見和建議。我們每學期都制定教研組活動計劃，每位教師都安排有教研活動課。教研組安排新教師每學期要上好一堂公開課，老教師要為新教師上好一堂示范課，，以老帶新，以老幫新，以老促新。課后開展民主討論、深刻分析、相互比較、相互探討，使教學目標更加明確，內容更加翔實，要求更加淺顯，方法更加恰當，，效果更加突出。這些實實在在的活動，逐步形成一種充滿民主和生機又講究實效的教研風氣。研組還經常邀請學校領導推門聽本組老師的常態課，課后做一些簡短的點評。“農遠”教育網和“國培”，我們時常光顧。組織教師聽專家講座，觀摩名師教學案例，這是我們數學教師每周周末必做的“彌撒”。

堅持集體備課制度是我校的又一做法。學校規定每周四下午集體備課。備課時我們充分挖掘每一位教師的潛力，充分挖掘教材的內涵，對教材進行恰當的調整和重組。要做到“五備三鼓勵”，即備課標、備教材、備教法、備學法、備練習。備課中多考慮學生的實際情況，留出時間，鼓勵學生積極思維；鼓勵學生自主探究、合作討論，活躍課堂氣氛；鼓勵學生大膽創新，不求全責備。備課時，平行班的老師對組內規定的課題分散備課，寫出詳案，然后在規定的時間內進行集體討論，并且要求同年級的兩位教師做到“四個同一”，即：備同一堂課、設計同一個 教案 、同上一堂課、保持同一個進度，實行同課異構，切實將“最優化”的教學設計落實在課堂上。教研組還配合教務處定期不定期對每一位教師的課堂教學常規、備課、作業批改、輔導等進行常規檢查。關注細節，如課堂教學用語的規范性、準確性、備課中教學反思的真實性、作業批改評價的統一性與激勵性等。

根據《數學課程標準》和上級有關文件精神，我們制定了數學課堂教學常規，要求教師上要解放學生，放飛學生的心靈。要著眼于培養學生掌握和運用數學的能力。力所能及的制作教具，積極創設教學情景，引導學生通過實物、圖片等直觀教具，通過操作、觀察、合作、探究等形式生動活潑地學習數學，讓學生在課堂上腦、手、嘴全方位動起來，充分體現學生是課堂的主人，是學習的主人。

“辯課”，“導學案”“對學”、“群學”……我們聽起來不陌生，做起來應該也不是很難的。我們努力構建新型的師生關系，即：教與學的關系。改變教師扮演知識的傳授者的角色，讓學生和學習直接對話，教師只給學生一個學法指導。“以學論教”，創設師生互動和諧的教學關系。

三、探索創新數學教學評價體系，不斷提高數學學科的教學質量

在教學理念上，新教材更強調三維教學目標——知識和技能、過程和方法、態度情感價值觀的落實，既重視知識本身，也重視知識的形成過程和科學思想、科學方法的教育，更強調理論聯系實際，重視關于科學、技術、社會的關系等。我校數學教師們展現出了理性、批判的思維及專業素養。在三維教學目標的落實、數學與生活的關系等關鍵問題上，他們善于觀察，勤于思考，敢于提出問題，為進一步落實新課程理念、推進課程改革奠定了良好的實踐基礎。

考試內容強調落實對學生知識與技能、過程和方法、情感態度與價值觀三維教學目標的全面考查，進一步體現基礎性、時代性、發展性、教育性、鄉土性等方面的特點。

小學數學的教學評價體系應該是全面的，分數只是學習的一項產品，自信和學習能力的提高，才是學生最大的收獲。在小學階段，學生學習能力往往被忽視，導致教學評價的不全面性，不能真正反映學生的數學學習水平。為此，我們制定了《數學學科評價體系》，課堂提問、談話、作業、學習態度、學習習慣等信息，都是我們評價學生的依據。我們還統籌安排學生課外興趣小組活動，活動的計劃、內容、老師、場地均得到落實，并事先通知到各班，按通知要求分組活動。我們還對學生進行問卷調查，學生對教師的滿意度是我們評價教師的重要方面。今年我們還打算擴大到家長，力爭使我們數學教學工作讓學校滿意、家長滿意、學生滿意。

我們來自基層，注定在草根上行走。我們的成績也許是微不足道的，但是，我們的教研活動是原汁原味的，還帶著點泥土的芳香和青草的味道呢。我們的努力和探索，是實實在在的。今后，我們將在實施新課程、推進素質教育的道路上，繼續探索農村小學數學課教科研活動相結合的做法，努力把我校數學教科研活動搞得更好。