對糾正幼兒不良行為習慣具體教學方法的探討

【摘要】在幼兒教學中，如何糾正幼兒的不良行為習慣是廣大教師面臨的頭等問題。文章從探求不良習慣形成的原因、制定相應的措施兩方面展開了詳細論述，試圖探索出既能糾正幼兒不良習慣，又能將其轉化為良好習慣的教學策略，為從事幼兒教育的教師提供一定的教學經驗借鑒，更好地促進幼兒教學的發展。

【關鍵詞】幼兒教學；不良習慣；糾正措施

在目前的幼兒教學中，幼兒是每個家庭的獨生子女，難免會養成諸多不良習慣，這些不良習慣的形成往往與家人的溺愛和縱容分不開，如若沒有進行及時的糾正，那么，這些不良習慣將會伴隨著幼兒的成長日趨嚴重化，極其不利于兒童的健康成長。因此，在幼兒教育中，教師應該展開積極思考，綜合運用多種科學、合理的教學方式糾正幼兒的不良習慣，引導幼兒朝著健康、積極的方向茁壯成長。作為一名從事幼兒教育的教師，根據我對幼兒的觀察，發現在不少幼兒身上存在著極度任性、以自我為中心、在與同學的相處中表現出明顯的攻擊行為等特征。下文中，我將具體談一談在實際教學中如何幫助幼兒糾正這些不良習慣，希望給廣大教師提供一定的實踐經驗。

一、找準原因

任何一種不良習慣的形成都有一定的原因，在觀察幼兒的這些不良習慣時，應通過幼兒一些行為細節找出形成這些不良習慣的根源，唯有這樣才能對癥下藥。例如，任性是目前很多幼兒身上普遍存在的不良習慣，具體表現為在班級活動中以自我為中心，一旦沒有滿足他的需要便無所顧忌地亂發脾氣，不聽教師的勸說等。筆者的班級就有一位小朋友，在課堂教學中，喜歡踴躍發言，但是一旦教師把回答問題的機會讓給其他學生，沒有讓他回答就會立刻大喊大鬧，他的這種性格不僅擾亂了課堂紀律，也給其他學生帶來了不利影響。其實，喜歡回答問題是個好習慣，但如果認為在課堂上只能“唯我獨尊”，一旦不如他意就不顧及場合和班級紀律，肆無忌憚的發起脾氣來，這就是典型的任性行為。究其原因在于，很多幼兒是家庭的獨生子女，家長將之視為“小皇帝”、“小公主”般疼愛，向來對孩子的需要有求必應，時間久了，這些孩子身上就逐漸養成了以自我為中心的習慣。然而來到學校，面對與同齡孩子的相處以及教師的約束，便表現為不適應集體生活，將在家里養成的習慣帶到學校中來，無視課堂紀律，出現了愛哭愛鬧，不服從管理的性格。

二、對癥下藥

教師在認真觀察幼兒身上存在的諸多不良習慣后，很快找出了這些不良習慣形成的原因，在下一步的工作中，就應制定具有針對性的教學計劃，從課堂與課外、學校與家庭各方面入手，幫助學生及早糾正這些不良習慣。就上文中提到的任性和攻擊行為兩種不良習慣來說，找準了原因之后，那么具體的策略如下：

首先，在學校課堂教學與課外游戲中，幼兒一旦表現出任性或者攻擊行為時，教師應該動之以情、曉之以理地進行引導。很多情況下，幼兒并沒有意識到自己已經對班級課堂教學秩序造成了不良影響，教師切不可進行嚴厲的指責，而應該通過講故事、舉例子等方式，間接指出這些行為將會對其他學生造成情感上的傷害，讓學生無形中意識到自己的行為并不妥當。這種教育方式極大程度上尊重了學生的自尊心，并將學生的不良習慣加以正確引導將之轉化為優點，有助于提高學生的學習成績，增進學生間的人際交往。例如，面對學生在課堂不遵守課堂紀律、不聽教師的教導等習慣，教師可以通過編撰出相應的童話故事，通過小動物以及童話人物來表現出不良習慣對他人的影響，并讓孩子思考如何幫助故事中的主人翁改正不良習慣。在聽故事和自主思考的過程中，孩子直觀地意識到這些不良習慣是不正確的，反觀自身，如若存在著故事中小動物身上的不良習慣，便暗自進行自我糾正。針對學生喜歡表現自己，忽視他人感受的行為，教師可以在教學中，實施分組教學方式，讓學生在各自的小組中通過團隊合作完成學習任務，這樣，學生便意識到僅憑個人的力量不足以完成學習任務，只有通過大家的共同努力、團結合作，才能更好地完成學習任務，表現主動的學生還自覺地擔任起小組領導者的角色，指揮小組成員分工完成各項任務，在此過程中，學生的不良習慣無形中轉化為樂于幫助其他學生的良好習慣。

其次，發動學生家長的力量，幫助學生糾正不良習慣。學生身上養成的這些不良習慣，一定程度上是在家庭環境和家長的縱容下形成的。教師除了要在課堂上加以引導，還應及時與學生家長進行溝通，贏得家長的支持，讓學生家長在家庭生活中也進行有針對性的引導，這樣才能徹底、全面地根除幼兒身上存在的不良習慣。例如，學生在幼兒園存在著喜歡攻擊其他學生的行為，教師應將這一不良習慣的后果與家長進行及時的溝通，讓家長意識到這些小毛病如若不加以糾正將會逐漸轉化為更為嚴重的暴力性格，造成不可估量的后果。于是，在家庭生活中，家長應有意識地避免讓孩子接觸過于暴力的電影、動畫，盡可能多的抽出時間與孩子一起玩耍，加強與孩子的溝通，教導孩子在遇到問題時應通過講道理的方式進行溝通，而不是暴力解決，更不能隨意欺負其它小朋友。這樣一來，小朋友便慢慢學會了與人溝通，尊重他人的良好習慣。

三、小結

可見，通過分析兒童身上存在著的不良習慣及形成原因，進而制定出具體、有效的改正策略后，幼兒能夠在家庭和學校營造出的氛圍中，及早全面、徹底地根除不良習慣，為幼兒的健康成長奠定堅實的基礎。

【參考文獻】

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（作者單位：江蘇省泰興市市級機關幼兒園）