哲學(xué)視角下美術(shù)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的探究

摘要：目前有關(guān)如何開展“個(gè)性化教學(xué)”以在美術(shù)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的研究尚處于初步探索階段。基于此，本文立足于唯物辯證法矛盾普遍性（共性）與特殊性（個(gè)性）的科學(xué)理論，對(duì)個(gè)性化美術(shù)教學(xué)存在的問題及對(duì)策進(jìn)行了實(shí)踐探索。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué) 個(gè)性 共性

美術(shù)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的實(shí)踐即個(gè)性化美術(shù)教學(xué)，具體說來，就是要重視學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，從這些因素出發(fā)，面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為本，因材施教，用美術(shù)教學(xué)保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使他們的美術(shù)學(xué)習(xí)和其他方面在不同潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展，下面就從哲學(xué)個(gè)性與共性辯證關(guān)系的視角對(duì)美術(shù)教學(xué)存在的問題進(jìn)行剖析。

一、從哲學(xué)視角看美術(shù)個(gè)性化教學(xué)存在的問題

（一）美術(shù)教學(xué)存在的共性問題

1、師資狀況

師資隊(duì)伍相對(duì)不足一直是美術(shù)教育中已經(jīng)普遍存在的現(xiàn)象，特別是在近年來不斷擴(kuò)招的情況下，由于教育投資與擴(kuò)招學(xué)生的數(shù)量比例嚴(yán)重失調(diào)，從而使原有的師資力量不能與其相匹配，而同時(shí)又沒有足夠的資金去引進(jìn)具有較高專業(yè)理論素養(yǎng)和職業(yè)道德的教師，為了節(jié)約開支只能引進(jìn)學(xué)歷和實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的教師。

2、教學(xué)設(shè)備與教學(xué)條件

由于長(zhǎng)期以來非藝術(shù)類學(xué)校忽視美術(shù)教學(xué)，因此本來就十分有限的教育投入也很難用在改善美術(shù)教學(xué)設(shè)備與教學(xué)條件上，久而久之造成目前的美術(shù)教學(xué)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地不能滿足個(gè)性化美術(shù)教學(xué)的要求。而這門學(xué)科所要求的基礎(chǔ)設(shè)施和培養(yǎng)方法以及實(shí)施教學(xué)的手段比起其他學(xué)科來說又具有更強(qiáng)的實(shí)地操作性，教學(xué)設(shè)備與教學(xué)條件的匱乏就好比“上戰(zhàn)場(chǎng)沒有槍一樣”，嚴(yán)重地影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）美術(shù)教學(xué)存在的個(gè)性問題

1、教學(xué)理念失衡，教學(xué)方法單一

由于長(zhǎng)期以來受應(yīng)試教育的負(fù)面影響，無論是學(xué)校和教師還是家長(zhǎng)與社會(huì)大都只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，特別是文化課等所謂“主科”的成績(jī)尤為關(guān)注，因?yàn)殚L(zhǎng)期以來從小學(xué)乃至到象牙塔的頂端都以成績(jī)作為甄選和選拔人才的主要指標(biāo)甚至是唯一指標(biāo)。

可想而知，美術(shù)教師在此種教學(xué)理念的影響下難免存在應(yīng)付、得過且過的現(xiàn)象，而個(gè)性化美術(shù)教學(xué)恰恰要求教師充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，根據(jù)教師所傳授的知識(shí)、技能以及提出的要求來自己動(dòng)手實(shí)踐，從而能夠讓學(xué)生能夠根據(jù)自身的特點(diǎn)獲得不同的收獲，發(fā)展他們自身的個(gè)性。此外，在這種長(zhǎng)期忽視的教育理念下，在教學(xué)中的實(shí)際情況是教師的主導(dǎo)意識(shí)強(qiáng)于學(xué)生的主體意識(shí)，課上都是以教師講課和展示為中心，使學(xué)生認(rèn)識(shí)成為被動(dòng)、消極的鏡子式反映，很難實(shí)施個(gè)性化美術(shù)教學(xué)。

2、教學(xué)目標(biāo)定位失誤

由于教師教育理念存在偏差，因此大多數(shù)教師將美術(shù)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)定位于對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)美術(shù)知識(shí)的講解、傳授上，過分拘泥于教材單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容而缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，使學(xué)生人格和個(gè)性平面化，影響學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。而個(gè)性化美術(shù)教學(xué)則要求教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)加入學(xué)科知識(shí)間的互動(dòng)以提供能力培訓(xùn)等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生個(gè)性得到全面發(fā)展。因此，這種錯(cuò)誤的教學(xué)目標(biāo)定位嚴(yán)重脫離學(xué)習(xí)主體的生活實(shí)際，忽視學(xué)生內(nèi)心需求，對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展是極為不利的。

二、個(gè)性化美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐探索

通過上述分析，筆者結(jié)合自身多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有效解決個(gè)性化美術(shù)教學(xué)存在的共性與個(gè)性問題提出如下方案：

（一）解決共性問題的實(shí)踐方案

1、加強(qiáng)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是教學(xué)活動(dòng)順利展開的基本保障，若要完善發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力就必須提供多樣的教學(xué)方法、豐富的教學(xué)內(nèi)容。個(gè)性化教學(xué)不僅要使用大量的材料進(jìn)行如工藝品制作等教學(xué)實(shí)踐，還要建設(shè)屬于學(xué)生使用的制作室或創(chuàng)作工作室，以提供可以使他們利用這些材料資源進(jìn)行不同美術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)的場(chǎng)地。

此外，在個(gè)性化美術(shù)教學(xué)中還要加強(qiáng)資料信息建設(shè)，不斷拓展學(xué)生的視野，讓他們可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇與美術(shù)設(shè)計(jì)有關(guān)的雜志、報(bào)刊、學(xué)術(shù)專著、數(shù)碼圖像素材、相關(guān)學(xué)習(xí)材料等，從而指引學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)選擇自己喜歡的實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展自身的個(gè)性。

2、大力培養(yǎng)個(gè)性化美術(shù)教育的人才

個(gè)性化教學(xué)要求教師具有淵博的知識(shí)，豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、良好的性格和高尚的職業(yè)操守，因此加大提高師資力量的投入，建設(shè)個(gè)性化教學(xué)的專業(yè)化人才發(fā)展戰(zhàn)略是非常有必要的，國(guó)家政府機(jī)關(guān)及相關(guān)部門應(yīng)盡可能地制定一些有關(guān)美術(shù)教師在職培訓(xùn)的法規(guī)政策，對(duì)教師有計(jì)劃地進(jìn)行個(gè)性化美術(shù)教學(xué)理念、專業(yè)技能和實(shí)地操作技能的培養(yǎng)和培訓(xùn)，不斷全面提升其專業(yè)素質(zhì)使之滿足個(gè)性化美術(shù)教學(xué)的教學(xué)要求，進(jìn)而有效指引學(xué)生發(fā)展個(gè)性。

（二）解決個(gè)性問題的實(shí)踐方案

1、樹立發(fā)展學(xué)生個(gè)性的教學(xué)理念

在大力培養(yǎng)個(gè)性化美術(shù)教育人才的基礎(chǔ)上，教師要積極學(xué)習(xí)，在充分認(rèn)識(shí)到美術(shù)課程學(xué)習(xí)是每個(gè)學(xué)生個(gè)性塑造必不可缺的一部分基礎(chǔ)上，努力轉(zhuǎn)變美術(shù)教學(xué)理念，更多地從完善學(xué)生個(gè)性發(fā)展的角度去探究美術(shù)教學(xué)模式，改變教學(xué)態(tài)度。此外，學(xué)校和家長(zhǎng)也要重視美術(shù)對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展的重要性，積極配合教師的教學(xué)安排，給學(xué)生一個(gè)適宜的學(xué)習(xí)空間。

2、準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)科互動(dòng)

個(gè)性化美術(shù)教學(xué)要求教師將教學(xué)目標(biāo)定位于讓學(xué)生習(xí)得更多的應(yīng)用性知識(shí)，而不是片面強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性，理論性知識(shí)的熟知程度。因此，應(yīng)當(dāng)在美術(shù)教學(xué)中盡可能多的聯(lián)系實(shí)際，與其他學(xué)科的知識(shí)建立互動(dòng)，廣泛涉獵其他學(xué)科知識(shí)并挖掘其中的內(nèi)在聯(lián)系，有機(jī)整合，從而活躍學(xué)生思維，使學(xué)生不僅可以輕松掌握本學(xué)科知識(shí)，更能激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和自己參與實(shí)踐解決問題的能力，使學(xué)生能主動(dòng)地將書本知識(shí)靈活運(yùn)用到生活中去，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

3、教學(xué)方式多元化，提高學(xué)生參與度

教師在個(gè)性化美術(shù)教學(xué)中應(yīng)采取多元化的教學(xué)方法，充分掌握講授法、實(shí)踐法、觀摩法、多媒體教學(xué)法等多種教學(xué)方法并將其科學(xué)合理地結(jié)合運(yùn)用，從而充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，有利于完善學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，達(dá)到事半功倍的效果。

此外，在利用多種教學(xué)方法進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的過程中還要注意學(xué)生個(gè)體差異性，在設(shè)計(jì)共性為主的教學(xué)方法基礎(chǔ)上突出個(gè)性為主的教學(xué)模式，實(shí)施因人而異的個(gè)別化教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

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