愛,是世界上最美麗的語言,它會拉近心與心的距離,讓世界變得多姿多彩。教師是山,學生是水。山水之間,用愛相連,山光水色,相映成輝。崔繼春愛她的學生,每個學生在她眼中,都是一塊上好的璞玉,以愛為刻刀,釋放出他們的灼灼光彩。
愛是無聲的語言,是教師溝通學生思想和感情最有效的手段,想要管理好班級,必須關心、了解每一位學生。擔任班主任期間的崔繼春,會把孩子叫到身邊,和他們聊聊天:告訴他們這幾天天氣冷,要多穿衣服,防止感冒;問問他們這幾天為什么不高興;還告訴他們這幾天進步了;今天和同學吵架是不應該的……如朋友般詢問,如好友般交流,輕松、溫馨的聊天氛圍,讓孩子們敞開了心扉,自然而然接納了老師的勸慰、引導。
蘇霍(huò)姆林斯基說過:“不了解學生,不了解他們的思想、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向,就談不上教育。”崔繼春愛她的學生,每天不斷重復的就是用愛的眼睛了解她的學生,她如母親一般知道每個孩子的興趣愛好、脾氣秉(bǐng)性,甚至每個微笑、每個下意識的動作,她都明白孩子在表達什么。“一個學生就是一本豐厚的書,一個多彩的世界。學生是活潑的生命體,每個人都是獨一無二的。教師要煉就敏銳的目光,善于發現每個學生的長處和潛力,著力于‘長善救失',把隱藏的種種潛力變為發展的現實。”崔繼春就是這樣在挖掘著每個孩子的優點,將學生們身上的點滴長處無限放大,再用愛心澆灌,使每個孩子在她期待的眼神中,在她殷切的話語中,在她無微不至的關懷中,切實地感受到老師的愛,在她的引導和鼓勵下,不斷地進步,健康快樂地成長。
學生世界的事無須喋喋不休,管頭管腳,要深入了解他們的世界,在關鍵處引導,堅持正面教育。低年級的小學生辨別是非能力較差,作為班主任要創設更多教育機會,使學生在入情入理的教育中,體驗到什么是好,什么是壞,什么事應該做,什么事不應該做。為此,崔繼春每天都會利用晨會時間,及時把班中出現的情況或發生的事情,和孩子們一同分析,引導他們學會辨別。對做得好的學生及時表揚、獎勵;對做了錯事的學生提出要求,寄予希望。把班級的每件事情進行細化,加以落實,做到人人有事做,事事有人做。
二十幾年來,崔繼春教過各種類型的學生,她的殺手锏無非就是一個“愛”字,以不變應萬變,以大愛面對千重難,她用這種“愛”帶動了身邊的人一起拼搏,一起奮斗,將學校管理得井井有條。她對班子成員說:“領導就是服務,是公仆。要做到多工作,少得利,勤服務,無親疏。”她充分發揮教師們的聰明才智,大搞校園文化建設,“讓每一塊墻壁都說話,校園處處是教育”;潛心研究學校發展的長遠規劃,提出了“藝體強校,走特色發展之路”的發展主題,倡導“藝體養德,藝體促教,藝體增智,藝體強身”16字原則,運用多樣化評價體系,激發教師工作積極性,學校呈現出一派良好的發展勢頭。
如今的饒河縣第二小學,已成為縣內的窗口學校,省級標準化學校建設合格學校。崔繼春始終恪(kè)守著自己的職責和承諾,在教育這片沃土上,義無反顧地以心靈塑造心靈,以愛心培育愛心,催開桃李,香飄滿園。
責編★小樹