春風細雨催桃李 愛心育得滿園香

愛，是世界上最美麗的語言，它會拉近心與心的距離，讓世界變得多姿多彩。教師是山，學生是水。山水之間，用愛相連，山光水色，相映成輝。崔繼春愛她的學生，每個學生在她眼中，都是一塊上好的璞玉，以愛為刻刀，釋放出他們的灼灼光彩。

愛是無聲的語言，是教師溝通學生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級，必須關心、了解每一位學生。擔任班主任期間的崔繼春，會把孩子叫到身邊，和他們聊聊天：告訴他們這幾天天氣冷，要多穿衣服，防止感冒；問問他們這幾天為什么不高興；還告訴他們這幾天進步了；今天和同學吵架是不應該的……如朋友般詢問，如好友般交流，輕松、溫馨的聊天氛圍，讓孩子們敞開了心扉，自然而然接納了老師的勸慰、引導。

蘇霍(huò)姆林斯基說過：“不了解學生，不了解他們的思想、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育。”崔繼春愛她的學生，每天不斷重復的就是用愛的眼睛了解她的學生，她如母親一般知道每個孩子的興趣愛好、脾氣秉(bǐng)性，甚至每個微笑、每個下意識的動作，她都明白孩子在表達什么。“一個學生就是一本豐厚的書，一個多彩的世界。學生是活潑的生命體，每個人都是獨一無二的。教師要煉就敏銳的目光，善于發現每個學生的長處和潛力，著力于‘長善救失＇，把隱藏的種種潛力變為發展的現實。”崔繼春就是這樣在挖掘著每個孩子的優點，將學生們身上的點滴長處無限放大，再用愛心澆灌，使每個孩子在她期待的眼神中，在她殷切的話語中，在她無微不至的關懷中，切實地感受到老師的愛，在她的引導和鼓勵下，不斷地進步，健康快樂地成長。

學生世界的事無須喋喋不休，管頭管腳，要深入了解他們的世界，在關鍵處引導，堅持正面教育。低年級的小學生辨別是非能力較差，作為班主任要創設更多教育機會，使學生在入情入理的教育中，體驗到什么是好，什么是壞，什么事應該做，什么事不應該做。為此，崔繼春每天都會利用晨會時間，及時把班中出現的情況或發生的事情，和孩子們一同分析，引導他們學會辨別。對做得好的學生及時表揚、獎勵；對做了錯事的學生提出要求，寄予希望。把班級的每件事情進行細化，加以落實，做到人人有事做，事事有人做。

二十幾年來，崔繼春教過各種類型的學生，她的殺手锏無非就是一個“愛”字，以不變應萬變，以大愛面對千重難，她用這種“愛”帶動了身邊的人一起拼搏，一起奮斗，將學校管理得井井有條。她對班子成員說：“領導就是服務，是公仆。要做到多工作，少得利，勤服務，無親疏。”她充分發揮教師們的聰明才智，大搞校園文化建設，“讓每一塊墻壁都說話，校園處處是教育”；潛心研究學校發展的長遠規劃，提出了“藝體強校，走特色發展之路”的發展主題，倡導“藝體養德，藝體促教，藝體增智，藝體強身”16字原則，運用多樣化評價體系，激發教師工作積極性，學校呈現出一派良好的發展勢頭。

如今的饒河縣第二小學，已成為縣內的窗口學校，省級標準化學校建設合格學校。崔繼春始終恪(kè)守著自己的職責和承諾，在教育這片沃土上，義無反顧地以心靈塑造心靈，以愛心培育愛心，催開桃李，香飄滿園。

責編★小樹