關于“又紅又專”理念融入高職院校課程教學的研究

摘要 本文分析了高職院校大學生的德育方面面臨的嚴峻形勢，闡述了高職院校在德育方面的主要途徑。基于當前高職院校課程教學對高職學生德育的忽視與缺失，提出應該在課程教學中融入“又紅又專”理念，具體從教材、學生和老師等三方面加強對高職學生進行德育工作。

關鍵詞 又紅又專 課程教學 高職學生

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

Research of Concept of \"Red and Profession\"

into the Teaching of Vocational Colleges

WU Haiyang

(Changzhou Textile Vocational and Technical College， Changzhou， Jiangsu 213164)

AbstractThis paper analyzes the severe situation of moral aspects facing in vocational college students， describes the major ways for moral aspects education in vocational institutions. Whereas neglect and lack of more education for student in current vocational collages teaching courses， the concept of \"Red and profession\"should be made into the teaching curriculum， specifically from the three aspects of textbook， students and teachers to strengthen the moral education of vocational students.

Key wordsred and Profession; teaching; vocational colleges

高等職業教育是我國高等教育體系的重要組成部分，近幾年高等職業教育呈現了非常好的發展勢頭，高等職業教育得到了前所未有的重視。我國高等職業技術教育的培養目標是培養生產、服務與管理第一線的高素質的實用型技術人才。①復旦大學校長楊玉良認為，“如果學校教育只注重知識，不重視德性培養，那么培養的人越有知識，越可能成為社會的禍害”。目前高職院校的課程教學主要目標在傳授知識、提高學生專業技能、應用水平等方面，而在德性培養上有所欠缺。

“又紅又專”在歷史上有其特定含義，所謂“紅”指具有馬克思主義世界觀、堅定的無產階級立場和高尚的道德品質，具體表現為全心全意為人民服務的思想；所謂“專”指專門業務和技能，具體表現為全心全意為人民服務的實際本領。筆者認為應該與時俱進地看待“又紅又專”。通用電氣公司要求所有的員工不光工作要突出，而且其所作所為應該符合公司的價值觀。筆者認為，“又紅又專”在新時期指的是人才培養的方向：（1）智能水平，包括理論知識、管理科學知識、專業知識、綜合分析問題和解決問題的能力；（2）普世價值觀，與時代相適應的世界觀、人生觀和價值觀。

為了培養成中國特色社會主義事業的建設者和接班人，必須加強和改進大學生思想政治教育，提高他們的思想政治素質。②因而，作為高職院校人才培養中重要環節課程教學，融入“又紅又專”理念就顯得尤為必要。

1 目前高職院校學生德育面臨的嚴峻形勢

1.1 教育觀念不牢

盡管高職院校認同“教書育人、育人為本、德智體美、德育為先”的教育理念，但在“以就業為導向”、“培養一線技術、管理、應用型人才”的人才理念和辦學理念的指導下，常常“身不由己”地偏離高等教育“德育為先”的思想教育路線。③

1.2 教師隊伍薄弱

中國高職教育的興起只有十年時間，造成了教師隊伍年輕化。德育的組織和隊伍也明顯不如其他幾十年、上百年的高校有積淀、有經驗。當前的高職院校德育與普通高校相比，更顯示高職院校德育的“以管代教”特征。

1.3 高職學生在校時間短暫

目前的高職院校大多為專科層次的三年制，高職學生客觀上比本科學校少一年的受教育時間，加之高職院校的人才培養方式要求安排一定時間來參加實踐技能的訓練，另外還有軍訓、就業前實習等等安排。這樣一來，高職院校對學生的常規教育時間幾乎為普通高校一半。高等教育規劃的思想教育內容在高職院校顯然很難實現。

1.4 教育方式不活

高職院校大多采用普通高校的傳統德育方式，教育內容大多是思想政治課加職業道德教育，職業道德課主要采取課堂授課方式。這樣就使得高職院校的德育工作的方式單一，不夠靈活。

1.5 人文底蘊不厚

高職院校盡管積極開展眾多、豐富多彩的校園文化活動，但是“大學文化”、高校自身的人文底蘊不是十來年時間就能積累的。普通高校尤其是百年以上名校所特有的文化氛圍、人文環境、獨特的大學精神與傳統都是高職院校無法短時間所能建立。因而，高職院校的大學生需要人文底蘊方面的培養。

1.6 高職學生忽視德育

高職學生是本科錄用后的專科批次招生的，隨著擴招的加劇，高職學生入學素質明顯低于普通高校學生。擴招人數越多、學生素質越低、教學壓力越大、就業難度越強，德育也就越“無暇顧及”。更突出的是高職學生“功利性”更強，為了成才、就業，考證課、專業課、技術實踐課超越一切。高職學生普遍缺乏對人才的科學理解，高職學生比普通高校學生對更普遍缺乏熱情。

2 高職院校德育主要途徑

2.1 通過加強學生黨建工作來促進大學生德育建設

加強學生黨建工作，是黨自身建設的需要，也是形勢發展的需要。落實黨建工作的核心地位，抓好黨建工作是做好新時期高校學生思想政治工作的有效途徑，是當前擺在高校黨組織面前的一項重要任務。充分發揮高校學生黨建在大學生思想政治教育中的龍頭和核心作用，對于開拓高校大學生思想政治教育工作新局面，培養廣大學生成為思想堅定、胸懷寬廣、素質健全、能力出眾的社會主義事業合格建設者和可靠接班人，造就更多的具有符合時代世界觀、人生觀、價值觀的高職大學生具有重要的現實意義。

2.2 思想政治理論課是大學生德育的主渠道

高職院校要充分發揮思想政治理論課在大學生思想政治教育中的主渠道作用。通過緊貼時勢，用時事政治導入課程，抓住學生的注意力；聚焦熱點，引發學生思考現實問題，激發學習的原動力；旁征博引，用生動事例闡述抽象理論，強化理論的說服力；師生互動，使學生變被動為主動，增強課堂的親和力；媒體輔助，用多種形式拓展課堂空間，強化學生的認知力；滲透人文，關注人生價值觀的深層思考，深化教學的感染力等一系列的措施來提升思想政治理論課的教學效果，加強對高職院校學生的思想政治教育。

2.3 探索學生宿舍新的管理模式來加深大學生德育

隨著我國高等職業教育事業的不斷改進和蓬勃發展，高職學生宿舍的管理也逐漸演變成一項復雜的工程。通過建立健全的宿舍規章制度；完善學生宿舍的文化建設；發揮學生干部作用，培養學生的自我管理能力等方面工作的開展來激發廣大學生的自助意識和參與熱情，充分發揮學生在宿舍文明建設過程中自我管理，自我教育，自我服務的作用，在實踐中接受鍛煉，才能真正達到育人的目的，達到把學生的思想政治教育融入科學有效的學生宿舍管理之中。

2.4 通過輔導員的隊伍建設來促進大學生德育

輔導員與學生日常接觸最多，對學生的影響也最大，因而，樹立良好的輔導員形象也是加強大學生思想政治教育的重要方面。要努力提高學生輔導員的政治素質和業務水平，一方面輔導員要加強自身建設，努力改善自己的知識結構，以更好地適應工作；另一方面，學校要為輔導員提供良好的外部條件，通過各種政策與激勵措施促進他們政治與業務水平的提高，如加強專業培訓和愛崗敬業精神的教育，有效提升他們的政治素養和業務水平。

2.5 發揮學生社團在學生德育中的作用

學生社團是由高校學生依據興趣愛好自愿組成、按照章程自主開展活動的學生組織。這類組織形成的基礎是學生之間有共同的興趣愛好、生活方式、價值觀和共謀發展的需要，以提高學生的綜合素質為基本宗旨和主要任務。當前高校學生社團正以空前的速度蓬勃發展，成為高校中具有重大影響力和凝聚力的群體，因而發揮社團在新形勢下對大學生思想政治教育的作用具有重要的現實意義。高校要把學生社團作為思想政治教育工作的新增長點來抓，把學生社團作為對學生思想政治教育引領的重要陣地。

各個院校都利用多種渠道來加強對學生的思想政治教育，然而課程教學中卻沒有重視對于大學生思想政治教育。課程教學對高職大學生德育的忽視與缺失由來已久，其突出表現在片面注重學生對于課程的理論知識的掌握。《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出：要深入發掘各類課程的思想政治教育資源，在傳授專業知識過程中加強思想政治教育，使學生在學習科學文化知識過程中，自覺加強思想道德修養，提高政治覺悟。④

3 加強課程教學中的德育

要加強對高職院校大學生的德育，必須充分發揮各門課程的自身特點，如英語課堂的教學中加入祖國統一、中美關系等內容，⑤高等數學課堂利用數學史來培養學生的愛國主義和民族自豪感，⑥以此來加強大學生的思想政治教育。眾所周知，構成課堂教學的三要素是授課教師、大學生和教學材料（包括教具及輔助工具）。因此，在課程教學中對大學生進行德育就必須在這三要素上著力。

3.1 大學生自身方面

目前高職院校學生基本是90后，由于其成長環境特殊性，出現了很多心理問題如缺少理想和信仰、功利欲望心強烈、過分自我和追求個性等等。教師應努力把握這一群體的思想動態、學習能力（包括學習的基礎、興趣、目標、動機等）以及日常生活等，真正走進學生。在課堂上形成團結、生動、活潑的師生交互氛圍，融入時代相適應的世界觀、人生觀和價值觀探討和塑造。

3.2 教學材料方面

教學材料相對于教師和學生來說，這是非變量。因此，教師應該刻苦鉆研教學材料，對教學材料的教學方法要能嫻熟運用，把德育與教學內容、教學目標緊密結合起來，既要超越傳統的說教，又要緊扣理論知識點，真正做到“動之以情，曉之以理，學之以勵”。在教學材料中要融入世界觀、人生觀、價值觀方面的內容，將德育潛移默化地融入到教學材料中。在教材編寫及改革方面，主管部門應該加大改革力度，盡快脫離考試之指揮棒，真正把課程教學引導到“培養能力、提高素質和全面發展”上來。

3.3 授課教師方面

授課教師在學生的德育中處于核心地位，起著至關重要的作用。筆者認為，做好課程教學對學生的德育工作，廣大授課教師可以在以下三方面做工作：

首先，進一步端正態度，加強責任感和使命感。高職大學生德育方面出現的問題，每位高職教師都負有不可推卸的責任。課程的授課教師要勇于、敢于挑起學生德育工作這副重擔，對學生要有愛心，為社會培養“又紅又專”的高職人才貢獻自己的力量。

第二，要努力提高教學水平。如果說軍人的輝煌在戰場上的話，那么教師的輝煌則在講臺上。在講臺上課講得怎么樣，決定了教師在學生心目中的位置，也最終決定了教師的魅力。因此，教師必須注重業務能力的提高，尤其是學術水平的強化與提高、教學方法的改革與創新、現代化教育技術的掌握與運用等等。只有具有較強的業務能力，才能夠在課堂教學中進行師生交流時，讓學生真正體驗到學習的魅力所在。

第三，要不斷加強自身的品德修養，掌握一定的德育的手段和方法。教師自身要加強師德建設。教師要形成良好的道德品質，就必須不斷學習和掌握教師職業道德知識，深刻理解教師職業道德原則、規范，把外在的道德規范內化成為教師從事教學工作的行為準則。在道德生活中，一個具有頑強道德意志的人，即使在極其困難的條件下，也能抵制外部的腐蝕和引誘，保持“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的高尚情操。生活實踐中形成一定的道德意識，再把這種道德意識貫徹到生活實踐中，即履行社會道德要求，完成道德義務。如此身體力行，循環往復，逐步成為人的一種自覺的道德行為習慣。教師可以非常自然地把思想政治教育與課堂教學結合在一起，不露聲色，潛移默化，促使學生進行深刻的思考，學生思想政治素質達到自我提高，力爭達到“潤物細無聲”的效果。

另外，教師應該重視自身形象，爭做生活中的楷模。為人師表，守信守則是人民教師的基本規范之一。我們要堅持做到說和做的一致、課內和課外一致。教師要從小處著手，一句話、一個動作、一件小事都得嚴格規范自己。只有這樣，教師才能得到大學生的信服與尊重，才能成為大學生的楷模。

學術無界限，修養無止境。當前，大學生德育問題關系到一代人的問題，必須仰承廣大教育工作者的積極投入和不懈努力才能做好這項工作，課程的授課教師也必須敢于、勇于挑起這副重擔，這不僅是學生的需要，也是教師自身的需要，更是時代的需要。陶行知曾經說過：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”總之，在課程教學中融入“又紅又專”理念是一個重要的并且需要進一步研究和探索的課題。

注釋

①鄒林斌.我國高等職業技術教育人才培養運行機制研究[D].江蘇南京:南京理工大學，2005.

②④中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見[N].人民日報，2004-10-15(1).

③戎靜.高職學生思想教育面臨的挑戰與對策[J].職教論壇，2009.25(2):22-23.

⑤羅曉語.英語課堂教學與大學生思想品德教育[J].湘潭師范學院學報(社會科學版)，2005.27(5):167-168.

⑥胡明進，李德全.高等數學課堂教學與大學生思想政治教育[J].渝西學院學報(自然科學版)，2005.4(3):79-80.