農村中小學教師“領雁工程”區域特色研究

摘要 “領雁工程”旨在集中培養一批農村中小學教育教學的領雁人，在教育均衡理論的指導下，引領農村中小學全面實施素質教育，提升農村教師隊伍的素質，促進城鄉教育均衡發展。“領雁工程”的實踐，平衡了省域內的師資力量，促使省內中小學教育區域特色的形成，將會促進基礎教育的發展與區域社會經濟的良性運行和協調發展，在增強教育發展活力的同時為地方社會經濟發展服務?！邦I雁工程”的實踐使浙江教育呈現鮮明的區域教育特色，這將會激勵其他區域也積極尋找和培養自己的教育特色，促成全國各區域之間教育事業的競爭，推動我國教育事業的全面發展。

關鍵詞 領雁工程 中小學教師 區域特色

中圖分類號：G620 文獻標識碼：A

Research on Regional Characteristic of \"Goose-leading Project\"

of Teachers of Junior and Primary Schools in Rural Area

XIANG Rongrong

(Central Primary School of Xianjiang Town， Rui'an Zhejiang 355207)

Abstract\"Goose-leading project\" aims to focus on training a group of leading teachers for the junior and Primary School of country. They lead primary and secondary school teachers in rural to fully implement quality education， improve the rural teachers' quality and promote the balanced development of urban and rural education under the guidance of the equilibrium theory. The practice of \"goose-leading project\" balanced qualification of teachers in provincial regionally and spurred the regional education features formation inprovincialjunior and Primary School will promotethe development of basic education and economic benign operation and harmonious development ，at the same time， enhance the vitality of the education developmentand services for local economic development simultaneously. The practice of \"goose-leading project\" show distinct education feature in Zhejiang Province， this will be encourage other areaactively looking for and developing their own education characteristics， contribute to the education career competition amongeach regional ，promote theoverall development of educational cause in our country.

Key words\"goose-leading project\"， teachers in the junior and Primary School， regional features

0 引言

面對農村教育滯后的現狀，浙江省開展了“領雁工程”，在教育均衡理論的指導下，引領農村中小學全面實施素質教育，提升農村教師隊伍的素質，促進城鄉教育均衡發展。“領雁工程”的具體目標是至2010年，使全省農村中小學骨干教師的比例達到20%以上，使每一所農村中小學校至少有一名教師或校長參加省級骨干培訓；每一所農村鄉鎮初中和中心小學的每一個學科至少有一位教師參加縣級及以上骨干教師培訓，形成有一定規模的省、市、縣三級農村骨干教師梯隊。

“領雁工程”針對教學的關鍵和難點對農村中小學師進行培訓，切實提高農村中小學教師的教學能力。如“領雁工程”在音樂教師的培訓中，導師對音樂教學的教學進行診斷與指導，引導音樂教師們從課堂結構、課型、教師特點等多方面去精心設計，構建美的課堂，給學生以美的熏陶。通過訓練，教師們理解了音樂教學不僅是基本教學任務的完成，而要通過自身對音樂美的感受，利用教學設計讓學生體會到音樂藝術的美。通過“領雁工程”，音樂教師們提高的不僅是基礎教學技能，還加深了對音樂教學的熱愛，明確了以學生為中心的教學視角，提高了音樂教學氛圍營造的能力，并更加關注個人教學魅力的培養。“領雁工程”使得參加培訓的教師的教學水平普遍有了質的提高。

1 “領雁工程”促使區域特色產生的原因

“領雁工程”以省為教育區域，立足地方，依托地方，服務地方，在區域化視野中進行“領雁工程”整體規劃、合理配置了培訓資源、進一步促使了省域教學特色的形成?！邦I雁工程”體現區域特色，遵循了教育的規律，體現了現代教育的特征。教育理論的一個基本規律就是教育受人的身心發展階段性差異性所制約。前者表現為人的身心發展的共性，后者表現為人的身心發展的個性。在共性的基礎上充分考慮和滿足個性發展的需要，是現代教育的主要特征之一，是取得良好教育效果的保證。由國家到關注地方特色，由地方特色到關注人的個性，是現代教育發展的必由之路?！邦I雁工程”體現區域特色，邁出了中小學教育重視教育對象差異的步伐，符合時代發展的趨勢。

在“領雁工程”引領下，區域內中小學選擇與創造適合的辦學模式，從而形成浙江省教育鮮明的教學特色。以“領雁工程”音樂教師的培訓為例，在培訓中強調音樂教師要以學生為主，根據本地區學生的特色進行教學設計，從知識本位轉移到以學生為本位，在課堂上音樂教授除課本知識外，還教授具有地方特色的音樂，使得音樂教學與生活實際結合起來?！邦I雁工程”強調音樂教師要從本地區的教育現狀展開教學。浙江省音樂教學長期以來一直是個薄弱環節，受條件所限音樂教學投入多有不完善的地方，“領雁工程”的培訓讓音樂教師認識到要根據本地區的教學條件和地方特色，選擇合適的樂器等教具進行教學?！邦I雁工程”的培訓，使得參訓的教師普遍接受了以增養學生音樂素質重點的教學理念。提高學生的音樂素質包括全面提高學生的樂感和美感、演唱能力、欣賞能力、音樂表達能力等。提高學生全面的音樂素質在其他地區的教學中較少得到重視?！邦I雁工程”將使浙江中小學音樂教學呈現鮮明的區域特色。

2 借助“領雁工程”建立區域教育特色的繼續教育措施建議

“領雁工程”的實施起到了極大的作用，但“領雁工程”完成的作用和任務是階段性的，不可能一勞永逸。當前和今后一段時期，國內社會加速轉型，教育改革加快進程，中小學教育面臨的新情況、新問題、新任務不斷涌現。另外組織“領雁工程”需要大量的人力、資金、設備投入，脫產培訓不可避免地影響學校正常的教學工作，類似的工程不可能經常或持續進行。所以以“領雁工程”為契機，利用現在信息技術高度發達的條件，建立農村中小學教師成員的持續學習機制或組織，可以幫助省域內農村中小學骨干教師持續提高能力。

（1）以“領雁工程”培訓課件為基礎建立區域特色教育資源庫?，F代信息技術的發展，使得多媒體制作、儲存、傳播變得十分簡單。參加指導的各位導師，理論水平和教學經驗十分豐富，是區域內杰出的教育人才。但是由于農村與城市地理上的區隔，農村中小學教師鮮有得到他們指導的機會。雖然“領雁工程”指導和培訓了一大批農村中小學骨干教師，但培訓是相對短期的，持續性、發展性和重現性差，也很難前瞻性地解決農村中小學教師未來發展的問題和瓶頸。如果將“領雁工程”的培訓過程用數碼圖像、視頻信息記錄下來，以此為基礎建立區域特色教育資源庫，并在未來不斷進行充實，那么參與培訓的教師可以隨時溫習以前的培訓，未參加培訓的教師也可以方便地接觸到這些寶貴的資源。區域特色教育資源庫以全面提升區域教學科研水平為目的，應由政府主導，通過教委投資、建設和管理。這樣先進的教育理想、教育理論、教學經驗可以在省域內得到廣泛的傳播，有助于消除區域內師資力量的不平衡，形成區域內教育的特色。

以中小學音樂教學的需要為例。音樂作為一種藝術，需要通過聲音和形體動作進行完美的表現，音樂教學要比其他的教學內容更為細致和挑剔?！邦I雁工程”的培訓中，受訓教師很難用文字進行記錄導師的形體和聲音指導，這樣“領雁工程”的培訓效果難以持久。音樂教師更加迫切需要多媒體教學資料進行比照和提高。由此可見區域特色教育資源庫的建立具有重要的意義。

（2）借助“領雁工程”對各地區的師資力量進行摸底，為建立區域內教師定期流動制做準備?！邦I雁工程”主要著眼于農村優質師資隊伍的建設，但“領雁工程”時間較短，優質師資隊伍的建設難以在短期內有效地建立起來，而沒有校際間師資的均衡發展，就不可能有區域教育的均衡發展。

通過實施“領雁工程”時的前期調查和后期對培訓效果的評估，可以對區域內的師資情況有了較為詳細的了解，在此基礎上，可對區域內教師的定期流動制做準備。制訂相關政策與法規確定教師流動的義務性、流動的定期性、流動者的待遇等，保障教師流動的公平、公正和有效。保證重點學校與普通學校之間教師的交流，這是均衡各校教師資源的關鍵。從流動的地域看，教師的流動應堅持就近原則，不宜離教師的居住地太遠，以免造成生活不便。為了鼓勵廣大教師前往條件艱苦的地區和學校任教，可繼續提高這些地區和學校教師的工資和待遇。教師合理、有序、定期的輪換流動，必將有利于省域內教育資源的合理配置，有利于教師的健康成長，有利于區域內校際師資的均衡發展，使區域教育形成鮮明的特色。

3 結束語

創人民滿意的教育，培養未來高素質的人力資源，教師是關鍵的關鍵?！邦I雁工程”旨在集中培養一批農村中小學教育教學的領雁人，帶動農村教師隊伍乃至整個教師隊伍的建設，全面實施素質教育，全面提高教育教學質量和管理水平。

“領雁工程”的實踐，使得省域內師資力量趨于平衡，有利于省內中小學教育區域特色的形成。區域化是教育成長的土壤，建立在區域化基礎上的教育才會在將來對區域經濟的發展做出切實的貢獻。脫離了區域實際進行教育，將會是空洞的教育，分利的教育，消耗的教育?！邦I雁工程”的實踐，促使浙江教育呈現鮮明的區域教育特色，這將促成全國各區域之間教育事業的競爭，推動我國教育事業的全面發展。

參考文獻

[1]顧明遠.做好區域教育規劃辦出區域教育特色基礎[J].教育參考，2009（10）.

[2]實施教育均衡發展戰略，打造凌源區域特色[J].紅旗文稿，2010（7）.