大眾化教育背景下的高校學(xué)風(fēng)建設(shè)研究

摘要 大眾化教育對于民族整體素質(zhì)的提升具有至關(guān)重要的意義。近些年來，隨著高等教育的普及，使更多人享受到了高等教育這一重要的公共資源，但是隨著教育規(guī)模的擴(kuò)大，在大眾化教育中也體現(xiàn)出一些亟待解決的問題。

關(guān)鍵詞 大眾化教育 學(xué)風(fēng) 完善

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Study on Popular Education in the Context of University Study Style

WANG Jingying

(Eeconomic College， Tianjin Normal University， Tianjin 300384)

AbstractPopular education for the nation to enhance the overall quality of paramount importance. In recent years， with the popularization of higher education， which makes more people enjoy this important public resource， but with the expansion of education， popular education is also reflected in some problems to be solved.

Key wordspopular education; study style; improve

目前社會上普遍認(rèn)為高校教育質(zhì)量下降，學(xué)風(fēng)日益滑坡，有人甚至認(rèn)為，“學(xué)業(yè)水準(zhǔn)下降是高等教育大眾化進(jìn)程中的普遍現(xiàn)象”。①因此，如何在大眾化教育背景下促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)是當(dāng)前高校亟待解決的問題。

1 研究背景：高校大眾化教育模式

1.1 大眾化教育的內(nèi)涵

根據(jù)馬丁·特羅的理論，當(dāng)高等教育的毛入學(xué)率低于15%時屬精英教育階段，毛入學(xué)率大于15%小于50%時為大眾化教育階段。2005年我國高等教育的毛入學(xué)率已達(dá)到21%，表明我國高等教育的大眾化時代已經(jīng)開始。②

大眾化教育是一個量與質(zhì)統(tǒng)一的概念，量的增長指的是適齡青年高等學(xué)校入學(xué)率要達(dá)到15%~50%。質(zhì)的變化包括教育理念的改變、教育功能的擴(kuò)大、培養(yǎng)目標(biāo)和教育模式的多樣化、課程設(shè)置、教學(xué)方式與方法、入學(xué)條件、管理方式以及高等教育與社會的關(guān)系等一系列變化。

1.2 大眾化教育與精英化教育的區(qū)別

（1）觀念的區(qū)別。大眾化教育被視為社會大多數(shù)人的權(quán)利，是一種社會公共資源；而精英化教育則被視為少數(shù)人的特權(quán)，只有掌握特權(quán)的階層才能獲得精英化的教育。（2）功能的區(qū)別。大眾化教育的功能在于培養(yǎng)更廣泛的人才，包括所有技術(shù)和經(jīng)濟(jì)組織的領(lǐng)導(dǎo)階層，重點(diǎn)是技術(shù)人才；而精英化教育在功能上則側(cè)重培養(yǎng)學(xué)術(shù)精英。（3）入學(xué)資格的區(qū)別。大眾化教育的入學(xué)大多采取準(zhǔn)選拔性的標(biāo)準(zhǔn)，即一定的學(xué)習(xí)成績和一些非學(xué)術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)；而精英化教育則僅以成績?yōu)檫x拔性的標(biāo)準(zhǔn)。（4）課程內(nèi)容的區(qū)別。大眾化教育的課程內(nèi)容大多具有模塊化、半結(jié)構(gòu)化、靈活性、學(xué)分制的特點(diǎn)；而精英化教育則采取高度結(jié)構(gòu)化和專門化的課程設(shè)置。

2 大眾化教育背景下加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性

2.1 加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是為整個國家培養(yǎng)合格人才的重要保障

高校的學(xué)風(fēng)好壞，直接關(guān)系到能否為國家培養(yǎng)合格人才。高等學(xué)校是整個社會的一部分。從高等學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)來看，高等學(xué)校擔(dān)負(fù)著為國家培養(yǎng)高級人才和發(fā)展科學(xué)技術(shù)的任務(wù)。高等學(xué)校培養(yǎng)出來的人才是否具有這樣的素質(zhì)，是否德才兼?zhèn)洌P(guān)系到能否適應(yīng)和滿足社會主義現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)際需要的大問題。③

2.2 加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，是高校改革發(fā)展的根本保證

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“智育工作要轉(zhuǎn)變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式，積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。”因此，在大眾化教育的背景下如何進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，加快高校改革發(fā)展，是一項(xiàng)需要高等學(xué)校永抓不懈的重要內(nèi)容。

2.3 加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)生成長成才的重要條件

學(xué)生進(jìn)入高等學(xué)校都懷揣著遠(yuǎn)大理想，是為了學(xué)好專業(yè)知識和技能，培養(yǎng)自己各方面的能力，除了學(xué)生自身應(yīng)當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)之外，只有整個學(xué)校優(yōu)良學(xué)風(fēng)的保證，才能更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的成長成才，使學(xué)生成為具有理想遠(yuǎn)大、熱愛祖國的人，追求真理、勇于創(chuàng)新的人。因此，針對大眾化教育背景，高校應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，學(xué)校的各項(xiàng)工作都應(yīng)以學(xué)生的成長成才為最終目標(biāo)和衡量標(biāo)準(zhǔn)。

3 大眾化教育背景下的高校學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀

3.1 學(xué)習(xí)態(tài)度不積極

（1）缺乏正確的學(xué)習(xí)動力。隨著我國對外開放程度日益加強(qiáng)，大學(xué)生受到社會一些拜金主義、享樂主義、個人主義、功利主義等不良風(fēng)氣和思想影響嚴(yán)重，有的學(xué)生追求“金錢至上，享樂第一”的價值觀，認(rèn)為與其刻苦學(xué)習(xí)不如早點(diǎn)掙錢，這部分大學(xué)生平時打工賺錢，考前沖刺，考試時“60 分萬歲”。④

（2）學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)功利化傾向嚴(yán)重。大多數(shù)大學(xué)生對于專業(yè)基礎(chǔ)理論等對將來的就業(yè)沒有或看似沒有幫助的課程沒有引起足夠重視，出現(xiàn)逃課、上課睡覺等現(xiàn)象，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，專業(yè)基礎(chǔ)課程不及格，導(dǎo)致想學(xué)的課程、認(rèn)為對就業(yè)有幫助的課程，由于缺乏專業(yè)基礎(chǔ)而學(xué)不會，形成惡性循環(huán)。

3.2 學(xué)習(xí)自主性差

與中學(xué)教育的以教師為主導(dǎo)被動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式不同，大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，自由支配的時間較充裕，對學(xué)習(xí)什么，如何學(xué)習(xí)等安排較為自主。對于部分自制力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確的學(xué)生來說，可以充分利用時間合理安排學(xué)習(xí)，但對于大多數(shù)缺乏正確學(xué)習(xí)目標(biāo)和動力的大學(xué)生，則逐步養(yǎng)成了自由散漫，無所事事，對于學(xué)習(xí)更是課前不預(yù)習(xí)、課后不溫習(xí)。

4 加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的解決機(jī)制

（1）加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，積極提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)是大學(xué)生思想政治教育的重要方面。大學(xué)生思想政治教育與學(xué)生教學(xué)都是以“學(xué)生為本”，各項(xiàng)工作的開展都是以學(xué)生為前提，因此，兩者的緊密融合有利于良好學(xué)風(fēng)的形成。目前，社會上各種不良風(fēng)氣嚴(yán)重影響著大學(xué)生的思想和行為，對大學(xué)生樹立正確的理想信念起到消極作用，導(dǎo)致大學(xué)生沒有爭取的學(xué)習(xí)目標(biāo)和動力，這就需要高校中的思想政治教育者加強(qiáng)對學(xué)生的理想信念教育，幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

（2）改革和創(chuàng)新教學(xué)方式和內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對目前大學(xué)生對于課堂上被動學(xué)習(xí)和被動接受知識灌輸缺乏興趣，但對于實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)和課外活動卻興趣濃厚的特點(diǎn)，高等學(xué)校應(yīng)大膽對教學(xué)方式和內(nèi)容進(jìn)行改革和創(chuàng)新，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)；在課堂教學(xué)上，各位老師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生思考，教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，通過體驗(yàn)式教學(xué)、參與式教學(xué)、研究式教學(xué)等新的教學(xué)形式使學(xué)生成為課堂的主角，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，既督促了學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后思考，也鍛煉了學(xué)生們語言表達(dá)能力和膽量。

（3）實(shí)行科學(xué)有效的學(xué)生考核評價體系。在大眾化高等教育階段，在考試內(nèi)容上，除了考核學(xué)生的基本知識、基本理論、基本技能外，還應(yīng)考核學(xué)生對“三基”的融會貫通能力、內(nèi)化的提出問題、分析問題、解決問題的能力。在考試形式上，不局限于期終考試、閉卷考試這一種形式，還應(yīng)包括作業(yè)、課堂問答、課程論文、實(shí)際操作、小組答辯、調(diào)查報告、讀書報告和閉卷、口試、上機(jī)測試等多種形式，探索數(shù)種形式的組合，綜合考核學(xué)生的實(shí)際能力。

注釋

①鄭家茂，潘曉卉.關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考.清華大學(xué)教育研究，2003(4).

②汪勁松.研究型大學(xué)如何加強(qiáng)本科人才培養(yǎng).中國高等教育，2005(13).

③盛大申.淺談高等學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè).孝感學(xué)院學(xué)報，2005(3).

④劉東江，賀龍軍，李寧.淺談大眾化教育背景下的高校學(xué)風(fēng)建設(shè).價值工程，2010(26).