高職學校創業教育模式探索

摘要 伴隨著市場經濟的進一步完善和發展，市場對于人才的要求越來越高，就業競爭也更加激烈，鼓勵大學生自主創業已經逐步成為越來越多高職學校解決學生就業難的一個重要途徑，因此對大學生創業能力的培養就顯得越來越重要了。新時代背景下高職學校應該在完善自身教育體系的同時，推陳出新，采用創新式的教學模式開出具有特色化的高職學校創業教育改革之路。

關鍵詞 高職學校 大學生 創業教育

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A

Exploration of Business Education Model in Vocational Schools

LI Hongrong

(Jiangsu province Nanjing Higher Engineering vocational College， Nanjing， Jiangsu 211135)

AbstractWith the further improvement and development of the market economy， market has demanded for higher and higher quality talents， hunting for jobs has become more competitive and encouraging college students to start their own businesses have gradually become an important way to solve the difficult employment in more vocational schools. So how to train students' business establish ability in an innovative way has become increasingly important. In the context of a new era， vocational schools should improve their own education system， at the same time， get rid of the stale and bring forth the fresh way of teaching and open up a road for business education reform with characteristics in vocational school through adopting innovative teaching model.

Key wordsvocational school; college students; innovative

伴隨著高校的不斷擴招，大學生正面臨著嚴峻的就業壓力。胡錦濤總書記在七屆三中全會上發表了重要講話，明確提出了要將大學生就業情況作為一切高校就業教育的重中之重，要把擴大就業作為促進經濟社會發展和經濟結構調整的重點，努力做好大學生自主創業的教育培訓工作。新時代背景下高職學生的就業競爭情況相對于本科以及研究生而言，不容樂觀。為了進一步的提升高職學生的綜合競爭力，我們應該在體現高職學校以就業為導向的教育模式的基礎上，融入新的教學方法。本文結合個人多年實踐工作經驗，在分析了高職學校的教學特點上提出了具有特色化的創業教育模式，運用多目標創新教育方式來讓高職院校的創業教育更具有針對性，從多方面培養學生創業所需要具備的多方面的綜合素質與能力。

1 多目標創新教育模式的內涵

多目標創新教育模式創新的通過啟發、引導、實驗、實際操作等多種途徑來培養大學生的創造欲和創造能力，輔以全面的內容評價和動態的社會評價來評價目標的整體性能。它是一種迎合市場需求以及適應知識經濟時代的教育體系，這套創新的教育體系包括了學生對知識的掌握和主動探索情況以及創新能力的培養。這套創新教育體系全面系統的評價了整個教育過程的動態指標，評價的方法具有多樣化的特征，最重要的是它能夠給學生充分的空間來進行獨立的思考。在創造系統的開發中，強調發揮學生的主動性、積極性和創造性，學生通過對自身所學知識的進一步認識和深刻了解從而達到對事物本質的正確認識。

2 多目標創新教育模式在高職校創業教育中的運用

大學生創業能力的培養是為了滿足新時代背景下緩解大學生就業難問題的關鍵，是一項至關重要的系統工程，因此我們不能將其片面地劃分給某一門學科教育來完成，而應該將這種培養教育思路放在整體的教學計劃制定當中。

2.1 構建合理科學的課程教育體系

建立具有高強度滲透性的創業教育體系主要體現在學科的建設、活動課程的選擇以及環境課程的同步協調統一當中的，通過多目標的教育體系，從而讓高職校創業教育的技能化培訓內容更加的豐富。

首先，我們應該借鑒國外成功的大學生創業教育培養模式，在立足我國國情情況下建立具有中國特色的創業教育課程結構。創業教育的培養目標始終離不開課堂教育，是整個創業教育體系的核心環節。創業教育應該在立足于傳統職業教育課程的基本前提下進行創新和突破，讓學生深入的了解到創辦企業的基本知識與技能。

其次，要開設相關的創業活動課程。在具體的操作過程中要緊緊的把握好兩個基本點：一是要將創業教育的內容滲透到課外實踐課當中；二是要開設一些具有針對創業教育的具體活動。

最后，我們可以創新開設一些環境類的課程。所謂的環境類課程主要是為了突出學生未來有可能會面臨的創業環境的相關問題，我們可以通過多途徑將校園進行美化，加強校園文化建設以及鼓勵學生在校園周邊進行自主創業。 實際上環境類的課程大多是無形的滲透在創業教育的過程中，旨在給學生營造一種良好的創業氛圍，對今后的培養方案起到了潛移默化的作用。

2.2 多角度深化創業教育改革

只有不斷地深入開展教學改革，才能夠有效激發學生的自主創業欲望，進而能夠在潛移默化中發揮他們的創業潛能，培養他們的創業能力。首先我們應該對相關專業進行改革。只有滿足市場的需求，學校培養的人才才能夠得到市場的認可，因此我們應該在進行專業設置的時候了解市場對人才規格的需求以及動態傾向，調整專業結構以及人才的培養計劃。其次我們應該做到與時俱進，改革教學方法。在實際的教學活動中著力培養學生的思維能力，讓他們時刻處在一個比較靈活、敏銳和獨立自主的思維狀態下。另外，創業教育應該要滿足區域經濟的發展特點以及我國的基本國情。再次，還要堅持產教研相結合的辦學理念，形成一套有效的激勵機制，鼓勵師生共同參與到創業實踐活動當中。我們可以鼓勵學生參與到創業活動中，并通過多方面的途徑來組織教師對新產品進行研發，還可以通過建立實驗室的方式讓學生親身感受到創業的艱辛以及體會到通過辛勤的付出后所帶來的成功的喜悅，在無形中有效的增加了他們的創業經驗。條件允許的情況下我們還可以為創業教育提供適當的保障體系，通過推行學分制以及彈性學制的方式讓學生擁有更多的自主創業空間，給他們提供更多的創業機遇。

2.3 在創業實踐活動中引入多目標化思想

創業教育要想取得實質性的成功，離不開具體的社會實踐。為了有效的提升教育質量，可以在校內建立學生自主創業培訓基地，通過這樣的方式可以有效的組織學生參與到創業實踐活動當中。

具體的我們可以通過實習的方式來帶動大學生的創業實踐質量，一方面專業實習可以讓學生深入的體會到專業理論以及職業技能在實踐當中的具體運用，尤其是在具體的操作過程中，我們可以將校內的實習基地作為學生的示范場所，學生可以在此進行理論以及實踐學習。除此之外，我們可以通過市場的導向作用，通過培養相關的精品專業來創辦一系列面向社會化和市場化的服務體系。最重要的是我們要鼓勵學生參與到具體的創業當中，任何的理論學習都需要通過實踐來進行檢驗，最終學生還是需要到社會當中進行自主創業，因此除了在校內進行實踐之外還可以鼓勵學生參與到校外的實踐活動當中。

2.4 營造校園氛圍，體現多目標化教育思想

為了進一步提升創業教育質量，學校要給教師的科研以及創業的輔導工作提供充分的后備支持，不論是在硬件上還是軟件上都應該給予大學生創業教育良好的條件。以重視科研的方式來帶動教學質量，通過創新的教育體系來促進學生自主創業的方式。比如我們可以通過校企合作的方式來設立創業基金，通過多渠道為學生提供更多的創業促進會、聯誼會等，爭取在資金上和經驗輔導上給予學生創業群體一系列的支持。除此之外我們還可以組織各種各樣的創業設計大賽，結合國外成功的創業教育經驗發現，他們大多都是通過設計創業計劃競賽的方式來為學生提供更多的創業機會，并通過這樣的方式成功的吸引了許多投資企業的期待，最重要的是通過這樣一個平臺可以讓學生學習更多的書本上無法體會到的實踐知識和經驗交流。結合當前的實際情況，如何引進企業參與到創業機制當中是整個體系當中的核心環節。

創新教育模式是新時代背景下全新的一種教育模式，它能夠滿足知識經濟時代對人才的需求，這是教育體制改革的衍生物，需要不斷的探索以及實踐。通過創業教育以及實踐活動的培養，我們可以讓學生深刻的感受到知識的重要性，在具體的教育過程中我們可以提升學生對于知識的運用能力以及創業所需的創造力以及組織能力，讓學生整體的綜合素質得到了快速提升。通過這樣的方式，我們一方面可以增加學生的教育技能，另外一個方面還給學生帶來了前所未有的創業信心。即使他們在畢業后不能真正投入到創業活動當中，但是這樣的學習還可以為他們今后的崗位立業、自主創業以及業務擴展帶來良好的契機。

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