高校兼職班主任在新生入學教育中的工作探析

摘要 兼職班主任是高校思想政治教育工作隊伍的重要組成部分。文章從工作實際出發，闡述兼職班主任在新生入學教育中的工作重點和內容，堅持班主任“以育人為中心”的工作目標，處理好專業和兼職的關系，明確貼心“保姆”、知心朋友、實干領導等三種角色，把握工作準備期、感情培養期、學習交流期、工作小結期等四個階段，引導新生樹立責任意識、學習觀念、學習方法、人際交往和生活習慣等五個目標。

關鍵詞 兼職班主任 入學教育 角色 目標

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A

Explore and Analyze Educational Work Done by Part-time

Class Advisors During Freshman Enrollment Period

HUANG Xiaoshan， LIU Kang

(Agricultural Institute of Agricultural University of Jiangxi， Nanchang， Jiangxi 330045)

AbstractPart-time class advisors weigh an important role in the ideological and political education in those top universities. This paper would like to elaborate on the key points and some details of their work from a practical perspective. Class advisors need to set their goals as \"putting people's education to the first place\"，compromise their work between full-time job and part-time job，deal with their relations with students as considerate nurses，bosom friends，and capable leaders. If they take full advantage of the following four phases: working preparation，emotion cultivation，study exchanges and working summary，it will help them to guide students how to set up responsible consciousness，learning ideas，learningmethods， interpersonal communication ，living habitsand some more goals.

Key wordspart-time class advisors; educational work; phases; goals

當代大學生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來。高等教育是使其成為德智體全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人的過程。思想政治教育工作隊伍是加強和改進大學生思想政治教育的組織保證。大學生思想政治教育工作隊伍主體是學校黨政干部和共青團干部，思想政治理論課和哲學社會科學課教師，輔導員和班主任。

目前，一些高校實行兼職班主任工作制度。特別是有相當部分的專任教師在參加工作后就當兼職班主任，面對新同學，他們經常會感到無從下手，力不從心。而新生入學教育是大學生思想政治教育非常重要的環節，對大學新生學習觀念的形成，行為規范的養成等各個方面能起到積極有效的指導和引導作用，其中，班主任的工作特別關鍵。本文著力闡述兼職班主任在新生入學教育中的工作重點和內容，堅持班主任“以育人為中心”的工作目標，處理好專業和兼職的關系，明確貼心“保姆”、知心朋友、實干領導等三種角色，把握工作準備期、感情培養期、學習交流期、工作小結期等四個階段，引導新生樹立責任意識、學習觀念、學習方法、人際交往和生活習慣等五個目標。

1 堅持以“育人”為中心

班主任作為高校思政工作隊伍的主體之一，是大學生健康成長的指導者和引路人。在班主任和輔導員這個協作團隊中，高校班主任作為班級學生的教育者和組織者，是輔導員、校院領導進行教育和服務工作的得力助手，更是學校與學生之間的聯系橋梁和紐帶。班主任工作的好壞直接關系到高校教書育人工作的層次和質量。而兼職班主任是肩負多重職能的一個特殊群體，也是高校管理中最基層的一個工作崗位，其既是專業教師，又是學生集體的領導者、組織者、管理者和教育者。在大學生成長過程中，兼職班主任不僅指導他們學習專業知識，提高素質，培養能力，而且在學生情感、意志、人格塑造以及人生觀、價值觀等方面也將產生重要影響。特別是在新生入學教育期間，兼職新生班主任要牢牢把握以“育人”為中心的理念，開展相關工作。

2 處理好業務和兼職兩項工作的關系

（1）業務工作和兼職工作不是對立的，其實質是一致的，即“育人”的總目標是一致的。高校的兼職班主任大多是專任教師、黨政管理人員或政治輔導員，從事教學、科研、管理、服務工作。從表面上來看，各項工作之間似乎無關聯性。從實質來說，高等教育是使其成為德智體全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人的過程。無論從事什么崗位的工作，都是圍繞實現這一過程而展開的。高等教育提倡的“全員、全過程、全方位育人”，從學校范圍內來說，也就是對這一過程的闡述。

（2）業務工作和兼職工作是相輔相承，相互促進的。業務工作的表現形式不同，如教學、科研、管理和服務，有的直接面向廣大學生，有的間接服務學生，但工作的主體之一就是學生。當兼職班主任，可以直接面對學生，得到學生更多的信息反饋，對提高業務工作是很有幫助的。

3 明確兼職班主任的三種角色

兼職班主任前期的工作主要是了解、熟悉情況，和新同學建立相互信任、理解的平等關系，積極引導他們適應大學生活。根據工作的特點和新同學的實際情況，我們應明確兼職班主任的“三心、三知、三字”。

（1）兼職班主任要樹立“信心”，當好知根知情的貼心“保姆”，體現一個“勤”字。新同學從祖國的四面八方匯集到新的班集體，過新的集體生活，要重新適應新的生活環境，重新構建人際交流等等。班主任經常深入學生宿舍，與新同學交流，掌握各種基本信息，并在學習、工作、生活等各個方面，特別是生活上，給予新同學更多的關心、關懷和引導，就很容易取得新同學的信任，奠定工作基礎。

（2）兼職班主任要表達“愛心”，當好知心交心的真誠朋友，體現一個“細”字。大部分新同學都是第一次遠離親人思念家鄉、思念親人的情緒相對濃厚，而且容易傳染和彌漫。班主任在要多與新同學交談、交流，注意觀察，關注細節，及時發現群體性和個體性的問題苗頭，及時疏導和解決。

（3）兼職班主任要強化“責任心”，當好知人善用的實干領導，體現一個“引”字。新同學是特殊的成年人群體，班主任要重視引導新同學“自我教育、自我管理、自我服務”理念的構建，發現、鼓勵有一定組織協調能力和強烈責任心的同學組成班團支部和班委，承擔具體性的事務工作，在工作中鍛煉和培養學生干部。

4 把握好新生工作的四個關鍵時期

新生入學第一學期是班主任工作的關鍵時間，這個時期的工作成效直接影響了班主任以后工作的好壞。我們把第一個學期前后的時間劃分成四個階段，即：工作準備期（7-9月）、感情培養期（9-10月）、學習交流期（10-次年1月）、工作小結期（1-3月）。

（1）工作準備期（7-9月）：這一階段是基礎性工作。一方面是在新生入校前，通過電子檔案了解并熟悉學生的基本情況。如班級人員總體情況，包括班級人數、男女生人數；班級學生個人情況，包括籍貫、家庭狀況、學習情況、身體狀況、特長等。特別是個人情況，做到熟知每個人的照片，熟知每個人的情況和特點，重點關注家庭貧困、家庭結構不完整等重要信息，這部分原始信息將作為特困生建檔等工作的重要依據。第二方面主要是熟悉學生管理的相關規章制度。第三是自覺進行班主任業務的學習和提高。

（2）感情培養期（9-10月）：這一階段的主要工作是感情培養，這個時期建立平等互信的感情就是今后工作的基礎。通常這個時期新生參與的主要活動是入學教育和軍訓。班主任在新生中的第一印象是非常重要的。特別是新生入學，班主任要到迎新的第一線，要深入到學生宿舍，盡可能逐一與新生、新生家長交流，為新生家長和新生答疑解惑，使新生感覺到親切，家長感覺到放心。

（3）學習交流期（10-次年1月）：這一階段的主要工作是引導新生的大學學習、生活。新生入校后會發現自己的時間多了，主動權多了，上課老師的教學方式不一樣了，感覺大學與中學的學習和生活有很大的區別。相當多的新生一下子發現不太適應了，新鮮感沒了，困惑多了。班主任要及時捕捉到這些變化，多與學生交流，適時引導、疏導。

（4）工作小結期（1-3月）：這一階段主要是對前期工作進行梳理，對工作進行小結，根據實際情況初步確實下一階段的工作任務，從學生關注的焦點入手，明確工作重點，找準工作難點，提出相應的措施。

5 引導新生樹立五個目標

5.1 培養堅定信念，幫助學生明確強烈的責任意識

胡錦濤同志指出：“青年是祖國的未來、民族的希望。全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的歷史任務需要青年們奮勇承擔，中華民族偉大復興的光明前景需要青年們奮力開創。”高校作為培養人才的搖籃，肩負著培養社會主義合格建設者和可靠接班人的根本任務。當代青年大學生是社會主義現代化的宏偉目標的建設者和實現者。按照鄧小平同志設計的“三步走”的戰略目標，到21世紀中葉，我國將實現社會主義現代化。按照這一時間進程，從現在開始，大學生是社會主義現代化宏偉事業的建設者、中華民族偉大復興的實現者。每個青年都可以在這威武雄壯、意義深遠的歷史舞臺上大顯身手。青年大學生應當為時逢這一大好的時代而慶幸、而自豪。每個時代的青少年都有各自不同的特點，都帶有時代的鮮明痕跡。”接受采訪的心理學專家們樂觀地表示，追求獨立卻難以擺脫家庭依賴，張揚個性有時卻顯得叛逆，樂于助人但又常常顯得缺乏責任心……90后大學生似乎是一個矛盾體，帶有這個時代高速發展、急劇轉型的鮮明特征。班主任要根據大學新生的特點和實際情況，積極引導每個青年大學生明確所肩負的歷史使命，始終牢記黨和人民的囑托，不斷提高自身思想素質和科學文化素質，腳踏實地，銳意進取，自覺地肩負起振興中華的光榮使命，做社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。

5.2 倡導終身學習，幫助學生樹立正確的學習觀念

大學教育的根本是基礎知識的傳授和人文精神的培養，大學的學習已完全不同于中學，大學的學習在學習內容和學習方法上有較大的變化。邁入大學校園，面臨的是一個全新的學習和生活環境。學習任務十分艱巨，既要學專業知識，也要學專業外的知識；既要學科學研究方法，也要學實驗、技術操作；既要學做事，也要學做人。這種學習，表現為適應社會發展和實現個體發展的需要，貫穿于人的一生的，持續的學習過程。總之一句話，活到老學到老。筆者認為，大學的學習表達了出明顯的自主學習和終身學習的概念。因此，班主任一方面要立足于對終身學習理論，從社會職能和培養目標的層面探討終身學習時代高等教育所肩負的重要使命，及建設學習型社會和培養終身學習者的重大責任，迎接新挑戰，加強培養養自己終身學習的能力。另一方面，要基于可持續發展理念，從知識結構體系學習和綜合素質培養方面，積極引導學生構建學會學習、自主學習和終身學習的體系，勇于探索，勇于創新，勇于實踐。

5.3 注重學習效率，幫助學生掌握適合的學習方法

大學生都是通過高考合格錄取的，從高考分數而言，大學生個體之間似乎沒有太大的差別。事實上，經過一、兩個學期的大學學習之后，同一專業或同班的學生，都是同樣的學習內容，同樣的教師授課，學生的學習成績還是會表現出正態分布。有人認為，專業興趣的濃厚會影響學習效果，學習方法的優劣會影響學習效果，學習目標的缺失會影響學習效果等等。誠然，這些都是影響因素，但細致分析，我們不難發現，學習效率低下是這些因素的共同點或是結果。因此，作為班主任，要特別注重學習效率，幫助學生掌握適合的學習方法。

（1）注重學生自主學習意識的喚醒。有些學生，從小學學習開始，一直到大學，學習成績都非常不錯。但在談及學習時，更多是“他要”，而且不是“我要”。從根本上來說，相當數量的學生都是在被動學習，被動接受知識。被動的學習，很難讓人感受到學習的快樂，更不用談學習能力的主動提高和學習潛力的挖掘，更不會出現創新。只有學生真正理解和體會到了學習的快樂和自主學習的重要性，大學的學習才是真正有效的。

（2）注重學生知識體系的構建。就現有的專業教學而言，大一、大二基本上是以公共課、專業基礎課和公選課為主，大三、大四更多的是專業課和專業實踐教學，以期達到“厚基礎、寬口徑、強能力”的專業培養目標，這是一個漸近的過程。新入學的大學生，有強烈的專業學習期望，往往容易忽視基礎的構建，個體期望與培養目標有一定的分歧。班主任要從綜合素質的提高、職業選擇的需要、專業培養的目標等多個方面，闡述學生知識體系構建的重要性，引導學生的學習興趣和熱情。

（3）注重學生學習方法的優化。大學課程有階段性學習的特點，知識量也較中學大得多。學生們通常理解為“學一門丟一門，好象啥都沒學到”。每個人對學習的認識不一樣，自身的特點不一樣，學習方法都不一樣。可以明確的是，學習的規律應該是一樣的。首先是信息的接收過程，課堂教學和自學都是信息接收的過程，這個過程是學習的前提。其次是信息的整理過程，每天要及時對接收的信息進行歸類整理。第三是信息的內化過程。這個階段是非常重要的，大學生不應該是“復印機”，應該通過各種實踐吸收、消化各種信息，使之成為自己有效知識體系的一部分。

5.4 加強互幫互助，幫助學生經營正當的人際關系

大學是人際關系走向社會化的一個重要轉折時期。踏入大學，就會遇到各方面的人際關系：師生之間、同學之間、同鄉之間，以及個人與班級、學校之間的關系等等。大學生進入學校的那一刻就已決定了其交往需要，良好的人際交往能力以及良好的人際關系是生存和發展的必要條件。在大學校園里建立良好的人際關系，形成一種團結友愛、朝氣蓬勃的環境，將有利于大學生形成和發展健康的個性品質。

人際關系的基礎是人與人之間的相互重視、相互支持。班主任要積極引導大學生理解并經營正當的人際關系交往。一是傾聽。傾聽可以表達出對人的尊重和理解。特別善于建立良好人際關系的人，有個共同特點， 就是他們能認真傾聽別人談話。二是溝通。學會了解和溝通，對于大學生建立良好的人際關系很重要。因此，大學生要經常站在對方的角度去理解和處理問題，一切就簡單多了。一般而言，善于交往的人，往往善于發現他人的價值，懂得欣賞他人，愿意信任他人，對人寬容，能容忍他人有不同的觀點和行為，不斤斤計較他人的過失，在可能的范圍內幫助他人而不是指責他人。懂得別人是別人而不是自己，因而不能強求，與朋友相處應存大同，求小異。這樣做可以得到很多的人真心相處。三是主動。不少新生缺乏自信，擔心主動交流遭到拒絕，擔心別人不會像自己期望的那樣理解、應答，從而使自己處于窘迫的局面，傷害了自己的自尊。事實上，問題遠沒有我們想象的那么嚴重，因為人際關系中，雙方都需要適應，需要人際關系支持陌生情境。

5.5 重視養成教育，幫助學生養成合理的生活習慣

養成教育是教育者通過持續的有序管理和教育，使大學生自覺將學校的校風校紀內化為行為規范的過程，是精神文明建設的重要組成部分。養成教育的歷史可謂源遠流長，經歷了一個從“養”到“養成”，再到“養成教育”的一個漫長過程。養成教育的內容應包括愛國主義、集體主義教育、法制和校規校紀教育、社會公共道德教育等七個方面的教育，要加強大學生人文素質教育，塑造人文精神，注意養成；要重視家長老師的教育引導，言傳身教，示范養成；要嚴格規范教育與教學管理制度，管理育人，強化養成；要加強社會實踐等第二課堂活動，錘煉品質，培養養成。班主任特別要強調“久行成習慣，習慣成自然，自然即品質！”把優秀當成一種習慣，在日常的學習、生活中培養大學生自尊自愛、注重儀表、舉止文明、講究衛生、起居有則、勤奮惜時的優良品德。

參考文獻

[1]胡錦濤.在同中國農業大學師生代表座談時的講話.2009年5月2日.

[2]中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見.中發〔2004〕16號.

[3]郭鑫.論高校班主任工作的“四個有”[J].思想政治教育研究，2009(2):18-21.